高中美术培训总结范本文本

1、高中美术培训总结范本文本 高中美术培训总结范本文本【一】 高中美术教学日益受到重视的今天，在课堂教学过程中，总是会碰到一些问题和疑惑。其中主要表现在课堂教学的有效性问题上，教师不重视自身观念的更新，凭陈旧的教学模式施教，同学对美术课的熟悉和理解出现偏差。怎样改革美术课的教学，理念的转变，是深入教学改革的前提，更是关健。由于教学观念及应试教育等诸多因素的影响，使得同学认为美术课是非主课。针对这些偏见，必须要我们去改善。下面就我初教美术谈一谈自己粗浅的看法。 一、首先，重新审阅美育观念，转换教师角色定位。 美术鉴赏教学是美术教学中的重要组成部分，它是提升人们文化艺术修养的有效途径，对培养同学的审美

2、感受能力，具有特别的作用。然而，我们现在的很多鉴赏课，老师就是一幅接一幅的从作品的来历讲到的奇闻趣事，最后挖掘作品的思想内容。一节课下来口干舌燥，同学却神色漠然。老师怎能用教学参照用书上的简略文字代替同学们个性化的体会呢?美术课标也建议："教师不要急于用简单的讲解代替同学的心得和熟悉。'其实我们的欣赏课完全可以让同学先说，老师后说。 案例：美丽是美术鉴赏的标准吗?一般高中课程实验教科书第6课。 教师出示欣赏作品。 罗丹的欧米艾尔、 波丘尼空间中连续性的形式 米洛斯的维纳斯 师：请同学自由欣赏，可互相聊一聊你对这些作品的感受和想法。 同学自由读画5-8分钟。 师：同学们聊的很热

3、烈，很开心，下面我们一起来说一说这些作品。 课件出示话题：1作品表现的是什么内容?2作品给你什么感觉?3你喜爱或不喜爱哪几件作品，为什么?4这些作品是用什么材料雕成的? 同学：摘录同学答案。 1、我喜爱维纳斯这件作品，这件作品是用x石雕成的，维纳斯的笑容神秘，身姿高雅。但我却不知为什么维纳斯失去双臂而变得美的迷人的原因是什么? 2、我不喜爱空间中连续性的形式，颜色也不好看，我比较喜爱具象的，但他让我感到一种威严和权力。 3、我知道欧米艾尔是世界上很有名的一件雕塑，但我不知道她为什么没穿衣服?她在想什么? 师：同学们谈的太出色了，我还为同学们准备了一些资料供大家参照。课件出示部分作品的相关资料。

4、 从这一案例可以看出：同学们畅所欲言。有的说感受、有的说见解、有的提问题、有的做补充。他们宛如一群艺术评论家。这不正是鉴赏课要达到的目的吗?这种方法胜于在同学毫无感受之前就输入某种概念，防止造成先入为主的不良后果，教师和同学的地位也得到了转变，变教师唱独角戏为师生共同参加。教师不再是高高在上的知识权威，课堂也不再是教师一个人的独角戏，教师应该是一位引路者，更是和同学一同探讨共同成长的伙伴。因为只有将同学放在教育的主体的地位，才干真正点燃同学心灵的火把。 二.其次，多层面激发同学学习兴趣，探究多元化教学方式 。 同学不听课开小差、聊天、看报纸甚至睡觉，在美术课堂上可谓屡见不鲜。如何激发同学求知欲

5、，触动同学好奇心，调动学习积极性和主动性?因此，教学内容应力求构思新颖，趣味性强，利于培养和保护同学学习兴趣和信心；运用科学合理及有趣味的教学方法，吸引同学，让他们积极主动地学习，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。 教育家第斯多惠曾明确指出："我以为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。'兴趣是最好的老师，所以所有新措施的实施和体验都应首先合计如何激发同学对美术学习的兴趣。 兴趣的培养离不开想象力的培养。爱因斯坦说："想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。'毕加索所创造的令世界

6、震惊的立体主义就是将人物的各个不同的侧面同时展现在人们的面前，可以说，没有想象力就没有艺术。 在教学过程中我努力倡导同学主动参加、积极探究的意识。在课堂教学的方式上在进行了一些粗略的尝试。 一尝试多领会知识融汇贯穿，拓展同学革新思维 。 美术不是完全独立的存在的学科，它与音乐、戏剧、文学等等领域都有着密切的联系。新课程标准也提出要理解美术与其他学科之间的联系，淡化学科本位意识。让同学在多领域的自主体验学习过程中，学会触类旁通。多领域知识的碰撞不仅能更好地帮助同学理解美术作品，还可能会产生意想不到的智慧火花。 例如： 1在美术鉴赏的"中国山水画'的教学中，并不是像以往一样挑选出

7、几幅名家名作然后逐一讲解它们的绘画技法、独特涵义等，而是通过音乐如高山流水、诗词如望庐山瀑布这些同学熟悉的知识来心得中国山水画独有的意境。 2在美术鉴赏的"走进抽象艺术'的教学中，一开始先向同学介绍自然和生活中的抽象现象，提供大量的图片从而让同学了解到抽象现象无处不在，最后让同学听音乐画一幅抽象画。 二激励审美个性，培养审美意识 美术不同于某道数学题只能有一个答案，美术作品的美具有多样性，必须要从不同的视觉角度去欣赏和评判，否则条条框框太多会限制同学的创作思路，使同学的作品显得千篇一律，缺乏个性与活力。因为教学中我从来不随意扼杀同学作品里所体现的与众不同的东西。而要营造一个平

8、等，活跃的课堂环境，激发同学参加学习，欣赏的热情，让他们想说，敢说，畅所欲言，尽情领会艺术的魅力。 美学家曾经说过："有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。'对同一审美对象，不同的同学，不同的心境，不同的经历、学识和情感个性，就会有不同的审美意味和不同的理解。因此在教学中，教师不能事先就给某一审美材料规定一个统一的评价标准，而是充分地发挥同学的审美感受，激励同学用自己独特的视觉感受看艺术作品，使同学的情感与对象产生共鸣，审美的想象力自然会得到自由的发展。如：在欣赏梵高的向日葵时，我仅仅介绍了作品的时代背景和的状况，便让同学看画，自己感受一下作品的气氛，并要求同学看画的同时思索下面

9、的问题：画的是什么?怎么画?色彩、用笔有什么特色?哪个地方给你感触最深?然后，激励每个同学都说出自己的看法：有的看到的是单纯而明快的色彩；有的感受到的是激烈的色彩和扭曲的笔触形成的视觉冲击力；有的领会到的是一种震撼人心的激情；有的则从作品中体会到生命被压抑而发出的纳喊；有的则感到每朵花就象一团火焰，这是爱的最强光。可见，激励同学的审美个性，可以启发同学们对审美意境理解的多元性、复杂性和深远性，从而提升同学的审美意识。 通过以上的课堂教学施行，我熟悉到：美术鉴赏没有固定的方法，我们应该在教学施行中，运用辨证的思维和事物普遍联系的规律，去探究解决问题的方法，做到触类而旁通，只有这样才干在美术鉴赏的

10、过程中联系文化情境熟悉美术作品的意义、形式和风格特征，才干引导同学热爱祖国，理解美术文化，形成一定的人文素养，达到美术课程标准的教育目标。 高中美术培训总结范本文本【二】 高中的美术教育可以说是整个学习阶段最不受重视的一个科目，由于同学都面临着高考，而美术又是欣赏课，和高考没有什么联系，所以高中的美术教学关于教师来说非常的困难，那么我们应该怎么样去对待高中的美术教学呢? 传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离同学的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出同学的创造精神，而且会泯灭同学学习的兴趣，最终影响同学的发展，而与此同时又会大大的降低同学的正确的审美能力

11、。 新课改倡导的美术教学，既要重视同学对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于同学自主学习的教学组织形式，让同学在宽松的氛围中感受美，让同学在活动中学、在玩中学，让同学围绕目标自主选择内容、材料和方法，让同学在知识探究的过程中发现规律。在视察、观摩了一些高中美术欣赏课的课例之后，引起了一些思索。 一、欣赏须有理论知识 美术欣赏是依人的理解力的加强发展起来，理解力是一种体会各种关系，攫取事物本质的能力。因而同学知识的积存，教师的博引广论，促使欣赏教育有效地进行。在欣赏作品的过程中，通过师生双边活动，发现作品外部的诸种关系以及更为深邃和复杂

12、的内涵。这要求教者不仅知识要更新，能广泛涉及中外古今美术史知识，而且要求教师的知识必须准确。美术欣赏是一种直觉审阅力，这种审阅力必须要理论知识的支撑，是对美术语言本身的理解，以及丰富的情感体验和对独特价值的体会。艺术家创造的美术作品，都是以形象来感染人，打动人的。因而欣赏教学必须紧紧围绕形象展开活动。光凭教者一支粉笔、一张嘴，是无法组织教学的。美术欣赏教学要达到欣赏者与艺术家创造的带有普遍性的审美经验的交融。任何成功的美术作品都有从各别到一般的象征意义，伦勃朗带金盔的人难道只是向我们展示 金盔上那耀眼夺目的金属特征?欣赏教学的重点必须放在研究分析作品美的物化表现，研究分析作品美的魅力所在，艺术

13、形象是通过审美体验而获得认知的欣赏教学就是通过对美术作品的赏析逐渐提升审美心得能力的一种教学活动。因而两者必须互相联系作为美术欣赏课的两条主线贯穿始终。 二、要以活动为中心 欣赏中涉及到的概念和原理、形式美的基本法则等理论问题的讲解，一定要在实例分析的基础上进行。防止在非常有限的课堂上，花太多的时间去集中讲授理论知识。美术欣赏是一种陶冶人的情操的活动，是一种美的享受，同学接受美的教育也应是完全出于内心的自愿。 总之，要改变当前高中美术欣赏课的不良现状，美术教师就应该在新课程标准的指引下，首先要树立"以生为本'的教学理念，努力探究有效的教学方法和手段，激发和维持同学对美术的兴趣，使同学能积极地与教师一起遨游于璀璨的艺术海洋里，共同感受、探讨和欣赏，使美术欣赏课成为同学与教师共同感受美、体会美的殿堂。 高中美术培训总结范本文本【三】 美术教学强调培养同学学习