印江县天堂中学培训成果汇报

1、2014年11月语言艺术语言艺术 教师教学基本功的第一要素教师教学基本功的第一要素举国培之手，聚专家之才思想的蜕变，理念的提升 导入艺术 成功课堂教学的开路先锋教师师魂筑学生未来灵魂幽默艺术 活跃课堂气氛的良好策略呈生活之美，感生活之情歌曲编唱艺术 加强课堂教学效果的得力措施教师好好学习，学生天天向上 形体动感艺术 体现课堂教学美感的特殊形式树立新的教材观 用教材教,不是教教材! Teaching English, using textbooks! Not teach textbooks! 学会有效利用开发多种教学资源.对教材的使 用会整合、压缩、提炼、补充、调整等，最优 化和最大化地发挥其在

2、教学中的作用！为学生 的发展服务！（教材不是教学的唯一资源！）新课程目标定位：三个发展（两关注一尊重）：1、为了全体学生的发展，2、为了学生的全面发展，3、为了学生的个性发展。 教材的教学建议o你的学生现在在哪里（起点） 你希望你的学生去哪里（目标）o怎么到那去（过程） o如何知道是否到达了（目标是否达成） 如何使用教材进行备课 备课过程： 备课第一步：了解本单元的话题和语言目标； 备课第二步：确定任务核心； 备课第三步：分解任务核心，形成任务链； 备课第四步：将任务链分配进每一课时中，将语言和任务结合起来。 备课第五步：细化每一课时的教学课堂教学K 课堂效果_Y课堂管理_x中国课堂教学情景英

3、国课堂教学情景美国课堂教学情景课 程 目 标综合语言运用能力情感态度情感态度学习策略学习策略文化意识文化意识语言技能语言技能语言知识语言知识国际视野国际视野祖国意识祖国意识合作精神合作精神自信意志自信意志兴趣动机兴趣动机交际策略交际策略资源策略资源策略调控策略调控策略认知策略认知策略跨文化交际跨文化交际文化理解文化理解文化知识文化知识话题话题功能功能语法语法词汇词汇语音语音写写读读说说听听手臂头腿手臂腿值得关注中国九个教学模式 山东杜郎口中学的山东杜郎口中学的“10+35”10+35”模式模式 山东昌乐二中的山东昌乐二中的“271”“271”模式模式 山东兖州一中的山东兖州一中的“循环大课堂循

4、环大课堂”模式模式 江苏灌南新知学校的江苏灌南新知学校的“自学自学交流交流”模式模式 河北围场天卉中学的河北围场天卉中学的“大单元教学大单元教学”模式模式 辽宁沈阳立人学校的辽宁沈阳立人学校的整体教学系统整体教学系统和和“124”“124”模式模式 江西武宁宁达中学的江西武宁宁达中学的“自主式开放型课堂自主式开放型课堂” 河南郑州第河南郑州第102102中学的中学的“网络环境下的自主课堂网络环境下的自主课堂” 安徽铜陵铜都双语学校的安徽铜陵铜都双语学校的“五环大课堂五环大课堂”山东昌乐二中的山东昌乐二中的“271”“271”模式模式 课堂45分钟按照2 2：7 7：1 1的比例，划分为“10

5、+ 30 + 5”，要求教师的讲课时间不大于20%，学生自主学习占到70%，剩余的10%用于每堂课的成果测评。 在学生的组成划分上：即20%是优秀生，70%是中等生，10%是后进生。 在学习内容上：即20%的知识是不用讲学生就能自学会的，70%是通过讨论才能学会的，10%是通过同学之间在课堂上展示，互相回答问题，加上老师的强调、点拨，并通过反复训练才能会的。 每一间教室里都有三个“小组”，一个是行政组，一个是科研组，一个是学习小组，称为学习动车山东杜郎口中学的山东杜郎口中学的“10+35”模式模式 教师用10分钟分配学习任务和予以点拨引导，学生用35分钟“自学+合作+探究”。 呈现出三个特点，即立体式、大容量、快节奏。课堂在结构有三大模块，即预习、展示、反馈。 突出六个环节，即预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。杜郎口的经验就是一句话，杜郎口的经验就是一句话，“让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来”，而核心是，而核心是一个一个“动动”字，围绕字，围绕“动动”千方百计地彰显学生学习的千方百计地彰显学生学习的“主权主权”。 课堂不是教师的舞台；学生才是学习课堂不是教师的舞台；学生才是学习的主体。的主体。 因此，要重视学生的学！因此，要重视学生的学！