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文档简介

1、小学高效课堂教学研讨会发言材料:我与高效课堂高效的课堂,就是是每一个学生在每一个时间段都有事做。在新课程条件下,强调要关注每一个学生,不是时髦的理念,而是保证课堂高效的必需;高效课堂,就是在具体的一节课中学生能达到厚积知识,破难解疑,优化方法,提高能力,高效学习的境界;高效的课堂应该让孩子们过得心情舒畅,有良好的安全学习心理环境。高效率的课堂,不仅是学生学有所获,更是投入和产出比较合理的课堂。这样的课堂中,学生乐学:不仅掌握了知识,更增长了能力;老师乐教:不再声嘶力竭,而是师生互动,适时点拨,少讲精讲。高效的课堂指的是学生学习的高效。因此我们应该少讲,有针对性地讲,学生的作业消灭在课堂中。一年

2、以来,我审时度势,积极自觉地尝试高效课堂模式,真正投入到高效课堂建设中去。首先,我认真研读学校配发的高效课堂资料,仔细领会课堂教学环节中老师和学生分别该做那些事情,应该充当什么角色,对于不太明白的地方和同组成员认真探讨,做到彻底领悟高效课堂精髓,积极参加高效课堂研讨会,看名师上示范课,使自己做到了在理论上充实了自己,在教学行为上向示范老师学习,借鉴其经验并为我所用。通过一年的探索,我总结了以下几点心得,与大家一起分享:一、精心设计教案,提高课堂教学艺术使学生乐于学。这就要求自己备课时不仅要备教材,更要备学生。尽最大努力使每个学生不再认为学习是一种负担,使教学真正成为师生积极的互动。二、让学生的

3、思维总处于活跃状态。怎样才能让学生的思维总处于活跃状态呢?这就需要我们教师进行课堂调控,设计适当的问题激发学生的探索欲望,牵引学生的思维处于活跃状态,积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力。三、重视学习方法的指导俗话说:“予人以鱼,惠其一时,授之以渔,惠其一世”。若学生学数学缺乏正确的学习方法会事倍功半。著名教育家陶行知先生指出:“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”所以教师在传授数学知识的同时,还应注重学习方法的指导,帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。我们要鼓励学生敢于提出疑问,引导学生产生疑问,进而发现问题,要给学生质疑的时间和

4、空间,使学生可以随时质疑,会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练,变“学会”为“会学”,会“发现问题分析问题解决问题再发现问题”养成勤于思考的习惯。四、课堂要面向全体学生培优补差工作不是课后的工作,而是课堂教学的重要内容。有事实表明,利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此,加强课堂教学中的培优补差工作,尤其是补差工作尤其值得我们重视。补差,首先是“治懒”,差生之所以成为差生的原因首先是“懒”,包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中;练习中懒的表现为练习速度慢,作业完成不及时,家庭作业拖拉等。针对以上情况,

5、分别要施之有效的措施,在课堂中加强“快速提问”,增加提问的密度,把一些略简单的问题请差生回答,让他们形成一定的自信心;二是给他们板演的机会,让他们养成良好的练习习惯;三是课堂作业堂堂清,教师要严格监督,不给他们抄袭的机会;四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会,一经发现及时进行批评,并严格处理。我们不仅要鼓励学生成绩的进步,更要鼓励学生良好学习习惯的形成,对学生能积极地发言、认真地练习,及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励,正是为实现全体学生高效学习,实现课堂更大面积高效作准备。五、 合理的利用多媒体,创设良好情境,使知识传授形象生动,深入浅出。利用多媒体还可以把传统教学中无法形象展现的东

6、西作成动画或图形展示给学生,可以帮助学生的理解问题,还可以提高学习兴趣。利用多媒体也可以把很多工作在课下完成,节省了很多课堂时间,从而使课堂容量增大。一味的利用多媒体,盲目的增大课堂容量。有时可能剥夺了学生独立思考和想象的空间,使学生完全受制于教师的牵引。违背了教学应以学生为主体教师为主导地位。从而只重视知识的传授,却轻视了思维能力 ,动手能力的训练,因此我认为对多媒体的认识要到位,它只是我们辅助教学的工具,要利用它直观的特点,但不能过分依赖,仍然要充分体现老师的教和学生的学。在语文的高效教学流程方面,我有以下几种看法:一 、重视课前预习一个学期时间紧,任务重,我把预习这一环节大多安排在课下,

7、预习前我总是向学生明确预习要求:第一步先读记字词,并在文中划出来,联系句意理解词意,单词学习尽量做到词不离句;第二步要求学生预习课文,做预习题,用“?”标记不懂的地方;第三步查阅相关资料试着解决所遇到的问题,还解决不掉的用“?”标记,以备在课堂上小组合作中解决。二、 合作与探究在合作过程中,应充分发挥学习组长和纪律组长的作用,学习组长应组织组员逐一解决预习过程中遇到的问题,仍解决不了的写在相应的黑板上,作为课堂探究的内容进行探究,纪律组长在这一环节中责任重大,一定要维护好本组程序,使小组讨论有序地进行,小组讨论进行完,老师就可以组织学生进行课堂探究,老师给以适当引导,逐一探究学生在前两个环节中

8、生成的问题。三 、展示自我展示有两种,一种是组内展示,另一种是组间展示,展示过程中应采用一定的激励措施,让他们勇于展示,乐于展示,在心里上获得成功的喜悦,体会到被肯定的快乐,从而达到快乐学习的目的。另外,展示过程中,应尽量给每一个学生提供展示的机会,组长应根据展示的内容难度指派组员展示,特别要给后进生提供机会,增加他们的自信心,使他们产生学习的动力,进而不断地进步。四 、达标检测在这一环节中,我要求学生完成检测任务,发现问题及时解决,并对错题及时纠正,以加深印象。当然测评的方式也是灵活多样的,除了做导学案上的检测题外,老师还可以采用口头提问测评和小纸条测评等形式,有时,留有适量的作业也是可以的。五、 小结课堂内容最后老师和学生一起回顾课堂所学内容,写好收获与反思,使所学内容系统化。通过这一阶段的尝试,我认为我的高效课堂真正建立起来了,学生课下能主动地预习,小组合作也组织得很好,探究活动开展得轰轰烈烈,展示过程学生更是争先恐后,教学活动进行得有声有色,学生乐于参与,因为他们能体会到成功的喜悦。总之,我现在真正认识到高效课堂的优越性,最主要的是它能改变学生的学习观,以前学生感觉上课是负担,甚至有些学生讨厌上课,厌学现象很严重,而现在他们觉得课堂

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