我国造口专科护士的发展现状ppt课件

1、. .我国造口专科护士的发展现状. .专科护理的发展20世纪50、60年代，美国专科化大规模发展20世纪80年代各国引进“专科化”1993年，日本护理协会成立专科护士认定委员会，1997年实行专科护士培养制度20世纪80-90世纪，我国大陆地区开始专科护理领域的研究与应用2005及2011年，我国卫计委颁布中国护理事业发展规划纲要，均明确提出要建立专科护理岗位且加强专科护士核心能力的培养。. .国外伤口/造口专科的发展1854年，克里米亚战争中出现了创伤护理的足迹1900年，美国成立了伤口造口失禁协会（Wound, Ostomy and Continence Nurses Society, W

2、OCNS）1961年，克利夫兰诊所和哈瑞斯伯格医院建立了世界最早的造口治疗师学校，目前已形成了系统的培训和实践标准 并于2010年被美国护士协会认证为 提供伤口造口和失禁护理及实践标准的护理实践专科。2003年，美国伤口管理学院（American Academy of Wound Care, AAWC）成立，主要负责美国伤口治疗师的资格认证. .我国伤口/造口专科的发展1993年，在Norma Gill 奖学金的资助下上海派2名护士赴澳大利亚学习造口护理2001年之后，我国伤口造口专科护士培训逐步全国铺展开来，在广东省护理事业发展规划（2006-2010年） 中，明确将伤口造口专科纳为广东省重

3、点发展的专科护理领域。目前广东、四川、安徽、湖北、江西及重庆等地均有伤口造口专科护士培训基地. .我国造口专科护士（ET）的培训与考核一、受训者要求一、受训者要求专科及以上学历5年的工作经验有专科经验的护士每次培训人数12-25人. .二、课程设置二、课程设置伤口护理：30%造口护理： 40%失禁护理：18%-20%专业发展：10%-12%教材：造口治疗师学校自编我国造口专科护士（ET）的培训与考核. .三、培养方式三、培养方式授课方式：讲授结合操作示教与义诊学习方式：脱产学习3个月理论学习：45天临床实践：45天授课者：ET、医生、学校老师及产品销售商带教方式：一带二实践地点：指定医院我国造

4、口专科护士（ET）的培训与考核. .四、考核评定四、考核评定考核方式：学校笔试、应用考核和个案汇报评定发证：世界造口治疗师协会（WCET）教育委员会通过率：100%我国造口专科护士（ET）的培训与考核. .美国伤口造口治疗师与中国造口治疗师的区别项目项目美国美国中国中国服务对象住院和（或）社区病人住院和门诊病人工作内容伤口、造口、失禁护理（WOC护理）伤口造口（WO）护理为主工作方式全职兼职为主，少数全职工作模式团队合作成立伤口小组或压疮小组专科护理时间每周36-40小时每周10-30小时继续教育网上学习及协会年会同普通注册护士要求再注册每5年一次无规定. .伤口造口护理硕士的培养*由于我国护

5、理教育和专科护理发展相对较晚， 护士（）或肠造口治疗师（，）学历水平整体偏低，具备硕士学历者较少，不利于科研的开展和参与国际同行间的交流，影响我国专科护理发展。*自年教育部批准开设专业学位护理硕士研究生教育以来，部分高校设置了专科护理，这将加速我国高学历的培养，但由于各高校均处于起步阶段，培养模式欠完善，难以保证教学质量。. .伤口造口护理硕士的培养一、一、国内护理硕士研究生培养现状及存在问题国内护理硕士研究生培养现状及存在问题1.培养模式不完善*专科护理教育与资质认证脱节*国内认证制度不完善*没有统一的培训大纲和教材*学员准入严格，培养人群覆盖面窄2.师资不足3.学习资源匮乏. .伤口造口护

6、理硕士的培养二、二、国外教育现状及对我国硕士研究生培养模式的启示国外教育现状及对我国硕士研究生培养模式的启示*硕士研究生培养与专科护士认证衔接*完善的专科护士认证制度有利于指导研究生选择专科领域*院校联合，充分利用国内外资源*联合导师制*充分利用现有的学习资源. .参考文献1. 宁宁，王雅琴，陈佳丽等.专科护士核心能力研究进展及其对伤口造口专科护士核心能力构建的启示J. 护理学报，2015，22（15）：24-27.2. 蒋琪霞，郑美春，刘云等. 中美伤口造口失禁护理专科护士培养和实践方式的比较J. 护理研究，2013,27（4C）:1139-1141.3. 王泠，马蕊，郑小伟等.我国造口治疗师培养与使用的思考J.护理管理杂志，2013，13（11）：770-772.4. 徐泽俊，许翠萍，李燕等. 我国伤口造口失禁护理硕士研究生培养的思考J. 护理学杂