《秋天》第二课时

1、秋天第2课时教学要求：1、 能声情并茂地朗读课文，在读中唤起想象，感受诗歌所描绘的丰收喜景，能体会到诗人对秋天的赞美与热爱之情。背诵课文。2、 感受诗句的语言特色， 能用自己的语言去再现自己喜爱的形象。教学过程：一、谈话，情境导入：1、同学们，现在是早春二月，正是播种希望的季节，而秋天更多的是成熟、是收获。这节课，我们跟着诗人走近秋天。你们瞧出示几幅秋景图，秋日的私语响起，推出课题秋天美美地读好课题：秋天。2、师：走在秋天，秋天的太阳（生：更红更娇）；走在秋天，秋天的空气（生：更甜更香）3、其实季节的轮回常常是在不知不觉中的。人们最初是从透着丝丝凉意的风中感受秋的到来。请同学们打开课文，读读第

2、2小节，你觉得这是怎样的秋风？二、学习第2小节，感受秋风的活泼淘气。1、出示 “秋风”的诗句，生自由朗读。2、交流：你觉得这是怎样的秋风呢？ 说得好！你认为哪些词写出了秋风的顽皮？预设：打滚 奔跑 抓 涂掉师小结：这些都是人的动作啊！在诗人眼里，这哪是秋风，分明是一个活泼可爱的小男孩嘛！3、 出示：打滚 奔跑 谁来读好这两个词，让我们能听出调皮的样子（打滚，再快一点，加上动作就更有调皮味了。奔跑，再用点劲，好！我好像听到秋风呼哧呼哧的喘气声了） 出示：秋风在田野里打滚，秋风在小路上奔跑； 来！你会读了吗？（指名读，嗯，这秋风有点温柔；好！真带劲儿！）再出示：秋风抓一把桂子的香气，把夏天的脚印儿

3、轻轻涂掉 这句话怎么读？你可以一边读一边做做动作，感觉肯定不同。（学生在底下练习，师走入，做指导）指名读，（师示范做动作，利索点，所以读得快一些；读下去 “轻轻涂掉”，慢一些，轻一些，再请一名同学来读嗯，炎热消退了，空气中弥漫着香甜的桂子）4、谁来把这节连起来读？（多可爱的秋风）我们一起来读好这顽皮的秋风。5、过渡：秋风给世间带来了怎样的变化呢？ 三、学习第36小节，感受秋天的丰饶与迷人1、请同学们自由读课文第3小节，出示相关内容并思考：你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？ 2、生交流：3、多么美丽的田野啊！一句诗就是一幅画。请大家再认真读，声情并茂地读，让文字变成一幅幅美丽的画面。学生再次

4、读书。4、好！现在我们就一起来听听同学们有没有读出画面？（出示第一行）先来欣赏第一行，谁来展示？（请12名学生读）预设：(大家听出稻穗儿成熟的样子了吗？没感觉。没关系，老师就给同学们找了一幅看！这就是成熟的稻穗儿！怎么样？（金灿灿的）多美！哪个词要亮起来？对了！再亮一点！（红显：熟，）生读。可是蝉声儿太响了再指一生读啊！他读得真美！ 我们一起来读。相信你们也能读好这句。（出示第二行）我好像没看到低头弯腰的样子。（如果读得好，就问大家，他把哪个词读好了？（红显）看，这就是成熟的向日葵（出示画面），（你想说什么？）（回到文字，红显“低头弯腰”）来读好这个词（一生读），这不是害羞，（再指一生）嗯，你

5、读到向日葵的心里去了。好！再把这个词放到句子里（指名读）太棒了，读出了那份丰收的喜悦。一起读！出示第三行。谁喜欢读这幅画面？（野菊花不仅颜色美还要有香味呢！看来有点难度要读好这一句，老师有个法宝，想学吗？看师示范，并夸张地深吸一口气）发现什么秘密了吗？（生答，并演示）来，学这这位同学的样子一起来闻一闻花香。（生齐读）真好！我们仿佛置身在充满花香的羊肠小路了。（出示第4行），谁愿意来展示这幅画面？（师动作演示，再壮一点，）指名读，齐读，这就是六畜兴旺啊！刚才我们是一行一行读，哪个同学愿意挑战自我，把整小节连起来读？（嗯，野菊花他读德特别有味道，如果把“低头弯腰”再读慢一点，向日葵这幅画就更美了）

6、再指名读。（真美啊！掌声）齐读。让我们把这一幅幅美丽的画面永远记下来吧，试着把它背下来。练习，指名背。（大家读得很投入！谁来？掌声）4、 田野是那么美丽，果园呢？出示第4小节内容，自己去读读，你看到了一个怎样的果园？指名答（丰收的，热闹的，喜气洋洋的，果实累累的）同学们说得都不错。“嚷”谁能用嚷组词？叫嚷，大叫大嚷，吵吵嚷嚷（还是多音字），嚷是什么意思？（吵闹，好多声音混在一起）一个苹果能说嚷吗？（好多苹果都在吵吵闹闹）你听见他们在说什么了吗？ （我要穿红袄，我也穿上红袄，我成熟啦！快来摘我吧）一个“嚷”让我们看到果园一派丰收热闹的样子。让我们一起热热闹闹地嚷一嚷吧。学生读这一节诗。5、出示第

7、5小节,指名读，你发现这里的关键词了吗？（乐！笑！）是的!这是丰收的喜悦啊！我们就要读出这份喜悦，（谁再来）不仅要读出来，还要展现在脸上，甜到心里去。（来，我们请女同学做玉米）女生读：“玉米举着红缨乐了，忘掉一个夏天的烦恼玉米们，你们为什么乐了？（因为自己成熟了，终于迎来了收获的季节了）男同学做高粱，读“高粱红着脸儿笑了，一曲酒歌在心灵酿造。高粱们，你们为什么笑呢？ （高粱想，可以酿成美酒了，对的！人们举杯痛饮，欢庆丰收啊！）田野里，丰收的仅仅是玉米、高粱吗？（还有大豆，棉花 ，水稻）看到这丰收的田野，最最开心的是谁？（对呀！是在这片土地撒下汗水的人们啊）7、出示图片，师描述并引读：秋天的田野

8、是迷人的！望出去，碧绿的，金黄的，雪白的，鲜红的，一块块，一条条，这就是出示：井井有条（错落有致，层次分明啊）在秋光的映照下，各种作物充满活力，长势喜人，真是出示：蓬蓬勃勃）（不拖调，活泼一点）人们在田间忙碌着，汗珠在阳光下闪耀，笑意荡漾在脸上。让我们再次捧起书，一起读（红显：“井井有条、蓬蓬勃勃”要读得饱满 喜悦）小结并板书：无论是田野还是果园，到处是丰收的美景啊！看着丰收的田野，读着美丽的诗句，此时，你最想赞美谁？预设：（秋风、秋光，大自然 ，辛勤耕作的人们）是的，在秋风不知疲倦的吹拂下，庄稼成熟了，果园飘香了；在秋光的照耀下，所有的作物都蓬蓬勃勃充满生机。大自然是一位慷慨的仁者，向我们奉

9、献出数不尽的瑰宝，让我们心生感恩。是的，勤劳的人们经历了春耕夏耘，终于迎来了金秋的丰收。四、学习第7小节，理解秋思，仿写句子1、拿好课本，我们一起来读最后一节，师：走在秋天（生读最后一节）2、诗人是多么喜欢秋天啊！你们喜欢秋天吗？你打算用什么方式珍藏秋天？（画画 拍照 采几片枫叶、菊花）3、同学们的想法都很有创意。其实把喜爱的秋景写下来也是一种不错的珍藏方式。老师读了这首诗特别喜欢“成熟的向日葵低头弯腰”，就写了这样一段话：出示：向日葵成熟了，金灿灿的花盘里满是鼓鼓的籽儿，沉甸甸的，好像一位位低头沉思的诗人，又像一个个含羞的姑娘。你最喜爱哪一种景物，能不能像老师一样把那句诗改写成一段话？学生思考并交流预设：秋天的原野上，最惹人注目的莫过于野菊花了。稻田中间有一条羊肠小路弯弯曲曲，伸向远方，我们走上羊肠小路，只见路旁开满了紫色或黄色的野菊花，淡淡的花香，弥漫在小路上，让人心醉。我最喜欢秋天的稻穗。 金灿灿、沉甸甸的稻穗，随着秋风起伏，像金色的海浪涌向天边。我喜欢秋天的牛儿、羊儿。 它们安详地在田间漫步，自在而悠闲。 它们常常静立不动，凝视远方，就像秋天的思想者玉米披着金色的铠甲，头顶鲜红的穗子，像一位位英姿勃发的战士。高粱成熟了，扬起黑红黑红的脸庞，像喝醉了酒的人们，在乐呵呵地笑呢。如果把这些语言再稍作整理，润色一下，就是一篇不错的作文咯！五、课后延