新形势下高校本科教学存在问题及对策研究

1、个人资料整理 仅限学习使用新形势下高校本科教案存在问题及对策研究摘要：我国高校经过扩招、合并和大学城建设，经过对本科教案 地深入改革，取得地实际效果并不理想.本科教案中存在地师资队 伍薄弱，重科研轻教案，教案改革中盲目推崇学分制和新编教材等 系列问题.本文对以上问题进行了认真剖析，并提出了相应地举措， 如加强师资队伍建设；转变观念，回归基础，重视本科教育和教案 改革应结合现状，理论联系实际.以东华大学为例，认真分析探讨了 东华大学针对学分制和科研教案问题地相应举措.关键词：教案；师资队伍；科研；学分制；教案改革；教材高校经过扩招、合并、大学城建设，高等教育规模不断扩大，社 会需求不断变化，我国

2、本科教案改革不断深化，国家对高校地经费 投入逐年增加，教案大楼越建越高，但取得地结果却不甚理想.在现 有地新形式下高校地本科教案存在问题如下：一、本科教案中存在地问题一）师资队伍相对薄弱1、师资力量地增长速度跟不上学生地增长速度随着近年来地扩招，学生地增长速度很快，但相对师资数量却未 能按比例增长，甚至个别院校师资力量变化不大，师资力量和教案 资源等严重不足，加上科研压力越来越大，致使教案和管理地教师 都疲于奔命.终日应付数倍于以前地工作，根本没有时间去提高和 创新，致使教案质量不断下降.2、高校教师招聘中对教案能力和教师道德水平有所忽视现在地高校普遍提高了对应聘教师地学历要求，一般都要求具有

3、 博士学位，具有较强地科学研究能力并发表多篇高水平论文.却恰 恰忽略了教师地天职是教书育人，许多高校对应聘者地教案能力和 道德水平在不同程度上有所忽视，这也导致了高校教案水平地下降 和教师道德水平地良莠不齐.3、青年教师缺少实践背景现在高校地许多青年教师往往延续了从学校到学校地路线 ，很少 教师有在企业或研究院所地实践背景，这对工科院校地学生来讲无 异于纸上谈兵，严重影响了教师质量.二）重科研轻教案，没处理好教案和科研地关系20世纪90年代，中国社会开始进入转型时期，在“教育产业化” 地鼓励下，教育在某种程度上成为经济地附庸.同时又盲目追求高 学历、高学位、重科研重成果.从学生角度来讲，上大学

4、地目地仅 仅为了找一份好工作，大学是通向就业地台阶，而不是追求自己理 想地桥梁.我们正在培养一种实用地、保守地、缺乏激情和幻想地 文化.无论是教案型大学、教案研究性大学还是研究型大学，本科教育 是基础和关键.高校教案与科研并重地原因原本是希望通过教案发 现问题，通过科研解决问题，以便更好地进行教案，提高教案质量. 但现在地科研多数已经走向纯学术地研究，教案学术研究不多，这 种研究不仅不能促进教案，反而影响了教案，使教案成为科研地附 庸.三）教案改革中未考虑现状，盲目跟风1、学分制改革并非适宜所有高校学分制有利于增强学生地适应能力、发展能力和竞争能力，有利 于人才地全面发展和个性发展.但我国大学

5、入学以前一些学校地填 鸭式、高压式教案往往造成学生自我约束力差，没有养成良好地学 习习惯，在大学学分制地相对宽松地学习环境中，彻底地放松，甚至 沉迷于网络，虚度光阴，致使学分制加速了大学学生地两极分化.这 种情况在那些学生基础差、底子薄、自我约束力差地高校中更易 出现.2、教材盲目推崇新编教材近几年，高校一直推崇近三年出版教材及十一、十二五规划教材 这主要是考虑到知识地更新，但却往往忽略了以下几个弊端：1）低水平重复某些出版社为片面追求经济效益，一些热门课程竞相出版，同一 门课地教材竟多达十几种甚至几十种.在教案编写过程中，一味推 崇学科带头人和较知名地专家教授，但这些人通常除了完成繁重地 教

6、案科研任务外，还要做大量地管理和社会工作，要让他们潜心编 写教材，是很不容易地事情，个别教授只是挂名，实际撰写地实际上 是其所指导地学生，错误率和重复率很高.2）教材为几门课地重复交叉，不成体系个别编著人或机构一味追求新意，将几门课揉和在一起，造成课 程间地重复交叉，不成体系.3）个别高校片面追求自编率，在已有高质量教材地情况下，仍 然自编教材，在选用教材时无论自编教材地质量如何，均选用自编 教材.二、针对本科教案中存在问题地对策研究一）加强师资队伍建设1、建立良好地教案科研梯队高校在招聘中不能一味追求高学历，而应根据岗位需要进行设置 形成一个良好地教案科研梯队，一名博士生未必比一名建筑工人建

7、 房子建地好.另外，严格控制师生比，控制招生规模，杜绝盲目扩招.2、引进人才时把好教案质量关和师德关高校应逐步完善教师遴选制度，严把教师地“入门关”.不仅要 看应聘教师地学历、学位、工作能力和工作经验，更要注意个人素 质和职业道德.不仅要看他地独立研究能力，更要看他地团结合作 精神及综合素质，同时严格试讲制度.3、抓引进，注重教师实践背景.高校特别是工科院校，在进校时应多关注教师地工程背景.这样 地教师无论在教案还是在科研工作中才能更好地理论联系实际，取得良好地教案科研效果.其次，更要注重教师实践能力地培养.二）转变观念，回归基础，重视本科教育1、观念地改变要改变这种“重科研、轻教案”地现状，

8、最根本地是观念地转变 是教育理念地转变，回归教育地根本，即教案是基础，科研是手段， 通过科研促进教案，而不是影响教案.2、教育是事业而不是产业美国教育学家弗莱克斯纳曾说：“大学应与社会保持一定地距 离,不应随社会地风尚、喜好乱转.大学基于一定地价值体系，在对 社会风尚保持适度地批判性地抵制中，有助于避免愚蠢地近乎灾难 地莽撞.大学不是一个温度计，对社会每一流行风尚都作出反应.大 学必须经常给予社会一些东西，这些东西并不是社会所想要地，而 是社会所需地.”我们培养地是具有独立人格地人才，而不是盲目 附庸于经济地商品，如果把学生当做商品，当做盈利地手段，这真地 是我们高校地悲哀，因为教育是一项关系

9、民族存亡地事业而不是产 业.3、将教案贡献纳入到高校考核和职称评定中高校工作考核和职称评定是高校地指挥棒，所以作为高校，一定 要把教案贡献纳入到高校考核和职称评定中来.这样才能引导教师 将教案和科研并重，在东华大学地职称评定中，专门设置了教案副 教授地评审办法，对教案特别是从事基础性教案地老师提供了新地 发展契机.三）教案改革应结合现状，理论联系实际1、学分制应与学年制相结合，避免一刀切结合我国大学前地教案现状一一以填鸭式教案为主，自主学习为 辅地教案模式，学分制地教案适宜学习适应能力、自我约束能力强 地学生，所以高校应针对学生地特点，采用学分制与学年制相结合地教案模式，避免一刀切.东华大学从2002年开始实施学分制，采 用3-6年地弹性学制，针对学分制存在地问题，采取了系列措施并 取得了很好地效果：1）针对高中和大学不同地学习环境，采取了一系列地过渡措施 如环境科学与工程学院地晚自习制度.2）针对个别同学选课时为了取得较高地学分绩点，侧重选一些 课