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文档简介

1、第 五 单元 第 1 课时教学课题旋 转授课教师王河武授课时间 教学目标知识与技能让学生通过欣赏、观察、观看微课、操作图形的旋转变换，了解旋转中的一些概念及探究它的基本特征，会运用数学语言简单描述旋转运动的过程。过程与方法经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，培养学生的推理能力，培养学生的空间观念和空间想象力。情感态度与价值观 初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。进一步增强空间观念，从而欣赏图形所创造出的美。体会数学的价值。教学重点探索图形成旋转的特征和性质。教学难点能在方格纸上画出一个图形，能把简单图形旋转90。学情分析学生在二年级虽然已经初步感知了生活中的旋转

2、现象，具备了一些图形旋转的基础知识。但是本节课所要学习的“图形的旋转”，增加了难度，对于小学生来说学习起来有一定的困难。因此，依据五年级学生正由直观思维向抽象思维过渡的年龄思维特征，我在教学中要注重联系学生生活实际，注重信息技术与学科教学的深度融合利用微视频让学生在具体情境中认识图形的旋转。使学生从对实物旋转的初步感知上升到对图形旋转的理性认识。教学准备及手段PPT、微课、三角尺、方格纸等教 学 流 程 （1） 创设情境，引入课题1、学生举例。师：我们二年级已经学习了生活中的旋转现象，哪位同学能举几个例子？ 预设几幅图片（PPT出示） 师：请问这些场景中你能发现有旋转的运动吗？它们是这样旋转的

3、呢？生：钟面上的指针是顺时针旋转的。师：请问时钟的摆锤（道闸）有旋转现象吗？这节课我们一起来探究。（2） 展开探索，认识旋转及旋转三要素1、 借助微课视频认识旋转的三要素。（1）、提问：通过观看微课视频同学们知道了旋转有那三要素？生：旋转中心、旋转中心、旋转角度。（板书）（2） 、建立表象，加深理解。 、说一说：从“12”到“1”，指针绕点（ ）按（ ）方向旋转（ ）；从“1”到“（ ）”，指针绕点O按顺时针方向旋转60；从“3”到“6”，指针绕点O按顺时针方向旋转（ ）；从“6”到“12”，指针绕点O按顺时针方向旋转（ ）；、做一做：左侧有车通过，车杆要绕点_按顺时针方向旋转 _ ；右侧有车

4、通过，车杆要绕点_按_方向旋转_ 。2、动手操作，感悟旋转的实质。(1) 活动一：三角形的旋转。 活动要求：请将三角尺放在方格纸中（如图所示）请用字母0标出三角形的旋转中心将三角形绕点O顺时针旋转90多转几次，比较旋转后三角尺的变化，小组讨论将发现写在纸上。教师巡视，请小组长展示学习成果并汇报你的发现。总结：旋转后三角形的大小和形状以及旋转中心没变，只是三角形的位置变了。（二）活动二：线段的旋转画中理解。请画出将线段AB和线段CD分别以B和C为旋转中心，按顺时针方向旋转90后的图形。辨析深化。师：这里有几份画得不太一样的，我们一起看看，有什么问题？预设（旋转中心错；旋转方向错；线段长度错）小结：画图时要注意旋转的三要素。（3） 感受旋转的应用1、 感受图形旋转产生的美丽图案。2、课堂小

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