以视听技术为基础的集体教学模式与方法

1、以视听技术为基础的集以视听技术为基础的集体教学模式与方法体教学模式与方法集体教学的基本涵义集体教学的基本涵义v主要指在传统的主要指在传统的学校班级教学学校班级教学的基础上的基础上由于由于视听媒体技术视听媒体技术的引人而形成的一种的引人而形成的一种教学模式。教学模式。v为了同学们对集体教学有一个概括的认为了同学们对集体教学有一个概括的认识，我们首先对它的识，我们首先对它的系统结构系统结构、教学过教学过程程、基本特征基本特征进行简单介绍。进行简单介绍。系统结构系统结构v是以学校与教师为中心的结构，其基本要素之是以学校与教师为中心的结构，其基本要素之间的关系是以教师为主的集体教学方式。间的关系是以教

2、师为主的集体教学方式。v教育目的、教学计划、教学大纲、经费、资源、教育目的、教学计划、教学大纲、经费、资源、环境等都由上级部门确定。学校和教师的工作环境等都由上级部门确定。学校和教师的工作基本是根据既定的教学目标和学习者的特征来基本是根据既定的教学目标和学习者的特征来设计学习目标和评价标准，安排教学活动，研设计学习目标和评价标准，安排教学活动，研究和采用适当的方法，选择使用和开发视听媒究和采用适当的方法，选择使用和开发视听媒体。体。 教学过程教学过程v主要是教师以视听媒体作为辅助手段或主要是教师以视听媒体作为辅助手段或传播手段把教学内容有效地传递给学生，传播手段把教学内容有效地传递给学生，并通

3、过相应的评价方法来检验学生的学并通过相应的评价方法来检验学生的学习结果是否达到预期的目标，从而使学习结果是否达到预期的目标，从而使学生通过各门功课的考试而获得成绩和证生通过各门功课的考试而获得成绩和证书。书。 基本特征基本特征v这类教学系统的结构是以学校与教师为这类教学系统的结构是以学校与教师为中心的集体教学结构：中心的集体教学结构：v以视听媒体作为辅助手段或传播手段来以视听媒体作为辅助手段或传播手段来进行教学的视听传播方法：进行教学的视听传播方法：v对教学过程设计的理论基础是传播理论、对教学过程设计的理论基础是传播理论、行为主义的学习理论以及认知的信息加行为主义的学习理论以及认知的信息加工理

4、论；工理论；v强调对教学系统的设计和视听信息的设强调对教学系统的设计和视听信息的设计。计。结构分析结构分析课程计划课程计划学校：学校：决定时间和地点，物色教师决定时间和地点，物色教师教师：教师：决定教学内容，教学结构及决定教学内容，教学结构及展示方式；选择和使用教学方法，控制进度展示方式；选择和使用教学方法，控制进度学生学生评价评价传播模式分析传播模式分析教教学学内内容容教教师师多多种种教教学学媒媒体体教师的语言、姿态教师的语言、姿态板书、挂图、模型、文字教材等板书、挂图、模型、文字教材等传统媒体传统媒体光学投影、电声、电视、计算机光学投影、电声、电视、计算机等电子传播媒体等电子传播媒体学学生

5、生集体中采用的教学法集体中采用的教学法 v集体教学法的涵义：在班级授课的组织集体教学法的涵义：在班级授课的组织形式中所运用的教学方法。形式中所运用的教学方法。v最常用的方法：最常用的方法：讲授法讲授法、实践练习法实践练习法、视听媒体辅助教学方法视听媒体辅助教学方法和和运用多媒体教运用多媒体教室进行教学的方法室进行教学的方法。 讲授法讲授法 v讲授法是指教师面对学生，讲授法是指教师面对学生，通过语言与学生相互作用，通过语言与学生相互作用，向学生传授知识的方法。向学生传授知识的方法。v在众多的教学方法中，讲在众多的教学方法中，讲授是应用最为广泛的一种授是应用最为广泛的一种方法。它在教学方法中起方法

6、。它在教学方法中起主导作用，其他教学方法主导作用，其他教学方法都离不开讲授法。都离不开讲授法。 讲授法的优缺点讨论讲授法的优缺点讨论v可取得很高的学生可取得很高的学生/教工比率；有利于发挥教教工比率；有利于发挥教师在教学中的主导地位，能比较准确、科学、师在教学中的主导地位，能比较准确、科学、快速地把知识传授给学生，提高学生学习的效快速地把知识传授给学生，提高学生学习的效率和效果；比使用其他方法方便，而且，讲授率和效果；比使用其他方法方便，而且，讲授法还容易为学生所接受。法还容易为学生所接受。 v它的效果不可避免地要特别依赖于讲课人的水它的效果不可避免地要特别依赖于讲课人的水平和技能，而且还大大

7、依赖于学生通过听讲来平和技能，而且还大大依赖于学生通过听讲来学习的能力。学习的能力。 运用讲授法的要求运用讲授法的要求 v把科学性、系统性与趣味性结合起来。把科学性、系统性与趣味性结合起来。 v语言的运用上，注意启发性，调动学生语言的运用上，注意启发性，调动学生积极思维。积极思维。 v注意与其他方法、手段、媒体的配合。注意与其他方法、手段、媒体的配合。 实践练习法实践练习法 v实践练习法就是指学生在教实践练习法就是指学生在教师的指导下，通过亲身的实师的指导下，通过亲身的实践活动掌握教学内容，形成践活动掌握教学内容，形成技能的一种教学方法。技能的一种教学方法。v目前的以学校与教师为中心目前的以学

8、校与教师为中心的教学系统中，是理论联系的教学系统中，是理论联系实际的一条主要途径。它包实际的一条主要途径。它包括两个主要的具体方法：括两个主要的具体方法：实实验法验法，（验证某种理论），（验证某种理论） ；实习法实习法 ，（理论知识的实践，（理论知识的实践应用应用 ） 实践练习法的优点实践练习法的优点 v可以强化学生对理论知识的理解，更加可以强化学生对理论知识的理解，更加深刻、牢固地掌握所学知识；深刻、牢固地掌握所学知识；v它是加强理论联系实际的一条主要途径，它是加强理论联系实际的一条主要途径，可以提高学生运用理论解决实际问题的可以提高学生运用理论解决实际问题的能力；能力；v可以提高学生动手操

9、作的技能。可以提高学生动手操作的技能。v有利于发挥学生学习的主观能动性和创有利于发挥学生学习的主观能动性和创造性。造性。 实践练习法的局限性实践练习法的局限性 v实践练习法在时间、财力方面的耗费都实践练习法在时间、财力方面的耗费都很大，因此，它不是一种经济的教学方很大，因此，它不是一种经济的教学方法。在时间上，以教师和学校为中心的法。在时间上，以教师和学校为中心的教学系统，要求学生在有限的时间内掌教学系统，要求学生在有限的时间内掌握大量的系统知识是不可能的，而且是握大量的系统知识是不可能的，而且是相当费时的。在财力上，这种方法往往相当费时的。在财力上，这种方法往往需要大量的仪器设备、材料及场地

10、，它需要大量的仪器设备、材料及场地，它不符合经济上的要求。不符合经济上的要求。 运用实践练习法的基本要求运用实践练习法的基本要求v对实践活动的内容、目标要精心设计和确定。对实践活动的内容、目标要精心设计和确定。学生的实践活动，无论是在校内还是在校外，学生的实践活动，无论是在校内还是在校外，主要是对书本知识的验证。教师应根据教学要主要是对书本知识的验证。教师应根据教学要求，选择实践的内容，并对实践的目标和程序求，选择实践的内容，并对实践的目标和程序精心设计。只有这样，才能避免实践的盲目性，精心设计。只有这样，才能避免实践的盲目性，达到预定的目标；教师要加强对实践活动的指达到预定的目标；教师要加强

11、对实践活动的指导、检查和控制。这里所涉及的实践活动，其导、检查和控制。这里所涉及的实践活动，其实质是一种学习过程，它需要教师适当的指导、实质是一种学习过程，它需要教师适当的指导、检查和控制。检查和控制。 视听媒体辅助教学方法视听媒体辅助教学方法 v在集体教学中使用的视听媒在集体教学中使用的视听媒体包括幻灯、投影、录音、体包括幻灯、投影、录音、广播广播(无线电广播与电视广播无线电广播与电视广播)、电视、电影及录像、多媒体电视、电影及录像、多媒体教室等。利用这些媒体作为教室等。利用这些媒体作为辅助手段传播教学信息是集辅助手段传播教学信息是集体教学中最基本的方法之一。体教学中最基本的方法之一。在教学

12、中既可以单独应用，在教学中既可以单独应用，也可以组合应用。也可以组合应用。 幻灯、投影、录音教学幻灯、投影、录音教学v幻灯、投影使用比较灵活方便，而且经济，是幻灯、投影使用比较灵活方便，而且经济，是集体教学中广泛利用的媒体。它提供的是静态集体教学中广泛利用的媒体。它提供的是静态的文字及图像方面的视觉信息。的文字及图像方面的视觉信息。v在实施录音教学中，首先根据教学所要完成的在实施录音教学中，首先根据教学所要完成的教学目标来选择录音教材。一般来说录音教材教学目标来选择录音教材。一般来说录音教材更适用于更适用于“说说”和和“听听”一类的语言训练活动，一类的语言训练活动，但它提供的仅是听觉方面的信息

13、。但它提供的仅是听觉方面的信息。 电影及录像教学电影及录像教学 v电影和录像节目可以单独作为一种教学电影和录像节目可以单独作为一种教学形式应用在教育及训练的各个方面。电形式应用在教育及训练的各个方面。电影短片和电视剪辑还能穿插到讲课形式影短片和电视剪辑还能穿插到讲课形式的教学中，以提供解说性的视觉刺激和的教学中，以提供解说性的视觉刺激和各种各样的问题解决方法。各种各样的问题解决方法。电影及录像教学的优点电影及录像教学的优点 v电影及录像教学能有效地代替讲课用于教育及电影及录像教学能有效地代替讲课用于教育及训练中。若教学内容具有高度的视觉效果，电训练中。若教学内容具有高度的视觉效果，电影及录像的

14、用处就更为突出。如动画、慢转速影及录像的用处就更为突出。如动画、慢转速拍摄以及特写镜头等多种技术均可用来产生良拍摄以及特写镜头等多种技术均可用来产生良好的效果。好的效果。v电影及录像节目能为学生提供教室以外的生活电影及录像节目能为学生提供教室以外的生活印象，这是用其他方法不便于或者是不可能得印象，这是用其他方法不便于或者是不可能得到。电影及录像可放映外国的社会政治等情况，到。电影及录像可放映外国的社会政治等情况，用显微镜观察到的科学过程、复杂的工业流程，用显微镜观察到的科学过程、复杂的工业流程，以及舞台演出等等。以及舞台演出等等。 电影及录像教学的缺点电影及录像教学的缺点v利用电影及录像在教学

15、方面的最大缺点，就是利用电影及录像在教学方面的最大缺点，就是在放映时间内实际上教师已放弃了他对全班学在放映时间内实际上教师已放弃了他对全班学生的控制，失去了与学生面对面的交流。因此，生的控制，失去了与学生面对面的交流。因此，只有采用电影及录像达到的目标明显比其他一只有采用电影及录像达到的目标明显比其他一些较为常用的教学方法优越时，方应采用。些较为常用的教学方法优越时，方应采用。v电影及录像在实际应用时必须有适当硬件，否电影及录像在实际应用时必须有适当硬件，否则什么也演不成。同时，一个节目的采用常常则什么也演不成。同时，一个节目的采用常常还和财力有关。在很多情况下，租用或购买一还和财力有关。在很

16、多情况下，租用或购买一部影片或录像节目可能价格较贵，特别是当影部影片或录像节目可能价格较贵，特别是当影片或录像节目是用在商业或工业的训练方面，片或录像节目是用在商业或工业的训练方面，而不是用在某一教育情况下更是如此。而不是用在某一教育情况下更是如此。 运用电影、录像教学的基本要求运用电影、录像教学的基本要求 v首先，要掌握电影、电视教学媒体的优、缺点。首先，要掌握电影、电视教学媒体的优、缺点。其次，要根据教学的要求及教学内容的特点选用其次，要根据教学的要求及教学内容的特点选用不同的展示方法。一是不同的展示方法。一是演播法演播法：这种方法是把教：这种方法是把教学内容以电影或电视录像的形式一次性地

17、完整演学内容以电影或电视录像的形式一次性地完整演播给学生看，这种方法用在对学生进行政治思想播给学生看，这种方法用在对学生进行政治思想教育或了解与教材内容的辅助材料方面。演播之教育或了解与教材内容的辅助材料方面。演播之前，教师要向学生讲清教育或教学目的，看完后，前，教师要向学生讲清教育或教学目的，看完后，要及时总结或组织讨论以提高其效果。另一是要及时总结或组织讨论以提高其效果。另一是插插播法播法：这种方法是教师在课堂教学中根据教学内：这种方法是教师在课堂教学中根据教学内容的需要而插播一些片断，它多用于教学内容中容的需要而插播一些片断，它多用于教学内容中不易用语言表达清楚或由于学生缺乏生活感受，不

18、易用语言表达清楚或由于学生缺乏生活感受，或是对教学内容难以理解的部分，切忌插播的内或是对教学内容难以理解的部分，切忌插播的内容脱离主题。容脱离主题。 运用多媒体教室的教学方法运用多媒体教室的教学方法 v多媒体教室由传统的电多媒体教室由传统的电化教室发展而来，在教化教室发展而来，在教室中配备一台多媒体计室中配备一台多媒体计算机及相应的信息呈现算机及相应的信息呈现设备，构成一个多媒体设备，构成一个多媒体信息播放系统，也可称信息播放系统，也可称为电子教室。它把多种为电子教室。它把多种媒体结合起来在教学中媒体结合起来在教学中加以综合应用。加以综合应用。 多媒体教室的配置多媒体教室的配置 v一台多媒体微机系统是中心设备，它至少应配一台多媒体微机系统是中心设备，它至少应配置计算机多媒体主机（置计算机多媒体主机（CD-ROM、声卡、视频、声卡、视频卡）；显示器和屏幕。卡）；显示器和屏幕。 ；立体声音箱；视频展；立体声音箱；视频展示台示台(实物实物) ；磁带放像机；磁带放像机 ；VCD或或DVD播放播放机机 ；扩音、录音设备。；扩音、录音设备。 ；话筒或无线话筒；话筒或无线话筒 。v在中心设备多媒体计算机中还装有专门设计好在中心设备多媒体计算机中还装有专门设计好