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文档简介

1、分数的意义教学反思分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，怎样让学生理解单位“1”的含义？引导学生一步一步地从具体的实例中逐步抽象归纳出分数的意义是本节课所要解决的2个重点问题。因此，在本节课的设计上我淡化形式，注重实质，注意数学与生活的联系，一切以学生的发展为根本，以提升学生的数学思维为核心，引导学生在动手实践、自主探究与合作交流中体会、领悟单位“1”的含义、进而逐步理解分数的意义。（一）数学源于生活，回归生活。现在的学生生活是丰富多彩的，他们接触到的世界是五彩缤纷的，他们能够用不同的生活来感悟书本、理解书本的知识。因此，我用让学生说说四分之一的含义引出把一个物体平均分成四份，得到四分

2、之一。然后我利用一盒巧克力，一盒巧克力有四块，从一个物体过渡到多个物体，引出一个整体。之后通过设计活动，让学生充分利用学具找一找8根小棒或2颗棋子的四分之一，目的是让学生明白一个整体不仅是一个物体，也可以是多个物体。从而给出单位“1”这个概念。下面一环节通过“分一分”去创造分数，而后再“说一说”，“议一议”的过程中初步体会分数的意义，最后在“想一想”中让学生进一步内化、精炼自己的思维，一步一步的引导学生归纳出了分数的意义。最后在练习环节又设计了解释生活中分数的活动，让学生充分体验到了数学与生活的联系，让数学知识在不知不觉中回归生活。（二）数学课程标准中指出：数学教育应该“在学生的认知发展水平和

3、已有的知识经验基础之上”，“帮助他们在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法”，“数学应源于生活，回归生活”。教学时主要采取学生操作活动的方式，紧紧抓住单位“1”的概念展开教学，使学生理解单位“1”不仅可以表示一个物体，也可以表示一个整体的含义。再通过讨论引导学生初步概括出分数的意义。最后，通过读课本上的定义使学生明确分数的意义。分数单位的认识应为这部分的教学重点。（三）巩固练习：在练习设计上还是体现“数学源与生活，回归生活”这一理念，毕竟现在的学生生活是丰富多彩的，他们接触到的世界是五彩缤纷的，他们能够用不同的生活来感悟书本，因此我设计了“解释生活中的分数”的活动，让学生亲身体验到了生活与数学联系。当然在本节课中，也出现了很多的不足，比如最显眼的板书问题，板书比较密，虽然重点比较清晰，但是在视觉上没有体现出来。另外，在一些细节的问题中处理的不好。第三，一分之一能说吗？是值得我们每个人思考的。通过这节课，使我认识到每一个数学知识都是在学生亲身经历了知识产生过程、体验了愉快的学习过程之

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