《教学活动的设计与准备》讲座提纲

1、教学活动的设计与准备广东省教育研究院 刘景容教学活动设计即备课，是教育者教育思想、教育行为、教育态度、教育水平的体现，是一个专业化的过程。集体教学活动（一节课）从设计到实施的基本过程：1、研究幼儿现状，拟定教育目标-设计意图2、查阅资料，选择教学内容（选材）-教案名称3、研究教材，明确具体教学目标-教学目标4、设计教学方法，确定教学形式和活动流程 -活动过程5、撰写教案。6、教学准备（师生共同进行知识经验的准备、家长工作、环境创设、材料准备等）-教学准备7、实施教学活动，并保证教学活动的有效性-活动过程8、根据目标和过程确定是否有延伸性活动-活动延伸9、教学反思-效果与分析。第一步-研究幼儿：

2、对学习者的观察与分析1、从生理、心理的角度分析本班幼儿相关的年龄特点和实际状况：已有的经验、发展水平、兴趣、需求（或不足之处）。2、根据幼儿园教育指导纲要、3-6岁儿童学习与发展指南拟定近期教育目标和幼儿发展方向。第二步-（通过查阅资料）选择合适的教材，确定教学内容。教材是实施教学活动的载体。包括语言、音像、实物等可以向学生传递知识、技能、价值观的材料。如何选材：1、教学内容科学合理，符合现在的教育观、儿童观、价值观（普世价值）。（比如三只蝴蝶、传统经典故事）2、是否符合幼儿的年龄特点和一般经验，能让更多孩子感兴趣。3、能否体现幼儿的发展价值。4、能否设计成有吸引力的活动形式。第三步-研究教材

3、：分析教材、明确教学目标 、找出教学重难点等。分析与处理教材：对应幼儿现状和阶段发展目标，分析、处理教材，提取有价值、可实施、具有适切性的教学内容。明确教学目标：既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战 性-最近发展区原则；从情感、态度、能力、知识、技能等方面拟定。教学重点：教学中最基本、最关键、需要幼儿掌握的部分。教学难点：幼儿不易理解、不易掌握的部分。第四步-根据幼儿现状、教学目标、教学内容、资源、教法与学法等设计教学环节和完整流程，确保有效性。设计恰当的问题、激起师幼互动、整合教育资源。 在设计过程的时候，教师可以有这样一些思考：每个环节怎么设计？为什么要这样设计？环节设计是否体现目标？你想

4、怎样去完成目标？环节中使用什么方法或策略来突出重点、突破难 点，引导幼儿学习？幼儿通过什么方法来得到发展？幼儿在每一个环节中可能会出现什么问题？每一个环节的提问语、指导语、组织语、过渡语怎样表述？等等。 事实上是“ 教学有法，教无定法 ”！第五步-撰写教案：将思考过程形成文本活动名称：年龄班+学科或领域+活动内容设计意图：解释为什么设计这个活动。活动目标：1、尽量从三个层面拟定：情感与态度、能力、知识与技能；2、关注学科或领域的本体目标；3、具体、可操作，便于检测；4、语言准确精炼，表述一致（以幼儿为主体确立目标）活动准备：教师在活动实施前所要做的工作。包含三个方面： 1、活动材料的投放；2、经验的准备； 3、学习情境的创设。 活动过程：1、结构完整，层次分明、清晰，操作性强。2、详略得当，突出主体部分，突出重难点。3、能反映活动中教师的指导和循序渐进的引导。（如开放性的提问、过渡性语言等可以表述在教案中）4、游戏或教材应作介绍（可置后）。活动延伸：根据幼儿的学习情况、重难点确定，可以预成，也可以生成 ；可以有，也可以无。 1、需要巩固的新知识、新技能；部分幼儿未达成目标；重点和难点需要进一步突破；幼儿在过程中产生的新问题、疑惑、兴趣点；在教学活动中没有完成的或仍有兴趣的。2、形式：区域活动、生活活动、家庭活动、新的教学活动、环境设置、全天生活中的环节等等。活动反思：活动结束