【浙江新中考】中考语文总复习 第三篇 现代文阅读 第一讲 文学类作品阅读 专题一 散文阅读课件 新人教版

1、语语 文文专题一散文阅读专题一散文阅读“我们我们” “她她” 第第小节小节灰头土脸灰头土脸明媚精神明媚精神 第第小节小节戒备少言戒备少言热情动人热情动人 第第小节小节囫囵上车囫囵上车妆容精致妆容精致解析：解析：考查学生对文章内容的理解能力。考查学生对文章内容的理解能力。“卑微的蒲公卑微的蒲公英英”“”“生命内涵生命内涵”出现在第段，要分析就要抓住以下出现在第段，要分析就要抓住以下段落来分析。第段表现生命力顽强，第段表现段落来分析。第段表现生命力顽强，第段表现“生存的智慧生存的智慧”隐忍和有度的伸曲，第段与牡丹、隐忍和有度的伸曲，第段与牡丹、桃花、海棠对比，表现出朴实无华、甘于寂寞。桃花、海棠对

2、比，表现出朴实无华、甘于寂寞。答案：答案：蒲公英不择地势，历经磨难仍旺盛生长，显示出蒲公英不择地势，历经磨难仍旺盛生长，显示出顽强的生命力；蒲公英为避开践踏和伤害，卧石而生，顽强的生命力；蒲公英为避开践踏和伤害，卧石而生，伏地而长，表现出隐忍和有度伸曲的生存智慧；与牡丹、伏地而长，表现出隐忍和有度伸曲的生存智慧；与牡丹、桃花、海棠的美艳得宠对比，蒲公英显出朴实无华，甘桃花、海棠的美艳得宠对比，蒲公英显出朴实无华，甘于寂寞的品质。于寂寞的品质。解析：解析：考查学生赏析句子的能力。抓住比喻的修辞手考查学生赏析句子的能力。抓住比喻的修辞手法，表现了蒲公英的可爱；把蒲公英与人对比，引发法，表现了蒲公英

3、的可爱；把蒲公英与人对比，引发读者的思考。读者的思考。答案：答案：通过通过“洁白如雪洁白如雪”“”“轻盈如羽轻盈如羽”“”“小伞儿小伞儿”等等比喻，从颜色、形态、形状等方面写出了蒲公英果实的比喻，从颜色、形态、形状等方面写出了蒲公英果实的特征，表现其富有诗意般的可爱。将蒲公英积极向上特征，表现其富有诗意般的可爱。将蒲公英积极向上的生活态度与人的自我束缚、胸襟狭窄的心态对比，引的生活态度与人的自我束缚、胸襟狭窄的心态对比，引发读者对生命和人生的思考。发读者对生命和人生的思考。解析：解析：考查学生对写作手法作用的理解能力。运用对比考查学生对写作手法作用的理解能力。运用对比的手法，说明同样的蒲公英，

4、由于生长的环境不同，生的手法，说明同样的蒲公英，由于生长的环境不同，生命的状态也不一样。命的状态也不一样。答案：答案：与后面写的卑微的蒲公英形成对比，衬托出生与后面写的卑微的蒲公英形成对比，衬托出生长在墙角、缝隙中的蒲公英的生命内涵；用以说明同长在墙角、缝隙中的蒲公英的生命内涵；用以说明同种类型的生命，处于不同的生存环境，会有不同的生命种类型的生命，处于不同的生存环境，会有不同的生命状态。状态。 (4)请简要指出本文所表达的思想意义。请简要指出本文所表达的思想意义。(2分分)_解析：解析：考查学生对文章写作意义的理解能力。主要结合考查学生对文章写作意义的理解能力。主要结合最后一段来理解。最后一

5、段来理解。答案：答案：做人要像蒲公英一样，面对充满诱惑和浮躁的社做人要像蒲公英一样，面对充满诱惑和浮躁的社会，平和而积极地实现自己的人生价值，体现生命的意会，平和而积极地实现自己的人生价值，体现生命的意义。义。散文分散文分类类主要内容主要内容示例示例记叙性记叙性散文散文以写人叙事为主。以写人叙事为主。胡适的胡适的我的母亲我的母亲鲁迅的鲁迅的藤野先生藤野先生抒情性抒情性散文散文以抒发感情为主。包括以抒发感情为主。包括托物言志散文和借景抒托物言志散文和借景抒情散文。情散文。茅盾的茅盾的白杨礼赞白杨礼赞朱自清的朱自清的春春议论性议论性散文散文以发表议论为主。以发表议论为主。冰心的冰心的谈生命谈生命勃

6、兰兑斯的勃兰兑斯的人生人生游记性游记性散文散文以写景记游为主。以写景记游为主。初中游记篇目主要集中初中游记篇目主要集中于文言文部分，如于文言文部分，如桃桃花源记花源记。2描写描写描写的分类描写的分类描写的含义和作用描写的含义和作用按按内内容容人物描写人物描写包括肖像描写、语言描写、动作描写、神包括肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写和心理描写，生动细致地揭示人物态描写和心理描写，生动细致地揭示人物的精神品质，突出人物的性格特征。的精神品质，突出人物的性格特征。环境描写环境描写自然环境描写：即景物描写，能渲染氛围，自然环境描写：即景物描写，能渲染氛围，奠定感情基调，烘托人物心情，表现人物奠定感

7、情基调，烘托人物心情，表现人物品质，暗示或推动情节发展。品质，暗示或推动情节发展。社会环境描写：交代时代背景、社会风俗社会环境描写：交代时代背景、社会风俗、人与人之间的关系。、人与人之间的关系。细节描写细节描写对人物以及事物、环境的细微处进行具体对人物以及事物、环境的细微处进行具体描写。丰富人物形象，使人物描写有血有描写。丰富人物形象，使人物描写有血有肉有灵魂。肉有灵魂。描写的分类描写的分类描写的含义和作用描写的含义和作用按按角角度度正面描写正面描写也叫直接描写，即通过直接描写也叫直接描写，即通过直接描写人物的外貌、语言、行动、心理人物的外貌、语言、行动、心理等来揭示人物的思想品质和性格等来揭

8、示人物的思想品质和性格特点，反映中心思想。特点，反映中心思想。侧面描写侧面描写也叫间接描写，通过其他人物或也叫间接描写，通过其他人物或周围的环境烘托渲染气氛、突出周围的环境烘托渲染气氛、突出主要人物。主要人物。描写的分类描写的分类描写的含义和作用描写的含义和作用按按手手法法白描白描抓住事物的主要特征，用简洁的语抓住事物的主要特征，用简洁的语言勾勒出鲜明生动的人物形象。主言勾勒出鲜明生动的人物形象。主体突出，简洁明了，给读者留下丰体突出，简洁明了，给读者留下丰富的想象空间。富的想象空间。细描细描使用大量生动的比喻，绚丽的文字，使用大量生动的比喻，绚丽的文字，斑斓的色彩，进行浓笔涂抹，使描斑斓的色

9、彩，进行浓笔涂抹，使描写对象更鲜明真切，不仅给人一个写对象更鲜明真切，不仅给人一个概观，而且能让人看到细部。概观，而且能让人看到细部。线索的线索的种类种类示例示例人物人物邓稼先邓稼先一文，一文，“邓稼先邓稼先”贯穿了全文贯穿了全文六个部分。六个部分。实物实物风筝风筝一文中，一文中，“风筝风筝”是全文的线索。是全文的线索。事件事件社戏社戏一文中，一文中，“看戏看戏”是线索。是线索。线索的种线索的种类类示例示例情感情感(变化变化)春春中以中以“对春天的赞美之情对春天的赞美之情”为线索。为线索。阿长阿长与与山海经山海经一文，以一文，以“我我”对阿长的情感变化对阿长的情感变化为线索：憎恶、讨厌为线索：

10、憎恶、讨厌敬重、爱戴。敬重、爱戴。时间时间回忆我的母亲回忆我的母亲以表时间推移的词语为线索：从以表时间推移的词语为线索：从我能记忆时起我能记忆时起到四五岁时到四五岁时到八九岁时到八九岁时1895年年1900年年1908年年1909年年1919年。年。空间空间(游踪游踪)登上地球之巅登上地球之巅中以登山运动员的空间转换顺序中以登山运动员的空间转换顺序为线索：在为线索：在8 500米以上的冰雪世界里米以上的冰雪世界里第二台阶处第二台阶处在在“死亡地带死亡地带”的高度上的高度上8 830米左右的地方米左右的地方峰顶。峰顶。双线索双线索藤野先生藤野先生有两条线索，一条明线是与藤野先生有两条线索，一条明

11、线是与藤野先生的交往过程，另外一条暗线是作者的爱国主义情感。的交往过程，另外一条暗线是作者的爱国主义情感。题型题型(1)：为什么以此为标题？这个标题好不好，好在哪为什么以此为标题？这个标题好不好，好在哪里？里？答题方法：答题方法：在把握文章内容、主旨和情感的基础上，从在把握文章内容、主旨和情感的基础上，从标题的含义和作用两个方面分三步来答：表明观点，标题的含义和作用两个方面分三步来答：表明观点，这个标题好或是不好。围绕标题的含义和作用，说出这个标题好或是不好。围绕标题的含义和作用，说出理由。说出采用其他标题的好处或不足。理由。说出采用其他标题的好处或不足。题型题型(2)：如何给文章拟标题如何给

12、文章拟标题答题方法：答题方法：给文章拟标题可以从标题的作用入手：以贯给文章拟标题可以从标题的作用入手：以贯穿文章的线索为标题，以写作对象穿文章的线索为标题，以写作对象(即关键的人、物即关键的人、物)为为标题，以文章的主旨为标题，以主要情节为标题等。另标题，以文章的主旨为标题，以主要情节为标题等。另外，在拟标题时一定要注意标题的特点，要紧扣文本，外，在拟标题时一定要注意标题的特点，要紧扣文本，言简意赅。言简意赅。5理解词句的意义和作用，品味文章的语言理解词句的意义和作用，品味文章的语言题型题型(1)：理解文中某个词语的含义及其作用。理解文中某个词语的含义及其作用。答题方法：答题方法：理解词语，要

13、联系上下文去推知词语的语境理解词语，要联系上下文去推知词语的语境义。如理解词语的比喻义，要从分析喻体与本体的相似义。如理解词语的比喻义，要从分析喻体与本体的相似性入手，寻找比喻的本体是正确解题的关键。理解代词性入手，寻找比喻的本体是正确解题的关键。理解代词的指代义，必须紧扣上下文，有时指代内容没有现成词的指代义，必须紧扣上下文，有时指代内容没有现成词语可供使用，需对文章进行分析、归纳。语可供使用，需对文章进行分析、归纳。题型题型(2)：理解句子的作用，体味句子所表达的思想感情。理解句子的作用，体味句子所表达的思想感情。答题术语：答题术语：语句的作用一般表现为两个方面：结构上，语句的作用一般表现

14、为两个方面：结构上，设悬念、埋伏笔、做铺垫、引出下文、承上启下、前后设悬念、埋伏笔、做铺垫、引出下文、承上启下、前后(首尾首尾)照应、推动情节发展、总结全文等。内容上，照应、推动情节发展、总结全文等。内容上，奠定基调、渲染气氛、烘托人物形象奠定基调、渲染气氛、烘托人物形象(人物心情人物心情)、点明、点明中心中心(揭示主旨揭示主旨)、突出主题、突出主题(深化中心深化中心)等。等。题型题型(3)：品味文章的语言品味文章的语言鉴赏鉴赏角度角度表达效果表达效果答题模式答题模式修辞修辞手法手法比喻、拟人：使事物生动、比喻、拟人：使事物生动、形象、具体。形象、具体。夸张：烘托气氛、增强联想夸张：烘托气氛、

15、增强联想、给人启示。、给人启示。对偶：句式整齐，表意凝练对偶：句式整齐，表意凝练。排比：加强气势，强调内容排比：加强气势，强调内容、加重感情。、加重感情。反复：富有音乐美，突出强反复：富有音乐美，突出强调某一感情。调某一感情。运用了运用了的的修辞手法，写修辞手法，写出了出了的特的特点，表达了作点，表达了作者者的思想的思想感情。感情。鉴赏鉴赏角度角度表达效果表达效果答题模式答题模式句式句式选择选择疑问句：吸引读者，疑问句：吸引读者，制造悬念。制造悬念。设问句：提醒注意，设问句：提醒注意，引发思考。引发思考。反问句：加强语气。反问句：加强语气。感叹句：抒情强烈。感叹句：抒情强烈。这是个这是个句，句

16、，(作作用用)表达了表达了词语词语锤炼锤炼有表现力的动词、形有表现力的动词、形容词、副词、叠音词、容词、副词、叠音词、拟声词等。拟声词等。“”一词，写出一词，写出了了的特点或内容，的特点或内容，表达了作者表达了作者的思的思想感情。想感情。鉴赏鉴赏角度角度表达效果表达效果答题模式答题模式表达表达方式方式议论：统领全篇、画龙点睛、承上议论：统领全篇、画龙点睛、承上启下、点明主旨、深化主题。启下、点明主旨、深化主题。抒情：使文章情真意切，具有感染抒情：使文章情真意切，具有感染力。力。描写：使人、景、物再现，栩栩如描写：使人、景、物再现，栩栩如生，文章更加生动、形象。生，文章更加生动、形象。记叙：使读

17、者对人物活动和事件的记叙：使读者对人物活动和事件的发展全貌有清晰的了解。发展全貌有清晰的了解。运用了运用了的表的表达方式，点明达方式，点明(写出、抒发或写出、抒发或交代交代)了了内内容，表达了作容，表达了作者者的思想感的思想感情。情。语言语言风格风格形象生动、清新优美、简洁凝练、形象生动、清新优美、简洁凝练、朴实无华、含蓄隽永、耐人寻味、朴实无华、含蓄隽永、耐人寻味、富有文采、幽默风趣等。富有文采、幽默风趣等。本文的语本文的语言言(特点特点)，比如文比如文中中(句段句段)就就体现了这一点。体现了这一点。6分析语段作用分析语段作用题型：题型：(1)作者写作者写段有什么作用段有什么作用(好处、效果

18、好处、效果)?(2)为什么要写为什么要写段内容？段内容？(3)删去删去段可以吗？段可以吗？答题术语：答题术语：(1)首段的作用首段的作用结构上：开门见山、引出下文、总领下文、照应标题、结构上：开门见山、引出下文、总领下文、照应标题、点明题意、做铺垫、埋伏笔、设悬念。点明题意、做铺垫、埋伏笔、设悬念。内容上：渲染气氛、奠定基调。内容上：渲染气氛、奠定基调。 (2)过渡段的作用过渡段的作用结构上：承上启下。结构上：承上启下。内容上：引出下文。内容上：引出下文。(3)结尾段的作用结尾段的作用结构上：呼应全文或题目、承接上文、总结全文。结构上：呼应全文或题目、承接上文、总结全文。内容上：深化主题、升华

19、感情、点明题旨、画龙点睛、内容上：深化主题、升华感情、点明题旨、画龙点睛、卒章显志、言有尽而意无穷。卒章显志、言有尽而意无穷。 (4)其他段的作用其他段的作用呼应上文，形成对比，补充说明等。呼应上文，形成对比，补充说明等。7品析人物形象品析人物形象通过对作品语言的把握和品味，理解作者在塑造人物形通过对作品语言的把握和品味，理解作者在塑造人物形象时的感情倾向。如果是正面人物，一般用褒义词来概象时的感情倾向。如果是正面人物，一般用褒义词来概括其特点；如果是反面人物，一般用贬义词来概括其特括其特点；如果是反面人物，一般用贬义词来概括其特点；如果人物形象很丰满，既有缺点又有优点，就要从点；如果人物形象

20、很丰满，既有缺点又有优点，就要从两方面来客观评价。两方面来客观评价。答题术语：答题术语：平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、善良、幽默、正直、谦虚、诚实、豪静、乐观、稳重、善良、幽默、正直、谦虚、诚实、豪放、泼辣、胆小、老实、圆滑、暴躁、势利放、泼辣、胆小、老实、圆滑、暴躁、势利8鉴赏文章的表现手法鉴赏文章的表现手法(1)象征：借助物象来表现某种思想、精神、品德等。可象征：借助物象来表现某种思想、精神、品德等。可以化抽象为具体，使文章含蓄蕴藉，言近旨远。以化抽象为具体，使文章含蓄蕴藉，言近旨远。(2)托物言志：借助物的象征义来表达胸怀心志

21、，重在言托物言志：借助物的象征义来表达胸怀心志，重在言志，表现作者主观的思想感情。志，表现作者主观的思想感情。(3)对比：把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对比：把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起比较，突出事物或描写对象的特对的两个方面放在一起比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。点，更好地表现文章的主题。 (4)衬托：以次要人物或事物衬托主要人物或事物，突衬托：以次要人物或事物衬托主要人物或事物，突出主要人物或事物的特点、性格、思想、感情等。出主要人物或事物的特点、性格、思想、感情等。(5)欲扬先抑：先否定或贬低事物形象，然后深入挖掘事欲扬先抑

22、：先否定或贬低事物形象，然后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬。上下文物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬。上下文形成鲜明对比，突出所写的对象，收到出人意料的表达形成鲜明对比，突出所写的对象，收到出人意料的表达效果。效果。(6)前后照应：指后文对前文写过的内容作补充或加深，前后照应：指后文对前文写过的内容作补充或加深，前文对将要出现的人物或事件预先做出暗示。可以使文前文对将要出现的人物或事件预先做出暗示。可以使文章内容前后呼应，结构严密，中心突出。章内容前后呼应，结构严密，中心突出。 (7)铺垫：是为了表现主要写作对象而提前做的基础性铺垫：是为了表现主要写作对象而提前做的基

23、础性描写，虽然用较多的笔墨大肆渲染地在次要人物或事件描写，虽然用较多的笔墨大肆渲染地在次要人物或事件上下功夫，其着眼点却是主要的人物或事件，目的是起上下功夫，其着眼点却是主要的人物或事件，目的是起衬托作用。可以为主要情节蓄积酝酿气势，使情节层层衬托作用。可以为主要情节蓄积酝酿气势，使情节层层递进，修饰烘托主题。递进，修饰烘托主题。(8)伏笔：是文章前面对后面将要出现的内容预先所作的伏笔：是文章前面对后面将要出现的内容预先所作的提示或暗示，常常与提示或暗示，常常与“照应照应”配合使用。伏笔贵在一个配合使用。伏笔贵在一个“伏伏”字，通常只是一两笔，点到为止，比较隐蔽。巧字，通常只是一两笔，点到为止

24、，比较隐蔽。巧妙的伏笔，在没有看到妙的伏笔，在没有看到“照应照应”之前，貌似之前，貌似“闲笔闲笔”。可以使文章结构严密紧凑，情节发展合理。可以使文章结构严密紧凑，情节发展合理。 (9)联想、想象：即虚实结合，可以丰富文章内容，使联想、想象：即虚实结合，可以丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。(10)烘托渲染：用各种手段对环境、场面、人物、事件烘托渲染：用各种手段对环境、场面、人物、事件等多方面浓墨重彩地描写，以突出气氛、刻画人物、表等多方面浓墨重彩地描写，以突出气氛、刻画人物、表现主题。现主题。此外，常用的表现手法还有

25、以小见大、借景抒情、点面此外，常用的表现手法还有以小见大、借景抒情、点面结合、动静相衬等。结合、动静相衬等。答题模式：答题模式：运用了运用了的表现手法，这种表现手法与语的表现手法，这种表现手法与语境结合有境结合有特点，突出表现了特点，突出表现了情感情感(性格、意境、性格、意境、思想等思想等)。9仿写、续写、补写句子仿写、续写、补写句子这类题目是考查联系语境恰当仿写、续写、补写句子的这类题目是考查联系语境恰当仿写、续写、补写句子的能力。能力。答题步骤：答题步骤：析原型。即分析例句的基本格式，尤其要析原型。即分析例句的基本格式，尤其要关注其句式特点及修辞手法。定格式。根据例句的句关注其句式特点及修

26、辞手法。定格式。根据例句的句式特点及修辞手法，确定所写的句子应有的格式。重式特点及修辞手法，确定所写的句子应有的格式。重语境。续写、补写要按照文章情节发展的规律写，要简语境。续写、补写要按照文章情节发展的规律写，要简洁含蓄，富有哲理。洁含蓄，富有哲理。10结合文章，谈体验和感悟结合文章，谈体验和感悟这类题目要求考生结合文章的内容，或者相关的话题，这类题目要求考生结合文章的内容，或者相关的话题，联系实际谈自己的感悟。联系实际谈自己的感悟。答题方法：答题方法：解答这类题目，首先要把握文章的内涵，其解答这类题目，首先要把握文章的内涵，其次要有机地联系自己的生活实际，可以从四个方面去组次要有机地联系自

27、己的生活实际，可以从四个方面去组织织答案：答案：申明观点，不模棱两可。选准角度，不信申明观点，不模棱两可。选准角度，不信口开河。紧扣话题，不偏离中心。说明理由，不泛口开河。紧扣话题，不偏离中心。说明理由，不泛泛而谈。泛而谈。 考点一概括文章内容考点一概括文章内容阅读全文，简要概括文章写了母亲哪些事。阅读全文，简要概括文章写了母亲哪些事。_【答题指导答题指导】解答此题，一要整体感知原文，梳理文章解答此题，一要整体感知原文，梳理文章脉络；二要用简洁的语言概括每件事。概括每件事时，脉络；二要用简洁的语言概括每件事。概括每件事时，可用什么人在什么地方做了什么事的模式来回答。可用什么人在什么地方做了什么

28、事的模式来回答。答案：答案：写了母亲辛苦持家，热情待客，应对变乱，助儿写了母亲辛苦持家，热情待客，应对变乱，助儿升学，宽仁离别的事情。升学，宽仁离别的事情。(答出其中任何答出其中任何4点，意思符合点，意思符合即可即可)考点二把握作者思想感情考点二把握作者思想感情结合全文，请简要分析结合全文，请简要分析“稻子熟了，妈妈我想您了稻子熟了，妈妈我想您了”蕴蕴含了作者对母亲哪些丰富的感情。含了作者对母亲哪些丰富的感情。_【答题指导答题指导】把握作者的思想感情，要注意找出文中能把握作者的思想感情，要注意找出文中能表明作者观点态度的议论句、抒情句。表明作者观点态度的议论句、抒情句。答案：答案：母亲去世二十

29、一年，作者对母亲充满思念之情。母亲去世二十一年，作者对母亲充满思念之情。母亲对作者的影响、支持与帮助，让作者对母亲充满母亲对作者的影响、支持与帮助，让作者对母亲充满感激、敬重之情。因为工作繁忙，不能在母亲身边多感激、敬重之情。因为工作繁忙，不能在母亲身边多陪她，特别是在母亲去世时不在身边，作者充满愧疚陪她，特别是在母亲去世时不在身边，作者充满愧疚(后后悔悔)之情。之情。考点三查找线索，理清思路考点三查找线索，理清思路本文的体裁是本文的体裁是。全文是以什么为线索进行。全文是以什么为线索进行描述的？描述的？_【答题指导答题指导】此题第一空考查对文体知识的把握能力。此题第一空考查对文体知识的把握能力

30、。文章的体裁在初中学过的主要有散文文章的体裁在初中学过的主要有散文(记叙文记叙文)、小说、小说、议论文、说明文、诗歌、戏剧等，根据文体特征，很容议论文、说明文、诗歌、戏剧等，根据文体特征，很容易得出答案。文章的线索是作者选择材料或描写、记叙易得出答案。文章的线索是作者选择材料或描写、记叙的脉络，需要了解线索的种类，然后从中选择恰当的一的脉络，需要了解线索的种类，然后从中选择恰当的一种分析作答。种分析作答。答案：答案：以作者游青海湖的行踪以作者游青海湖的行踪(游踪游踪)为线索。为线索。考点四分析标题的作用考点四分析标题的作用文章以文章以“看火车看火车”为题的作用是什么？为题的作用是什么？ _【答

31、题指导答题指导】解答此题需要了解标题都有哪些作用，有解答此题需要了解标题都有哪些作用，有些标题的作用还不止一个。该标题不仅点出了文章的主些标题的作用还不止一个。该标题不仅点出了文章的主要内容，而且几乎贯穿了各个段落，组织答案时要把这要内容，而且几乎贯穿了各个段落，组织答案时要把这两种作用答全。两种作用答全。答案：答案：以以“看火车看火车”为题，交代叙述的事件，作为线索为题，交代叙述的事件，作为线索贯穿全文。贯穿全文。.解析：解析：本题考查结合上下文赏析文中词句的能力。可先本题考查结合上下文赏析文中词句的能力。可先分析词语本身的意义、特征，然后结合句子想表达的意分析词语本身的意义、特征，然后结合

32、句子想表达的意思，进行分析。一般地说，作用分思，进行分析。一般地说，作用分“生动形象生动形象”和和“有有力力(突出突出)强调强调”两类。两类。答案：答案：动作描写，写出了动作描写，写出了“我我”第一次出航，内心的第一次出航，内心的急切和激动。生动形象地写出船一会儿顶上河埠，一急切和激动。生动形象地写出船一会儿顶上河埠，一会儿撞了竹架桥，不好驾驭，没有方向，横冲直撞的状会儿撞了竹架桥，不好驾驭，没有方向，横冲直撞的状态。同时写出了态。同时写出了“我我”驾驶小船很不熟练，内心十分慌驾驶小船很不熟练，内心十分慌张和兴奋。张和兴奋。考点六把握人物形象考点六把握人物形象 (2)从全文看，从全文看，“我我

33、”眼中的父亲是怎样一个人？眼中的父亲是怎样一个人？_【答题指导答题指导】答题时注意扣住题干，答题时注意扣住题干，“我我”眼中的父亲眼中的父亲形象即作者在文中展示的父亲形象，组织答案时要仔细形象即作者在文中展示的父亲形象，组织答案时要仔细阅读原文，筛选与描写父亲有关的句子，尽量选用原文阅读原文，筛选与描写父亲有关的句子，尽量选用原文中的形容词去概括父亲形象。中的形容词去概括父亲形象。解析：解析：本题考查把握人物形象的能力。可先找出文中的本题考查把握人物形象的能力。可先找出文中的相关描写，如父亲的外貌、动作、神态、语言等，然后相关描写，如父亲的外貌、动作、神态、语言等，然后进行概括。进行概括。答案

34、：答案：父亲质朴、稳健，是父亲质朴、稳健，是“我我”幼小心目中的精神依幼小心目中的精神依托；父亲是有胆气的男子汉；父亲对托；父亲是有胆气的男子汉；父亲对“我我”充满慈爱；充满慈爱；父亲的生活充满艰辛；父亲对父亲的生活充满艰辛；父亲对“我我”充满希望。充满希望。(答出三答出三点可得满分，意思对即可点可得满分，意思对即可)考点七分析语段作用考点七分析语段作用 (3)文章的最后一段可以删去吗？为什么？文章的最后一段可以删去吗？为什么？_【答题指导答题指导】解答此题要了解文章的语段都有哪些作用。解答此题要了解文章的语段都有哪些作用。结构上，该段是文章的结尾段，段中结构上，该段是文章的结尾段，段中“父亲的船父亲的船”与文与文章标题和第段中章标题和第段中“