长方形周长教学设计

1、长方形周长 教学设计孟潇潇【教学内容】北师大版小学三年级数学上册第48、49页。【教学目标】1、情感态度：在探索与发现的过程中，激发学生乐于钻研、勇于尝试的精神，增强学习数学的自信心。2、知识技能：能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，体会策略的多样化。3、过程与方法：通过测量、计算、交流等学习活动，发现求长方形和正方形周长的方法。【重点难点】重点：探索并掌握长方形周长的计算方法。难点：能运用长方形的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。【教学准备】教师：多媒体课件。学生：课堂练习本、尺子。【教学过程设计】一、 复习导入1、 复习旧知教师出示长方形

2、纸条让学生观察。提问：（1）长方形的四条边有什么特点？预设：相对的两条边相等。（2）相邻的两条边有什么不同？预设：一条边长，一条边短。师小结提升：长方形较长的一组对边叫做长方形的长，较短的一组叫做长方形的宽。板书：长、宽。2、 谈话导入教师：这节课，我们继续学习有关长方形的知识，通过学习，掌握长方形周长的计算方法，并能正确地进行计算。板书课题：长方形周长二、 合作交流，探索新知（一）长方形的周长1、 理解周长（1） 什么叫做周长？预设：封闭的图形一周的长度，是这个图形的周长。2、 计算长方形的周长。（1） 学生动手测量长方形。汇报测量方法。（2） 算一算长方形的周长。 5厘米3厘米师：请同学们

3、在练习本上写一写，算一算。作业展示，交流算法，并让学生试着说出计算过程和原因。a、5+3+5+3=16（厘米）因为：长方形的周长是长+宽+长+宽，所以是5+3+5+3=16（厘米）。b、52=10（厘米），32=6（厘米），10+6=16（厘米）因为：长方形有2个长、2个宽，先算2个长是多少，再算2个宽是多少，然后求它们的和，就是长方形的周长。、（5+3）2=16（厘米）因为：长方形有2个长、2个宽（对边相等），先求一个长和一个宽的和是多少，再乘以2，就是长方形的周长。（二）正方形的周长1、正方形是特殊的长方形。师：如果我们把这个长方形的长缩短，使它的长和宽相等，同学们猜一猜，会变成怎样的图形

4、？预设：正方形。师：正方形的特征是什么？它的四条边叫什么？学生回答。师小结：正方形是特殊的长方形。2、探讨正方形周长的计算方法。师：哪位同学知道我们现在得到的正方形边长是多少？3厘米预设：3厘米。师：借鉴我们解决长方形周长的方法，请同学们尝试计算正方形周长。学生演练，教师巡视。集体交流，共同探讨。3、说一说，如何计算长方形、正方形的周长？（三）解决问题淘气想靠墙围成一个长方形的蔬菜园，长是6米，宽是4米。可以怎样围？分别需要多长的围栏？ 师：请同学们在练习本上画一画，算一算。师巡视、指导学生正确画出围栏图形。如：6米4米4米 4米6米6米集体交流画法和算法。三、 巩固练习1、 完成教材第49页，练一练的第1题。什么叫长方形的周长？学生独立列式，求长方形的周长。2、 完成教材第49页，练一练的第2题。要求每位同学尝试画出长方形和正方形，交流自己所求的周长，然后教师讲评。四、 总结我们只要知道长方形的长和宽是多少，用长加宽的和乘2就可以很快的求出长方形的周长。相信学生通过这节课的学习会有很多收获，所以只要