小班化培训心得体会

1、小班化培训心得体会【篇一：小班化课堂教学学习心得体会】小班化课堂教学学习心得体会利津凤凰街道北朱小学张维芳12 月 2日、 3 日，我市组织相关学校教师参加了大连西岗区东营市小班化教育课堂教学研讨会，我们聆听了位教师的示范课和两位专家的讲座。两位老师的课各有千秋，两位专家的讲座也让我对小班化教学有了新的认识，这两天的学习让我获益良多。现结合我校小班化课堂教学的情况，面就这次学习谈一下自己的点滴感受。一、要转变教学观念，促进师生素质的共同提高。说起合作学习，刚开始我总是认为一年级的孩子还太小，自己还管不了自己，什么都不懂，根本不会合作。但是，在听了两位老师的课后，我的这种想法转变了。这是两节同课

2、异构的语文课，分别由同和小学的孙老师和大连的李老师执教。这次上的是一年级上册第14 课自己去吧。通过听示范课让我看到了这样几点：（1 ）小班化的教学环境让学生对教室、教学资源、活动空间获得了比以往更多，更直接、更快速的接触、碰撞、交流、的机会。（2）每个学生所占有的教学空间大大增加。（3）学生与教师、与同学以及自我交流、思考、质疑、解难等时间成倍增长。（4）学生发言、动脑、动手、五官以及全身的活动频率加快。这一切，就为每个学生的个体发展带来较之于大班教学的更大变量。所以我觉得这两堂小班化语文课可以叫做“全生总动员”，因为它可以让每个学生都大胆置疑，不再担心那些胆小、不善表达的学生影响教学进度，

3、而不敢请他们发言，让语文课成为每个学生演出的舞台。这堂课除了师生互动，还有生生互动，使每个学生有更多的机会处于活动的中心地位，潜能得到充分发挥。互相启发，互相帮助，最大限度调动学习积极性，在愉悦的氛围中获取知识。小组学习给了每个学生更多的机会，培养了学生的合作精神和善于与他人交往的能力。小班化教学不是单纯人数的减少，而是课堂结构、教学策略、师生交往，教学方法等方面都将发生很大的变化。我从语文学科的特点和小班学生的个性差异等方面，进行了反思，深深体会到教师已经不仅仅是知识的传递者，还应是能力的培训者，是道德的引导者，是思想的启迪者，是心灵的开拓者，是情感、意 志、信念的塑造者。对教师教学提出了新

4、的要求。二、要加强师生交往，发挥好教师的主导作用。由于班级人数少，每个学生在课堂上发言的机会大大增多，学生学 习的积极性得以显著提高。教师在设计教学结构时，要优先考虑让 学生有更多的机会处于活动的中心，让他们的潜能得到充分的展示， 小班化的优势得以充分发挥。要发挥好教师的主导作用。在大班的 语文教学中，教师的主导作用往往被主讲所代替，教师导”的作用不能充分体现。而在小班化的语文教学中，教师不仅要做到讲授知 识，而且更要能走到学生当中，倾听学生的发言，捕捉信息、解答 质疑、进行方法指导，较好地发挥教师的主导作用。小班化教学还 要求我们教师在备课时把重点放在备学生上，要了解并指导每个学 生的学习，

5、使得分层教学具有更大的可行性。加快教师和学生之间 的活动频率，使得互动教学有机地经常地在教学中运用。小班化的教学模式，要在师生的合作互动过程中，充分发挥学生 的主体作用，这是新课改的要求，是教学发展的必然趋向。它能从 整体上促进师生的素质提高。从学生方面来说，这小班化教学过程 中，对学生个体的关注，更符合每个学生的实际，切合每个学生的 心灵，满足他们的心理需求使我们的教学有了更加精致的可能。同 时，小班化教学还有利于教师业务水平的提高，教学内容的选择与 进度的安排，具有更大的灵活性，学生的提问会更多更广泛，有的 可能是教师备课中没有思考过的，有的或许是课本上也没有的。所 以，教师除了学习专业知

6、识，还要增加学习与专业知识相关的其他 知识，使自己的知识储备不断得到充实更新，这样才能顺应小班化 教学的发展。总之我认为，小班化教育在班级学生数额减少后，必将会引起师生 之间各种关系时空的重组。课堂教学将不仅成为传授知识的学习场 所，更是师生之间、同学之间彼此沟通、彼此交流的场所。这些都 为语文教学创新提供了一个更为广阔的空间。任何成功都不是一帆 风顺的，只要我们持之以恒在学习先进单位的基础上，立足实际， 扎实工作严格落实 百分百”教学策落，尊重每一个，理解每一个， 宽容每一个，等待每一个，相信经过一段时间的努力每一个生命都 会绽放各自精彩！【篇二：小班化骨干教师培训心得体会】小班化骨干教师培

7、训心得体会小班化骨干教师培训心得体会小班化骨干教师培训这已是第三次了，但作为学校骨干教师的我却是第一次。这并不是因为学校领导的不重视，而只是因为自己一向晕车严重，所以向来对这种远距离的外出培训不愿也不敢接受。当校长决定让我参加此次小班化骨干老师培训，我没有拒绝，因为我觉得作为学校的中层干部有必要参加这种培训，更重要的是因为我一直对小班化教育还是“雾里看花，水中望月”，不知其然，更不知道其所以然。为了对小班化教育有一定的了解，我欣然接受了此次任务。此次培训为期4 天，队伍庞大，安排紧凑，行程较远，内容丰富，足以可见上级领导对此次培训的重视。培训的第一天，管局长给我们作了简短而重要的讲话，他充分肯

8、定小学阶段的研究呈繁荣趋势，同时也指出我们县的小班化教育推动力度还不够强，并给我们提出希望，希望我们处在当下的比较浮躁的状态下，教师要认真地干好每件事，把小班化教育的思想理念和行为落实到教学实践中去。下午来自龙游梧村小学的王校长给我们做了专题讲座，他在讲座中指出小班化教育应该关注每一个，发展每一个，快乐每一个，他还强调在小班化教学中要充分发挥小组合作学习的优势，通过小组合作学习给学生提供更多的学习机会，促进学生的全面发展，提高学生的学习兴趣和课堂教学效率，让小组合作学习在班级管理和学校德育工作发挥积极的作用。除此我们还聆听了来自浪川、左口、鸠坑小学的三位骨干教师的介绍，他们虽不是专家级别的，但

9、从他们的介绍中让我们感受到了他们学校已经实实在在地在践行着小班化理念，把小班化理念落实到日常的教育教学当中，成了我们县的先行者和引领者，令人羡慕，更令人佩服。培训的第二天、第三天我们一行人开始了丽水市景宁县之行。短短的两天，我们在景宁县参观了三所学校，感受了四所学校的小班化特色。这些学校都是地处偏远，经济落后的小学校。教学楼简陋，场地面积小，学生人数少，师资力量薄弱，但他们的小班化教育却都搞得有声有色。我们来的第一站是澄照乡中心小学。一走进校门，我们就被文化浓郁的校园环境深深地吸引了。教学楼门口展板上的树叶贴画栩栩如生，活泼可爱；教学楼墙壁上的绘画作品色彩艳丽，童趣盎然；楼道上的剪纸和瓜子、豆

10、子贴画作品精巧别致，别具一格。这一幅幅出自那些乡村孩子之手的作品虽然没有那些城市小孩之手的作品那样完美，有的还很稚嫩，但着实也让我们这些远道而来的老师们刮 目相看，驻足停留。这所学校虽是匆匆而来，匆匆而去却给我们留 下了深刻的印象。接着我们又坐车来到了东坑镇小。东杭镇小让每一朵鲜花都精彩绽放”的办学理念让人眼前一亮。此学校从布置花意教室，打造花香 校园，美化环境入手，围绕养花、爱花、知花、争花四个环节，通 过班班有班花、人人爱班花、个个争班花的教育活动把每个孩子打 造成一个仪表花一样端庄，言行花一样优雅，心灵花一样美丽的花 样少年。东坑镇小还特意为我们准备了几堂小班化的课堂教学。我 们根据自己

11、学科可以随机进入课堂进行观摩。他们的课堂教学模式 与我去年在安吉递铺小学听过的生本课堂有着异曲同工之处。不管是语文数学、还是科学音乐，他们都以导学案为载体，都非常重视小组合作小学，都采用小组捆绑评价”这一模式来对学生的学习过程进行实时评价。他们的课堂虽然没有兴趣盎然的 教学导入，没有环环相扣的教学环节，没有抑扬顿挫的教学语言， 没有丰富的教学评价，但在课堂中，孩子们能在小组长的带领下有 序地进行交流讨论，能在全班孩子们和听课老师面前大胆地展示交 流成果，能自信地对其他小组的发言提出补充意见，也能中肯地作 出评价。教师只是站立一旁，掌握着课堂的节奏，把握着课堂的走 向，然后在需要时势时地进行引导

12、、点拨、鼓励、评价和纠正。整 节课，教师把课堂还给了学生，让孩子们真正成了课堂的主角。而 教师只是课堂中的一个配角而已。因此这样的课堂向我们展示的不 是教师充满智慧的教学语言，精湛娴熟的教学技术，富有个性的教 学风格，而是孩子们的精彩表现。在这样的课堂中，孩子们才是学 习的主人。孩子们富有个性的发言让人惊叹不已。小组长的领导组 织能力，组员们的小组合作精神更让人折服。最后一站是大均乡小学。在这里我们不仅欣赏了大均乡古朴清新的 自然景观，还感受到了畲族的民族风情。更让人眼前一亮的是孩子 们为我们表演的节目。大均乡小学的葫芦丝”演奏，虽然没有达到炉火纯青的地步，但孩子们吹奏出的那素淡幽雅，优美动听

13、的旋律， 也足以让我们这些门外汉如痴如醉。来自标溪乡小学的孩子们为我 们表演了 抖空竹”。这样的节目以前只在电视里看过。亲临现场， 亲眼所见还是头一次。他们虽小小年纪，却动作娴熟，空竹一会儿 在绳子上下移动，一会儿腾空而起，又稳稳接住，一会儿又从这根 绳子上飞到那根绳子上，看得我们眼花缭乱，让我们惊叹不已。葫 芦丝”吹奏和 抖空竹”表演分别是大均乡小学和标溪乡小学的特色节 目。这样的特色节目并非一朝一夕可以形成，这是他们长期推行小 班化教育的结晶。一路观景赏花听曲，一路所见所思所想，心中不免疑惑，为什么这 四所小学都是地处偏远的农村小学却能把小班化教育如此搞得有声 有色呢？景宁县教育研训中心副

14、主任陈延福给我们作了关于从小 班走向微班从农村推向县城一一景宁县农村小班化教育三步走的 探索与实践的专题讨论，在他的讲座中我们找到了答案。他在讲 座中回顾了景宁县小班教育研究 课堂入手，试点研究；教学推行， 全面铺开；教育提升，特色兼备 ”的 三步走”基本思路，介绍了以课堂为点，常规为线，特色为面 ”的设计理念，以及在推进中不断 追求农村小班化教育精致化、个性化和优质化的探索历程，展望了 第二轮以 微班教学”为抓手，继续深化农村小班教学，努力推进农 村小班教育现代化的研究愿景。我想：正是因为他们能够这样有规 划有步骤，循序渐进、坚持不懈地走一条路，所以才能办出特色， 收获成功吧。在培训的最后一

15、天，我们聆听了胡主任和省教研室柯主任的专题讲 座。两位主任分别向我们介绍了台湾小班化教育的现状和特色。我 们虽没有机会亲赴台湾实地考察，但从两位主任的一张张图片的展 示和语言的陈述当中，让我们了解到台湾小班化教育与我们的小班 化教育存在着巨大的差异，同时也让我们感受了台湾孩子在学校里 的学习是自由的、幸福的、快乐的、平等的，他们注重的不是孩子 们考了几分，更注重的通过绿色的校园的环境，细微的品德教育， 具体的生活教育，让每个孩子学有所获学有所得，把孩子培养成一 个健康、自信、善良、文明的孩子。四天的培训虽已结束，但我们的小班化探索之路还很漫长。随着学 生数的自然减少，我们农村学校自然进入小班状

16、态，因此小班化教 育势在必行。然而我们小班化教育只是处在开始阶段，目前还存在着很多的问题，还有很多的困难。就像 王主任说的我们的小班化教育还只是一座盆景，我们接下去的任务 就是要让这盆景成为一道风景，让每个孩子享受精致的教育，让每 一个生命绽放个性光彩！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！同仁 们，让我们携起手来，为我们学校的小班化教育一起努力吧！小班化骨干教师培训心得体会【篇三：小班化学习体会】观摩 “小班化教学”心得体会小班化教学是当代教育改革的发展趋势,是社会发展的必然产物,是实施素质教育、个性化教育的一项重要改革措施。同时,小班化教学为实施素质教育创造了一个崭新而广阔的空间,使每个学生得到

17、全面而有个性的发展。在欣赏和赞许之余，感到自己在教学中的差距，这些教学精英们带给我们的不仅是知识的传授，更是心灵的震撼。“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。”看似他们呈现给我们的都是精彩，其背后必有汗水的挥洒。借用一句话来表达我内心的感受“经历了就会感动，行动了才会有收获。”。所以为适应现状需要我去学习，为提升自己的业务水平更需要我去学习。一、打破传统教学中“填压式 ”教学方式,注重以学生为本的教学模式传统教学中的“填鸭式 ”教学 ,学生是被动的学习,学习不主动不积极,学习效果不高。苏霍姆林斯基说过: “每个人的内心深处都一种根深蒂固的需要 那就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿

18、童的精神世界中,这种需求尤为强烈。”小班化教学缩减了班级规模,缩小了师生比例,因而给学生提供了更多动手、动口、动脑、合作的机会,注重了学生的主体性,为学生发展提供了展示平台。找规律这节课，通过让学生提前预习，让学生利用已有的知识尝试自学,自己发现问题,然后通过一系列课堂内师生、生生学习交流活动 ,最后让学生掌握知识。数学尝试教学,变传统的“先教后学,以教为主 , 先讲后练,以讲为主”为 “先学后教,以学为主,先练后讲,以练为主 ”, 体现数学教学指导思想的根本转变,即由“呈现 灌输 被动接受 ”的模式变为“引导 尝试 主动获取”的模式。在这种模式下,学生主体地位得到真正体现,探索精神、创新意识得到真正的培养。三、在教学中注重因材施教小班化教学为因材施教提供了很好的机会。