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文档简介

1、“活力课堂” 学教设计课题9.1.2 不等式的性质(1)共 3 课时教师刘萍课型新授年 月 日本节是第 2 课时总第 节学教目标1、经历发现不等式性质的探索过程;2、理解不等式的性质。重点不等式的性质.难点不等号方向的确定关键经历通过类比、猜测、验证发现不等式性质的探索过程,掌握不等式的性质;步骤时间学教内容学教方法、各环节参与学生数个案设计温故知新(1分)探究新知(15分)巩固新知(15分)当堂检测(12分)总结 拓展(2分)你还记得等式的性质吗?用字母表示:P116思考用“>”、 “<” 填空:(1)5>3 ,5+2 3+2, 5-2 3-2;(2)-1<3,-1+

2、2 3+2, -1-3 3-3;(3)6>2, 6×5 2×5, 6×(-5) 2×(-5);(4) -2<3, (-2)×6 3×6, (-2)×(-6) 3×(-6)。性质1 不等式两边加(或减)同一个数(或式子),不等号的方向 。即 如果ab,那么a±c b±c.性质2 不等式两边乘(或除以)同一个正数,不等号的方向 即 如果ab,c0,那么 ac bc(或).性质3 不等式两边乘(或除以)同一个负数,不等号的方向 。即 如果ab,c0,那么ac bc(或).思考:不等式的性质

3、2与性质3有什么区别?比较等式的性质与不等式的性质,它们有什么异同?(小组讨论)例1利用不等式的性质填“>”, “<” 若a>b,则2a 2b; 若-2y<10,则y -5;若a<b,c>0,则ac-1 bc-1; 若a>b,c<0,则ac+1 bc+1练习:P117练习见导学卷本节课你学到了什么?有什么收获和体会?还有什么困惑?导入新课观察(1)(2),你发现了什么规律?1名同学回答观察(3),你发现了什么规律?1名同学回答观察(4),你现发了什么规律?2名同学回答学生独立完全员同学参加1名同学总结1、等式性质与不等式性质的不同之处;2、在运用“不等式性质3"时应注意的问题全体学生参与打印后教师个人书写(二次备课)板书设计9.1.2不等式的性质(1)1、不等式性质1; 例12、不等式性质2; 练习 3、不等式性质

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