低年级看图写话教学设计

1、低年级看图写话教学设计教学目标：1细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。2根据具体的情境，先说后写。3.体会图画中表达的中心主题。教学重点：根据图画恰当地写几句完整的话教学过程及设计：第一课时教学环节教师活动学生活动设计意图一谈话导入，激发兴趣。这节课，我们进行看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能手，你们有信心写好吗?写话之前，老师先考一考你们积累词语的情况。看图说词语激发兴趣，调动积极性二、观察图画，看图说词语。1、出示图画，请你仔细观察图画，然后说一说你想到了哪些词语？学生观察后，说一说想到的词语。2.同学们积累的词语真多！你们一定能完成这次写话训练。学生观察画面，说说想

2、到的词语从整体入手，训练学生捕捉图中的重点内容三、深入观察，看图写话指导。在写话之前，我们要了解写话的要求。出示写话要求：仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些人物？他们在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上意思连起来写一写。在黑板上板书:时间、地点、人物、事情、想像。在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。（一）指导观察图画。我们的观察顺序是：整体部分整体。（1）观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗？请你把它写在练习本上。（2）看了图画，你知道图上画的是什么时间？谁想出哪些表示时间的词语，说一说。（3）图画画的是什么地方？请你说出表示地点的词语。（4）图上

3、有哪些人物？给他们起个名字。（5）图上的小朋友做了什么？请你说出来。（6）训练句式：我们可以用“有的有的还有的”连起来说。（7）看几位小朋友都带着什么表情？说一说。你知道他们的心情怎样？为什么呢？（二）指导写话。（1）下面我们进行写话训练，就以快乐的劳动为题写一写。（板书：快乐的劳动）出示例句：有一天，在（     ）里，有（     ）位同学在（        ）。学生学说句子。出示例句：他们有的（ &#

4、160;   ），有的（    ），有的（    ），还有的（      ）了。学生学说句子。说几个人，或几件事，可以用上关联词“有的有的还有的”来连起来说一说。 对照图画，板书的词语，想一想，你能说几句话吗？（2）强调标点符号句号歌：一句末尾用句号，语气平缓调不高。读书见它要停顿，作文断句莫忘掉。问号歌：有疑有问用问号，设问、反问也需要。遇它读出语调来，看书见它要思考。叹号歌：感情强烈句和段，其中叹号常出现。请求、反问都该用

5、，有它文章起波澜。出示例文,学习写完整的几句话。写完整一段话，要注意交代清楚什么？看板书说一说。（时间、地点、人物、事情）读一读，并说一说有什么要求。学生汇报。（忙忙碌碌、快乐的劳动、团结力量大、同心协力、大扫除）学生说。（有一天、放学后、星期二下午第三节劳动课）（二（1）班教室、二（3）班）学生思考讨论（扫地、擦黑板、抹桌子）训练句式说完整的几句话。学习标点符号齐读例文培养学生的想象力及语言表达能力，把事情写具体。 四、看图写话。1、写话。 出示图片，我们开始写话。 师巡视，并指个别指导。2 指名读一读写的话。谁愿意读自己写的一段话？（只要能写出几句话就可以表扬。）练习写话五、小结。

6、60;这节课同学们可认真啦！学到了看图写话的好方法，让我们说一说看图写话要注意什么。同学回家后，继续写好看图写话，我们下节课评出看图写话小能手。劳动的快乐有一天，在二（1）班的教室里，有六位同学在劳动。他们有的扫地，有的抹讲台，有的擦黑板，还有的去提水了。他们中间有两位女生，四位男生，分别是小红、小花，王明、王小文、李三、陈旺。两位女生都穿着红色上衣，站在讲台左边的是小红，站在讲台右边的是小花，她们手拿白色抹布，用心地抹讲台，还不停地唱着歌，“团结就是力量，团结就是力量！”歌声使大家乐得哈哈大笑。在扫地的同学是王明和王小文，他们也不n心落后，排成了一行，不停地扫来扫去，不到一会儿，他们就把教室

7、打扫得干干净净了。李三同学su rán一个人擦黑板，但他可认真啦！从来不说一句话，不到一会儿功夫，他就把黑板擦得一干二净。你看，同学们笑容满面，多开心呀！第二课时一、同学们，回忆一下我们上节课学的看图写话要注意什么？二、那句号、逗号、感叹号该怎么使用啊？三、小组交流自己的写话，选出好的全班欣赏，并选出写话小能手。低年级看图写话教学理论一、训练学生“看图”看图写话，看图是基础，但低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的，无顺序，东看看，西看看，抓不到重点。面对这种情况，我们就想必须在指导学生看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，使他们通过仔细看图，了解画面所反映的主要

8、内容，并发挥丰富的想象力写出新鲜生动，具有个性的语言。图片素材有单幅图和多幅图。凡图文并茂并又适合对学生进行看图说话训练的课文，我们首先利用15分钟左右的时间进行看图说话训练再讲读课文。针对单幅画面在引导学生观察时，我们具体的作法是：单幅图的指导步骤： 第一步，观察全图。想一想，图上画的是一件什么事物（对画面所表达的主要内容有一个整体的了解。）第二步，细看画面，弄清画面内容，并展开合理想象。1、观察按顺序。看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下，由近及远，由内到外；按主次观察，可以先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么样。

9、2、观察周围环境。弄清事情发生在什么时候，什么地方等。3、观察人物。从人物的形体、相貌、衣着分析出身份、年龄、职业；从人物的表情、动作推测人物的思想，以及他在干什么，想什么。4、合理想像。画面上有人物，有景物，有色彩，但没有声音，也不会动，画面是静止的，而且比较单调。要通过仔细观察，联系自己的生活经验进行合理想象，使静止的画面动起来，使单调的画面充实起来，如使人物开口说话，开展心理活动，使景物具有色彩等。 低年级学生缺乏生活经验，观察能力差，掌握词语少，说话时往往词不达意或没有明确的中心。对此，我们就设计了步步深入的问题，逐渐培养学生用词语或几句话完整、连贯地把图的大意讲清楚。“三素句”谁？在

10、哪儿？ 干什么？“四素句”，什么时间？ 谁 ？在哪儿？ 干什么？“五素句”。什么时间 ？谁？ 在哪儿 ？干什么？ 结果怎样？“多素句”。什么时间 ？谁？ 在哪儿 ？干什么？怎么干？怎么想？怎么说？ 结果怎样？图上有哪些景物？多幅图的指导：如果是多幅图，要注意图与图之间的联系。着重观察前一幅中没有出现的事物，如出现了哪些新的人物，地点有什么变化等。即使是相同的画面，也要特别注意画面的细微变化，如人物的动作和表情，天气的变化等。从而了解事情的发展变化。逐幅看完后，再连贯起来重看一遍，使画面上事物的发生，发展的经过和结果，在自己头脑中留下一个完整的印象，然后按每幅图的主要意思连在一起合成一个完整的情节。看图写话的方法，简要地可以用十二个字概括：顺序观察，尝试表达，合理想象。 需要说明的是，训练学生看图，要有一个循序渐进的指导过程，刚开始学习的时候，要求不能过高，可以只说一两句话，只要能说清楚什么人、什么时候、在哪里、干什么就行了。有时时间、地点可以不说，只说什么人、做什么事、也是可以的，慢慢地再训练学生细看画面，展开想象。二、训练学生“写话”写话是看图写话训练的关键。要提高学生的书面表达能力，就必须在学生写话的过程中自始自终地贯穿教师的指导。怎样体现教师的指导呢？我们的具体做