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文档简介

1、“活力课堂” 学教设计课题9.1.2 不等式的性质(1)共 3 课时教师刘萍课型新授年 月 日本节是第 2 课时总第 节学教目标1、经历发现不等式性质的探索过程；2、理解不等式的性质。重点不等式的性质.难点不等号方向的确定关键经历通过类比、猜测、验证发现不等式性质的探索过程，掌握不等式的性质；步骤时间学教内容学教方法、各环节参与学生数个案设计温故知新（1分）探究新知（15分）巩固新知（15分）当堂检测（12分）总结 拓展（2分）你还记得等式的性质吗？用字母表示：P116思考用“>”、 “<” 填空：（1)5>3 ,5+2 3+2, 5-2 3-2；（2)-1<3,-1+

2、2 3+2, -1-3 3-3；（3)6>2, 6×5 2×5, 6×(-5) 2×(-5)；（4) -2<3, (-2)×6 3×6, (-2)×(-6) 3×(-6)。性质1 不等式两边加（或减）同一个数（或式子），不等号的方向 。即 如果ab，那么a±c b±c.性质2 不等式两边乘（或除以）同一个正数，不等号的方向 即 如果ab，c0，那么 ac bc(或).性质3 不等式两边乘（或除以）同一个负数，不等号的方向 。即 如果ab，c0，那么ac bc(或).思考：不等式的性质

3、2与性质3有什么区别？比较等式的性质与不等式的性质，它们有什么异同？（小组讨论）例1利用不等式的性质填“>”, “<” 若a>b,则2a 2b; 若-2y<10,则y -5;若a<b,c>0,则ac-1 bc-1; 若a>b,c<0,则ac+1 bc+1练习：P117练习见导学卷本节课你学到了什么？有什么收获和体会？还有什么困惑？导入新课观察（1）（2），你发现了什么规律？1名同学回答观察（3），你发现了什么规律？1名同学回答观察（4），你现发了什么规律？2名同学回答学生独立完全员同学参加1名同学总结1、等式性质与不等式性质的不同之处；2、在运用“不等式性质3"时应注意的问题全体学生参与打印后教师个人书写（二次备课）板书设计9.1.2不等式的性质（1）1、不等式性质1； 例12、不等式性质2； 练习 3、不等式性质

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