背诵积累-让语文日渐丰盈

1、背诵积累让语文日渐丰盈薛小红内容摘要 背诵是一种传统的教育方法，但现实的语文教学使背诵处于尴尬的境地，背诵留于形成未落到实处，放任自流，没有具体的方法指导，检查、督促、评价缺失或不佳，解决这一问题应该注重背诵的地位、方法的指导和检查评价。关键词 背诵语文教学语言积累方法评价背诵是读书的基本功之一，是一种传统的教育方法。俄国一代文豪列夫·托尔斯泰就有每天坚持背诵的习惯，背诵被他称之为“记忆的体操”。董必武先生在一封信中教导他的女儿说：“语言每课至少读十遍，有些课文要背诵。”国学大师季羡林老先生主张孩子们背诵古诗词及古文。背诵作为一种教学方法，可谓简单至极，正因为简单，所以许多老师重视不

2、够，语文课堂的时间都被用在对课文内容的分析、讲解、品味上了。背诵似乎仍在继续，但在现实的语文教学中却已云淡风轻。作为一名语文教师，我觉得这是一个值得深思的问题。一、背诵在语文教学中的存在问题及所处的尴尬境遇（一）背诵留于形式，并未落到实处在课堂教学中，我们的语言教师将大量的时间用在对知识点的教授上，对课文内容的理解分析上。即使我们知道这段文字很精彩，很有必要背诵下来，但有时赶下课一两分钟前草草背一下了事，甚至到下课才发现该背的没有背诵，只能布置课后背诵。而一周仅有的一两节的自习课我们也在忙着让学生做练习。背诵就是这样被重视但总是不留神被忽略掉了。（二）背诵放任自流，没有具体的方法指导许多大人包

3、括我们许多老师认为背诵是一件极为简单的事，读熟了就自然背会了，岂不知对于孩子们来说背诵是一件难事，背了上句忘下句，今天背会，明后天便忘。老师总是布置背诵内容，孰不知孩子们课后遭受着怎样的煎熬。一旦背不会便被老师扣上“不用心”“不下功夫”“懒惰”的帽子。当然也有部分“懒虫”，但其问题也在于我们老师将背诵的确当成一件简单的事，没有给予孩子们方法上的指导。（三）对背诵的检查、督促、评价缺失或不佳老师布置了背诵的内容，但由于课程紧张，往往没有时间检查督促，不能及时了解学生的背诵情况。等到好不容易挤出点儿时间，一查却令老师瞠目结舌，积了那么多的内容好多学生没有背熟，背会，听着孩子们背得结结巴巴，甚至有些

4、孩子滥竽充数，此时的老师可谓是心急如焚，火冒三丈，于是老师让学生反复抄写。学生叫苦不迭，虽心有怒气，却不敢有丝毫怠慢，伊伊呀呀，有口无心，渐渐失去了对语文的兴趣。二、解决问题方法（一）将背诵置于与讲解课文同等重要的地位，落实到位教师要提高认识、注重背诵与积累，将背诵作为一种提高课堂教学效率，提高学生语文素养的好方法。（二）背诵方法的指导在教学实践中，我根据不同的课文类型琢磨出了一些指导学生快速背诵的方法。1、填空式背诵法。比如学习桂林山水描写漓江的水的这段之后，教师可以制作幻灯片如下。我看见过（ ）的（ ）。玩赏过（ ）的（ ），却从来没看见过（ ）。漓江的水真（ ）啊!( )得( )；漓江的

5、水真( )啊!( )得( )；漓江的水真( )啊!( )得( )。学生看着幻灯片以填空的方法将这段文字背会了。2、歌谣式背诵法。我们唱一首歌，随着旋律歌词就会脱口而出，如果让我们单单说出歌词，对大家可能都是有难度的，所以在背诵时，我根据内容，配上一些旋律，学生跟着旋律背诵，兴趣盎然。如在背诵“十二月花开谚语歌谣”时，我配上河北民歌对花的旋律。我来唱问如“正月里来什么花儿香？”学生唱答“正月梅花香又香。”枯燥的背诵立刻变得生动、鲜活。3、看板书背诵法。板书是语文教学中的一个微型教案，不多的内容却涵盖了全篇课文的重点内容。精彩的板书可以成为学生背诵的媒介，学生看着板书就很容易地将内容背诵下来了。4

6、、做动作背诵法。比如学习翠鸟一课后，描写翠鸟外形的那段内容很精彩，而且对学生写作有着很好的指导意义。这部分的背诵完全可以采用做动作背诵法，学生既稍做休息与活动，又背诵了相关内容，可谓一举两得。5、看图背诵法。根据背诵的内容，在学生眼前展示相应的画面，学生看着画面，背诵下来的内容印象定会十分深刻。荷花一课中第二段这样描述：“荷花已经开了不少了看起饱胀得马上要破裂似的。”荷花对我们西北的孩子来说是非常陌生的，所以为了尽量让孩子们的体验深刻一些，我从电脑上搜集了荷花图片。学生学完课文，边看图边诵读，诵读的同时头脑中自然浮现出荷花图，记忆就容易多了。（三）科学有效的检查、督促、评价背诵首先作为教师要对孩子们多加鼓励。有时孩子们当天背诵下来的内容过两天就忘了，这很正常。其实真正的记忆是遗忘之后留下来的东西。学生若要记忆得牢，应对所背内容进行及时巩固。教师可自己进行检查，也可以同桌互查，小组长检查，最大限度争取家长配合，帮助检查。开展背诵竞赛活动等，使背诵真正深入语文教学与学习中。新课程标准中突出了对背诵，积累的重视，但在教学实际中却是