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文档简介

1、打开科学之门教学目标：  科学知识：   （1）通过观察自然界的一些现象，使学生感受到自然的神奇和科学的奥秘。   （2）通过简单的实验科学探究的方式，激发学生对科学课程的学习兴趣。  能力培养：   （1）初步了解科学探究的一些基本方法：观察、实验、猜想、分析等。   （2）培养学生细心观察身边的自然现象，在观察中发现问题，并尝试说出从观察中所感悟到的科学道理。  情感态度价值观：   （1）体验探究活动的乐趣，培养探究事物

2、的精神。     （2）培养学生爱提问题，会提问题，想知道“为什么”，并尝试用科学的办法进行验证的科学精神。   第一课时图中藏着什么？  导入：出示课本“动物的伪装图片   第1幅木叶虫,  第幅花螳螂(若虫),   第幅竹节虫,  第幅枯叶螳螂 . 提问：这四幅图片中藏着四种昆虫，你能把它们找出来吗？   讲述：自然界有这种隐藏本领的动物很多，我们一起跟着科学家的摄像机，看看动物伪装的本领。&

3、#160; 目的：通过从背景中寻找动物的活动，使学生感受自然界的奇妙无穷和多姿多彩。” 这是什么？ 导入：出示石英砂粒表面图像图片。 提问：猜一猜这是什么？  活动：拿一颗实物砂粒让学生观察、比较，说实物与图片有什么不同。 欣赏图片：显微镜下的世界目的：让学生了解观察是科学研究的一种基本方法，但是在科学研究中，光凭感觉器官观察到的内容是有限的，常常需要借助一些科学仪器和设备来延伸观察的尺度和范围。 “白雾”从哪里来？  导入：出示冰棍。  提问：仔细观察冰棍周围，你有什么发现？ 

4、60;观察：仔细观察冰棍周围的“白雾”，你认为这些“白雾”是从哪里来？  讨论：学生边观察边讨论“白雾”是从哪里来。  交流：学生汇报观察结果。  质疑：你有什么方法能证明你的猜想？  交流：学生汇报方法，教师对问题进行分析，一起确定解决的方案。 活动：学生进行验证实验。  归纳：你的猜想正确吗？讲讲你的理由。目的：想知道自己的猜想是否正确，可以用科学实验的方法来验证。 学生对科学世界充满了好奇心，引导学生提出了各种各样的问题。第二课时纸锅也能烧水吗？  提问：纸锅能烧水吗？ 

5、; 交流：学生自己说出自己的想法，并联系生活的实践经验讲出自己的理由。  媒体：播放“纸锅烧水”视频。   材料：纸盒或纸杯装满水、酒精灯、三角架。  汇报：学生一边观察实验，一边描述实验现象，填写课本“我的发现”。  归纳：根据学生已有的经验，他们认为纸放在火上就会燃烧，用纸盒来烧水有些不可思议。但是，动手做一做实验，就能知道真相。所以我们要大胆假设，敢于尝试，就能知道其中的奥秘。 你会提问题吗？  讲述：科学家都是一些爱思考、爱提问的人，伟大的科学家往往从疑问开始，探索科学的海洋里有无穷无尽的知识与奥秘。   任务：你对自然现象或科学现象有什么疑问，请你把它写下来。我们将通过以后科学课的学习，逐步找到答案。  目的：对学生

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