《搭石》教学设计 (2)_第1页
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《搭石》教学设计 (2)_第3页
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文档简介

1、搭石教学设计教学目标： 1、认读本课生字词，指导书写“衡”字。2、在学生充分预习的基础上引导质疑，培养学生质疑的能力。3、指导朗读感悟课文，通过抓住关键词、想象画面体会搭石上的风景美，人情美。4、领悟作者留心观察事物，从平凡的事物中发现美的表达方法。教学重难点：朗读感悟课文，体会搭石上的风景美，人情美。领悟作者留心观察事物，从平凡的事物中发现美的表达方法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 课前交流，导入新课1.师生交流家乡美景。2.教师介绍作者家乡，引出课题，学生齐读。二、检查预习，交流收获1、自由读课文，检查词语认读情况。2、重点指导：间隔、相背而行、一行人3、指导书写“衡”，体会汉字的美

2、。4、学生练写“衡”，教师点评。三、细读课文，解决质疑 我打算采用默读、交流讨论等多种方式引导学生自主学习。研读内容预设如下，具体教学内容根据课堂情况灵活处理。研读重点一：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。（1）学生朗读本段，整体谈一谈从中体会到什么？（2）创设情境指导学生理解“协调有序”的意思，体会一行人走搭石的动作之美、声音之美，体会和谐的纯朴乡情。（3）指导学生发现“清波漾漾”、“人影绰绰”等词语，引导体会画面的美。研读重点二：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块

3、搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 （1）引导学生体会两个人面对面走搭石时相互谦让的美德。（2）紧扣“理所当然”体会年轻人敬重老人的传统美德。 （3）联系上下文体会乡亲们还把什么看成是理所当然的事？ 研读重点三：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 指导学生感悟家乡人民可亲可敬一心为他人着想的美好品德。四、拓展想象，练笔训练 一张张小小的邮票，联结着（ ），也联结着（ ）。风筝飞上了高高的天空，带走了

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