如何提高幼儿的课堂注意力

1、教学资料范本如何提高幼儿的课堂注意力编辑：时间：注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。课堂注 意力顾名思义指的是人的心理活动指向和集中于课堂教学。由于注 意.人们才能集中精力去清晰地感知一定的事物.深入地思考一定的问 题.而不被其他事物所干扰；没有注意.人们的各种智力因素.观察、记 忆、想象、和思维等将得不到一定的支持而失去控制。提高幼儿课堂 注意力是提高课堂教学效果.培养幼儿良好品质的重要保障。如何培养 幼儿的课堂注意力呢？我认为有以下几点：一、切实改进教学方法幼儿园的集中教育活动是培养幼儿有意注意的重要手段。教师在设计教育活动时.应根据幼儿注意的特点.精心设计教育环节.灵活运用

2、 各种教学方法.将幼儿的注意吸引到活动中来。如综合主题活动“帮助 小白兔”的活动目的是通过帮助小盲兔.激发幼儿的同情心和爱心.同 时.发展他们的口语表达能力和动手操作能力。活动一开始 .教师组织 幼儿进入事先精心布置的场地中.使他们置身于“森林小动物住宅 区”.产生身临其境的感觉.激发了其参与活动的积极性。紧接着.教师 设计了一系列吸引幼儿的环节：小盲兔探路的情境表演；表演后让幼 儿各抒己见的谈话；幼儿戴上墨镜体验双目失明的感觉；教师边演示 教具边声情并茂地讲述“小白兔的故事”；幼儿结对子玩“小狗帮小 兔”的游戏；幼儿为小兔设计用具等。整个教育活动环环相扣.衔接自然.巧妙地巩固了幼儿的无意注意

3、.发展其有意注意。设计时还注意了 动静交替.时张时弛.使幼儿的有意注意和无意注意有节奏地交替.以调 节大脑皮层的活动.使幼儿自始至终情绪愉悦.积极性高涨。活动中.教师灵活运用了情境表演、谈话、讲故事、游戏、操作等多种教学方法.引导幼儿认真观察、积极思维、大胆表述、扮演角色 .使他们情趣盎 然.注意力集中.达到了预期的教育效果。二、合理安排教学内容适宜的教学内容.能促进幼儿注意力的培养。幼儿园的教学内容不 是像中小学那样全都规定好的.而是依据幼儿的经验.要符合整体性、 综合性特点.所以内容选择具有广泛性、丰富性.要以幼儿的生活为源 泉.就好比陈鹤琴先生说的“生活即学习.生活即课程”.幼儿周围的生

4、 活都可以是幼儿学习的内容.教学内容最重要的是适宜.要适合我们所 面对的孩子.要适合我们的教育目标。三、把握一堂课的最佳时间心理学研究表明：人的心理指向和集中于某一对象时 .大脑皮层相 应区域就产生一个优势兴奋中心。注意集中.大脑中只有一个兴奋中 心.并且兴奋中心有稳定的节奏。对儿童的研究表明：两岁儿童的平均 注意力集中时间为7分钟.四岁为12分钟.5岁为14分钟。因此在教 学中应紧扣连续注意的最佳时间。教师可以把一节课的主要内容放在 前十分钟.后面适当进行游戏、练习.吸引孩子的注意力。同时当孩子 出现注意力不集中的征兆时.教师可以通过变换声调、榜样示范和游戏 奖励等办法.让孩子重新关注课堂。

5、四、培养幼儿良好的学习习惯1、尊重幼儿的学习特点幼儿的学习受兴趣和需求的直接驱动。幼儿的认识活动会受到兴 趣和需求的直接影响.他们会以极大的热情积极主动地去探索和认识他 们感兴趣、感到好奇和有需求的事物。要使幼儿成为主动的学习者.那 就必须尊重幼儿的兴趣和需求。要善于将幼儿的兴趣和需求作为教育 的生长点.支持和促进幼儿的学习活动。尽可能把期望幼儿学习的内容 转化为幼儿的兴趣和需求.由此引起并引导幼儿的学习活动。幼儿对世 界的认识还是感性的、具体的、形象的.常常需要用动作来帮助思维. 这就决定了他们的学习是以直接经验为基础的。他们必须通过人于物 的相互作用.构建起真正内化的新的知识经验.形成幼儿

6、期所独有的知 识经验。如：在欣赏散文“家是什么”中.要求能力强的幼儿不重复别 人说过的词对能力弱的幼儿要求能说说散文的大致内容。这样幼儿都 能体验到成功感.从而对学习也会有兴趣。幼儿在认识事物、获取经验 的过程中具有整体性.所以要将幼儿学习习惯的培养渗透与幼儿的一日 生活之中.通过相互渗透来促进幼儿学习习惯的发展。2、培养幼儿对学习的兴趣一是化平淡为神奇。适当给平淡的事情添上一些神秘的色彩 .比如 在和孩子一起看书时采用一些启发性的语句.像“这是怎么回事 呀？” “让我们来猜猜看”.来引发幼儿对学习的好奇心。二是对浅显 的现象给予深度的揭示。孩子对常见的事物往往容易失去兴趣。此时 若把这些事物背后的奥秘告诉幼儿.就会重新激发起他们学习的兴趣。 如：幼儿对太阳的落山.天变黑的现象司空见惯.不当回事.可以告诉幼 儿并不是太阳在我们头顶上走.而是地球绕着太阳走.幼儿对太阳、地 球再次产生了新的认识兴趣。任何事物都有无穷的奥秘 .我们要善于把 握幼儿的心理.引导幼儿保持认识事物的兴趣。三是鼓励幼儿动手操 作。实践是幼儿在学习过程中认识事物的最佳途径 .而幼儿又大都喜欢 动手操作.尽管尝试可能会失败.但幼儿对学习的兴趣则会长盛不衰.对 学习的知识也会掌握得更多。动手操作能使幼儿的认识由表面趋向实 质.从而激发更大的求知兴趣.促使幼儿更积极地参