运用多媒体营造轻松愉快的小学英语课堂

1、运用多媒体营造轻松愉快的小学英语课堂【内容摘要】：传统的“教学课堂”往往是一个教书先生，一本书，一支粉笔，一张嘴驰骋讲台。随着社会的飞速发展，科学技术运用于英语课堂之中。本来枯燥乏味的教学内容借助于多媒体辅助教学手段，寓于趣味横生、令人向往的情境之中，使课堂教学活动化、趣味化、交际化，焕发出生命的活力。本文主要对多媒体技术在小学英语课堂中每一环节的应用，以及如何运用现代教育技术促进小学英语学科教学做一定的阐述。【关键词】  多媒体辅助教学    兴趣   英语课堂教学 著名的教育家陶行知先生曾经

2、说过：“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣,有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”对学生来说“兴趣”将直接影响学习效果。而现代教育技术恰恰可以最好的诠释陶行知先生所设的引起学生兴趣的“法”。随着科技的发展，办学条件的改善，基本上每个学校都配制了多媒体设备，在教学中引进现代多媒体，学生不仅用眼睛看，用耳朵听，用嘴讲，有时还能动手操作。传统的英语教学模式，教师在整个教学过程中，就是灌输抽象、刻板的规则，用“条款化的语言”来描述具有审美载体的、形象生动的语言，有时也使用的辅助手段卡片、小黑板模型、实物和板书等，但均以静态形象为主，学生在学习中感到单调、乏味、枯燥，不言而喻，这样的教学手段，不适应时代的快

3、节奏，不利于开发学生的智力，不利于培养开拓型人才，不利于学生素质的全面发展。多媒体在英语教学中与传统教学相比,它的优越性无庸置疑,它能激活课堂、激活教材、激活师生,创造轻松、愉快的学习氛围,为学生创设了一个充满情趣的语境,让学生在宽松的氛围中视、听、说并举,真正感受英语的魅力,使他们学在课堂、乐在课堂。学生学得轻松,教师教的轻松,从而让英语教学取得事半功倍的效果。那么多媒体技术是如何应用于教学的每一个环节当中，营造轻松愉快的课堂的呢？下面以笔者将以教授人教版小学英语四年级下册Unit 4  Its warm today.为例进行阐述。一、运用多媒体导入新授知识，激发学习动机

4、。  导入新课时，必须集中学生的注意力，引起学生的兴趣，明确学习目标要求，为学好新知识创造良好的心理准备。多媒体技术集音像、动画于一体，生动形象，在吸引学生的注意与学习兴趣方面，具有其他教学手段不可比拟的优势。在教这课时，我在课件中设计了一幅可以变化的图片。首先，笔者在这幅图片上展现了春天的气息：温暖的阳光，浅绿色的小树，小河水轻轻地流淌，微风轻拂，草儿青青，蝶儿飞舞，小动物也睡醒了出来散步。笔者让学生看图回答“How is the weather ?”学生回答：“Warm.”笔者又问“Why? ”学生回答：“The tree is not very green.”笔者再问

5、：“Yes. In the picture what can you see? ” 此时，学生们都急切地想把自己看到的景象描述出来看到学生们这样的热情，笔者也不失时机地引导他们说说在这种天气下穿什么衣服。接着还让学生观察图片的变化通过让学生仔细观察和想象夏天的样子会让学生有更多的话说。笔者也用同样的方式让学生自己描述秋天和冬天和人们的着装。学生很容易就被画面所吸引且易推测这些单词的含义及相应着装，为下一步学习扫除了障碍。二、用多媒体技术，创设情境计算机多媒体充分运用了现代科学技术，具有较大的教学优势，如突破了教育信息传播的“时”、“空”界限，传统课堂45分钟教学往往教师讲解知识点、板书占用的时

6、间太多，学生参与语言实践的机会少，因而教学效率低。而计算机辅助教学使信息传送的范围更广、速度更快、地域更远，人的各种感觉得到延伸，教学视野不断扩展，教学时间相对缩短。能充分调动学生的主动性和积极性，加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入量，尽量为每位学生提供更多的语言实践机会。四年级下册第四单元“Its warm today.”这课的教学任务是掌握单词cold, warm, cool, hot, weather及相关句型。上课时，我没有直接入正题，没有为任务而“任务”，为单词而“单词”，而是运用多媒体课件展现课前在网上收集的学生们喜欢的动画片的视频，视频中包含四季中天气变化和人的穿衣着装

7、。色彩多变，内容丰富。学生的注意力马上被这些活泼、趣稚的画面吸引住了，兴致很快高涨起来，然后打开教学网页，演示从校园网资源库收集、整理和精选的天气图片，这些图片都标词、注音并链接相关网页，只要学生点击图片，就能知道怎样拼读和了解天气情况的发音，把课文单词穿插其中。由于教学资源形象、直观，学生很快识记了所学内容。虽然课文里只要求学会运用“It's cold in.”。, 但通过教学资源的有效拓展和学生自我意义建构，学生介绍起全国重要地区天气状况特点仿佛如数家珍，再辅以竞赛的形式和形成性评价教学，学生表达欲望强烈，新的句子不断脱口而出，朗朗上口：S1：What's the

8、 weather like in Kunming?S2：It's warmS1：Why?S2：BecauseS1：What's the weather like in Harbin?S2：It's cold跨越时空、深刻理解文章起了举足轻重的作用。三、用多媒体技术，突出重点，突破难点运用现代教育技术手段，可把学习和操练课文对话的过程变枯燥为有趣，化烦琐为简炼，将一个个生硬的句子转换成实情实景，便于学生理解，引发他们的学习兴趣。如在描述天气变化，四季中所看到得标志性情境，亲自感受所学内容。教师在操练 “Its in.” 这一句型时应用多媒体， 可出示有

9、不同季节标志性变化，同时可打出学生说出的特征。既可以复习地名， 又可以复习一些有关单词，学生们很喜欢，积极性自然就很高，虽然不知道下一个会是怎样的图片，但是学生们个个争先恐后地举手发言，课堂气氛活跃，并获取了新知识，为接下来的对话练习打下了坚实的基础。让学生有身临其境的感觉，激发他们的学习兴趣。四、利用多媒体技术，设计课堂互动，课后练习现代外语教学理论和实践证明：语言输入的质和量对外语教学效果起着举足轻重的作用。多媒体技术的另一特点就是其集成性，即集图像、声音、文字、动画和数值于一体，将结果综合地展现在屏幕上，这一特点有利于形成对学习者感官的刺激。在设计课堂练习时，我用Power p

10、oint软件把句型和课文段落设计成幻灯片，并配以图片或动画效果，把要求学生掌握的重要词组或短语以醒目的形式呈现给学生；或者用一个单元中所有重要的词组和短语写一篇短文，或把对课文的复述内容设计成填空题，先让学生填空，然后把正确答案以各种动态效果呈现在屏幕上，必要时还配以鼓励性或祝贺性的音响效果，学生不仅在异彩纷呈的课堂练习中记住了知识，而且体验到了人机交互式学习的快感和成功的喜悦。最后，作业是将从网上收集的资料整理成配图文章。这样的教学不仅培养了学生综合运用语言的能力，而且发展了学生的创新思维能力。另外，俩俩说、小组说、辩论、游戏、看图说话、主题对话、角色扮演、故事问答、作品设计等都是一些很好的

11、拓展性活动。五、利用多媒体技术，重视课文中的chant和song。中低年级的孩子唱歌的时候边唱边做动作，很开心！可是我觉得这么好听的歌曲和儿歌，还是应该好好利用好的，多媒体展示，图文并茂，配上动画，跟着节拍，语言点的教学渗透在各种交际活动和任务型活动之中进行，这样，学生才能记得牢，用得好，尽可能创设有效的情景激发学生的学习欲望，而且，chant和song多用于总结和复习巩固知识点中。这样，发展学生的语言运用能力创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语六、多媒体技术，创设自主、合作的学习方式自主、合作的学习方式是新课程标准实施以来，最受欢迎的“以学为中心”的教育模式之一，利用多媒体技术，学生的自主、合作学习方式必将得到更淋漓尽致的发挥。如：在上“Its warm today”这课时，直观导入天气预报员讲解天气情况的图片。学生看到图片立刻会明白自己的学习任务。导入全国各个地区的城市名和气温，学生就会熟练运用所给信息运用所学内容介绍天气情况，及应该穿什么衣服。我不失时机的引导学生运用课本的知识对话交流，氛围其乐融融。让学生角色扮演成天气预报员，复习巩固新知，从而把优化课堂教学真正落实了实处总之，多媒体的运用，把英语教学推向了一个新起点。多媒体生动形象，音形兼备，有效地促进了英语课堂教学的多