怎样引导学生背诵文言文

1、 论文怎样引导学生背诵文言文东岸乡第二初级中学 白松柏 电话2016.3 怎样引导学生背诵文言文 东岸二中 白松柏我们课本上所选的文言文都是经受住考验，历久弥香的经典之作。他们或写景或抒情，景美情真，道不出的韵味无穷。比如与朱元思书，“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。”写水之清，可谓如一幅画，借鱼来写水，侧面表现，更多一层品味。或写人高洁伟岸，让人有相见恨晚之感，只是有恨我未能再早生多少年之类的想法。比如五柳先生传写其真性情直率，“性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。”把五柳先生那份直率洒脱表现的淋漓尽

2、致。使人恨不得有相见之之心。当然，经典之文比比皆是。如柳宗元的小石潭记，明乐实忧的心理表现的何其真切。范仲淹的岳阳楼记，那种“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀又是何其的令人赞叹，欧阳修的醉翁亭记，虽遭贬却与民同乐的太守形象又是何其让人感叹，苏轼的记承天寺夜游写景之特别，写友情之高超，写感情之复杂，真可谓尽在短短一文之内。当然，还有更多，可谓不胜枚举。但是，这些经典之文，不是仅仅读读就过去的，它们需要我们积累，最好的办法就是熟读成诵，记到心里去。然而，一提到背诵，很多同学就犯了愁。那么长的文章，什么时候才能背会啊？要提高背诵的效率，必须掌握背诵文言诗文的方法，这里介绍几种方法供大家参考：第

3、一，朗读朗读是一种阅读方式，也是一种传统的教学方式。古人云：“书读百遍，其义自现”。在教学中可以采用多种方式进行。1、学生齐读课文，让学生整体感知课文内容。2、教师范读课文，帮助学生正字音。3、学生自己读课文，借助刻下注释和工具书来疏通文意，并且在老师的帮助下把文章翻译出来。4、学生默读，在理解文意和作者思想感情的基础上试背课文。第一遍的读尤其重要，因为如果第一遍读错不去纠正，那么，一直按照错误的去读去背，有可能这一辈子就背的是错的改不回来。第二、课堂上提问要求背诵的课文，在学生背过几天后我在课堂中提问，具体的做法有：先集体背诵，然后抽查一部分学生的背诵。如果在抽查中出现学生没有背过，过一两天

4、继续进行课堂提问。这样可以很好的督促学生背诵文言文。有压力才会有动力，让老师在课堂上提问，无形中就增添了压力，也让学生尽快的去背诵。第三、默写法文言文有些句式不好掌握，同时课文中有些字也不好写，会背而不会写也是一种失败，所以既要动脑，还要动手。课下默写就尤为重要。在课堂中进行一两次背诵检查后，就要进行默写检查。同时在以后的教学过程中要不定期课堂默写检查，这样既可以锻炼学生记忆的深刻性和正确性，也是巩固所学知识的好办法。除此之外，下面几种方法也很有效果： （1）、情绪引导背诵法。背诵前内心要有这样一种意念和决心：“我一定要把它背出来！”“我一定能把它背出来！”同时，保持心情舒畅，要从内心感到这诗

5、文写得太美了，背诵它简直是件莫大的乐事！就像吃了一顿美味佳肴似的。例如在背诵周敦颐的爱莲说中描写莲的一段时，就可以尽情享受美文带来的乐趣。这样，你会体会到背诵的价值和乐趣，有了这良好的情绪，背诵会进行得非常顺利。 （2）“三抓”背诵法。一抓领头句。一般文章有几层意思，每层往往有个领头句，抓住它，就能引出一串句子。如背诵送东阳马生序时，第一段较长，共分为幼时求学，成年求师，求师行路之苦，衣食粗劣、生活简朴，总结全段五层。每一层都有领头句：余幼时即嗜学；既加冠，益慕圣贤之道；当余之从师也；寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享；盖余之勤且艰若此。二是抓领字句。古诗词常常有领字句，抓住它，背诵时能将句子

6、迅速“提取”出来。三抓过渡句。段与段之间，常有过渡句，抓住它，能迅速使上下段连贯起来。 （3）分层理解背诵法。在对文章逐层分析、弄清层次、读懂内容的基础上，边读边想内容，逐渐把文章背诵出来。如背诵童趣时，只要弄清总分结构，先总写自己小时候常有物外之趣，再分写拟蚊成鹤，神游山林，鞭打蛤蟆，这样背诵起来就会事半功倍。 （4）化整为零背诵法。一篇长文章如送东阳马生序口技等，可以化长为短，化整为零，各个击破，先一层层、一段段背诵，逐步积累，直到全部背出。 （5）形象再现背诵法。背诵时，脑中要浮现出诗文中描绘的形象。如背诵陶渊明的饮酒“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”，脑海中要浮现出诗中所描绘的画面，让形象带出文句，这样不仅背得快，也会理解得深，记得牢。 （6）定时快读背诵法。给自己限定时间，如5分钟必须背出一首诗，迫使自己精神高度集中，不走一点儿神，从而达到迅速背诵的目的。 （7）轻声跟读背诵法。注意听课文录音或老师、同学有感情地朗读课文，边听边在嘴里轻声跟几遍，再自己读几遍，往往能很快背出来。 （8）多次复习背诵法。根据“遗