蜀道难　登高

1、.诗从肺腑出蜀道难登高一、课外阅读一阅读下面这首唐诗,完成12题。秋晚怀茅山石涵村舍许浑十亩山田近石涵,村居风俗旧曾谙。帘前白艾惊春燕,篱上青桑待晚蚕。云暖采茶来岭北,月明沽酒过溪南。陵阳秋尽多归思,红树萧萧覆碧潭。1.以下对这首诗的赏析,不恰当的一项为哪一项A.第一句写眼前陵阳的十亩山田靠近茅山石涵村,触动了诗人的思念之情。B.第二句写诗人非常熟悉石涵村居的风俗,为进一步描写石涵村的民俗民风做铺垫。C.第五句写石涵村民在温暖的春日到岭北采茶的劳动场景,展现村民的勤劳。D.月光下村民渡溪买酒,既写出了清幽的环境,也写出了知足快乐的民风。解析:A首联点题而写,第一句写眼前的十亩山田风光与石涵村的

2、风光非常相似,引发了诗人对茅山石涵村的思念;接着诗人发出感慨,石涵村的风土人情诗人曾经是那么熟悉,自然就引起下面对石涵村的民俗民风进展描写。所以A项对“近理解有误,此处的“近是相似之意。2.本诗的颔联中“惊与“待用得极妙,请结合诗句详细赏析。解析:颔联承接上一联,用两个特写镜头详细描写石涵村春色的印象:窗前的白色艾草惊讶于春燕的归来,篱边的桑叶长势喜人在等待喂养晚蚕。此联中的“惊与“待两个动词用字精妙,“惊“待表达欣喜之情,运用拟人手法,生动地描摹了茅山石涵村春天降临时一派活力的景象,结合诗题“秋晚怀茅山石涵村舍中的“怀字分析景物描写中传递的情感,可以知道是暗示了诗人当时的欣喜与对今日的思念。

3、答案:“惊与“待运用拟人的手法,传神地写出了茅山石涵村春天降临时燕子归来、篱上桑叶生长的情状,暗示了诗人当时的欣喜与对今日的思念。二阅读下面这首宋词,完成34题。水调歌头叶梦得九月望日,与客习射西园,余病不能射。霜降碧天静,秋事促西风。寒声隐地初听,中夜入梧桐。起瞰高城回望,寥落关河千里,一醉与君同。叠鼓闹清晓,飞骑引雕弓。岁将晚,客争笑,问衰翁:平生豪气安在?走马为谁雄?何似当筵虎士,挥手弦声响处,双雁落遥空。老矣真堪愧,回首望云中。【注】 云中,指云中郡,汉代名将魏尚、李广曾做过云中太守,并于此地抵抗匈奴。3.以下对这首词的赏析,不恰当的一项为哪一项A.“秋事指秋收、制寒衣等事。本句为倒装

4、句式,西风渐紧,催促人做好准备迎接寒冬的到来。B.起首句写寒霜遍地,碧天清肃。风声一响而过,诗人漫步梧桐树下,为下文设置了一个清冷萧瑟的环境。C.“寥落意为冷落,衰败。既写出关河深秋景象,也表现诗人目睹国土沦丧、山河破碎,内心无比沉痛,只好借酒消愁,与客同醉。D.词中上片言“回望江山壮美,结句说“回首云中郡许多感慨,前后照应,浑然一体。解析:B“风声并非一响而过,“寒声隐地初听,中夜入梧桐一句写风声直入梧桐的枝叶深处,鸣响不止。4.词中表达了什么事?表现了一个怎样的词人形象?请结合全词简要分析。解析:对于词中事件的分析概括要结合词人的形象,要理解词人所处的时代背景和人生经历,结合详细词句分析。

5、上片,首四句写与客习射西园的时间。“起瞰高城三句,心事重重的词人起身离座,登上城楼,向中原望去,却见千里关河、寂寥冷落,他虽致力于抗战,无奈宋廷坚持苟和,抗金事业寂静无着。面对冷落的关河,山河破碎、国土沦亡之悲涌上心头,只能借酒浇愁。在宴饮之后,习武场上,武士们手持雕弓,走马奔驰,令人振奋不已。下片写西园习射。面对众人驰驱习射,六十开外的词人深感自己年老力衰,当年的豪气如今已经消失,哪能像虎士那样,挥手弦响,双箭落地。这里有对虎士的赞许,更有对自己衰老的感慨。敌虏未灭而己身已老,不能驰骋疆场,使他深感遗憾,最后用典,以“老矣真堪愧,回首望云中作结,直抒胸臆。词人虽因无力报国而惭愧,但他身老志不

6、衰,心系“云中,情结边防,在垂暮之年,还以抗击金兵,收复中原为己任,表现了一个老年抗金志士的壮伟胸怀。将以上内容以精练语言总结概括即可。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和

7、“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。答案:在深秋寒夜,一位老人带病登上城楼,回望中原大片被金人夺去的土地和岌岌可危的南宋朝廷,心情沉重而且惆怅心忧国事,渴望收复失地。尽管年事已高,力不从心,但在西风萧瑟、与客习射的背景之下,仍透着高远与豪迈的气势,照旧豪气逼人,给人以鼓励和振奋。“老矣真堪愧直抒胸臆,自己因年老体衰而不能为国效力,抒发了“真堪愧的悲凉、痛苦心情,反复言说,心念国事。“望云中用典抒情,再次表达报效国家、建功立业的壮志。二、语言运用5.下面文段有三处推断存在

8、问题,请参照的方式,说明另外两处问题。对于老年人来说,只要跳广场舞,他们就能延年益寿。相比泡吧或者网聊等年轻人热衷的交际手段,合适老年人的广场舞肯定是老年人热衷的社交方式。年轻人不理解广场舞对于很多老年人的重要性,他们就一定会发生冲突。对于很多老年人来说,不是只要跳广场舞他们就能延年益寿。解析:由给出的例句可知,例句是对文段中的原句的否认。原句“只要跳就能犯了过于绝对的错误。由此推断原文段中“合适老年人社交方式及“年轻人不理解发生冲突,都犯了过于绝对的错误,并据此进展修改。答案:合适老年人的广场舞不一定是他们热衷的社交方式年轻人不理解广场舞对于很多老年人的重要性,他们也不一定会发生冲突6.请以

9、“蜀道为开头,仿照例句写一句话。要求:1表达景点或意象特征;2句式一致;3运用拟人和反问的修辞手法。例句:赤壁,你的雄奇伟岸,你的大气磅礴,你的壮丽多姿,不正好激荡起我心中的豪情吗?与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教

10、员。 与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。 单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。解析:此题考察仿用句式和