闽教版四下Unit6WeatherPartA

1、Unit 6 Weather Part A教学设计 上杭县临城中心小学 俞雪连一、 整体设计思路、指导依据说明英语课程标准指出，在教学过程中要整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性，强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。在课堂教学中，通过创设真实的生活情景，把英语教学同日常生活相结合，可以使学生在体验生活的同时，激发其发散思维和学习兴趣，提高他们运用英语进行交际的能力。强调小学英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程称为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、

2、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。因此，结合学生和教材特点，我采用了小组合作学习法，注重合作与实践活动，培养合作能力、创新精神。并采用情景教学，在真实的环境中学习并运用句型，锻炼口语。而且注重引导学生自主学习，进行学法指导渗透。同时，还采用chant、多样化的游戏、竞赛等活动来激发学生学习的兴趣，调动学习积极性，给学生轻松愉快的学习环境，使学生在英语学习过程中做到立足基础、学以致用，同时创设空间，拓展思维，培养学生的兴趣和自主学习能力。二、 教学背景分析1. 教学内容分析：这节课教授的内容是闽教版小学英语第四册第六单元Part A。本课主要是通过学习单词snow，cold，rain，wa

3、rm，weather，coat和句型How is the weather in.? Its. . What do you wear? I wear. . 让学生可以询问并回答今天或某个地方的天气情况，并学会合理着装。教学目标中要注意贯彻培养学生运用句子谈论天气的交际能力。2. 学生情况分析： 四年级学生仍处于低年级阶段,他们的年龄特点决定了教学内容的设计要以贴近学生生活、以学生感兴趣的事物或话题为主。本节课的话题是天气,天气是学生每天都要接触的，相信学生会对用英语谈论这个熟悉的内容感兴趣。这个年龄段的学生学习积极性很浓, 有主动学习的意想并有信心学习好，只要教学方法得当,将较容易把学生的学习兴

4、趣调动起来,从而让教学顺利进行,并取得良好的效果。三、 教学目标分析1.语言知识目标（1）能听懂、会说、认读单词snow，cold，rain，warm，weather，coat和but等。（2）能听、会说、会运用句型How is the weather in.? Its. .What do you wear? I wear. .（3）学唱歌曲:Rain，Rain，Go Away.2.语言技能目标（1）能认读并正确书写单词snow，cold，rain，warm。（2）能用英语询问各地的天气情况。3.情感态度通过学习，培养学生良好的人际交往与合作的能力， 学会关注天气，合理着装。4. 文化意识了解

5、西方国家人们的交往习惯。四、 教学重点、难点分析1.能听、说、认读单词snow，cold，rain，warm，weather，coat等。2.能运用句型How is the weather in.? Its. . What do you wear? I wear. . 让学生可以询问并回答今天或某个地方的天气情况，并学会合理着装。五、教学过程设计Step 1 Warming up1. Greetings.2. Enjoy the song：Rain，Rain，Go Away.设计意图：热身环节的问候和歌曲，既活跃了课堂气氛，又激发了学生学习热情，为新课的教学做好铺垫。3. Use the wo

6、rd cards to review the words about the clothes. 4. Lead in: We should wear different clothes according to different weather. 揭示并板书课题：Unit 6 Weather Part A结合单词sweater进行教学，让学生感知字母组合ea在单词中的读音/e/,再结合单词father和mother 进行教学，感知字母组合ther在单词中的读音/ ð/。设计意图：通过复习衣服类单词，并提醒学生不同的天气我们要穿不同的衣服，引出新单词weather的教学。又通过已学单

7、词复习ea和ther字母组合的发音，进而引导学生自己尝试weather的发音，巧学单词，体现以学生为主体的教育理念。5. 文化渗透：西方国家，特别是英国，英国是个天气多变的国家之一，往往是上午还是阳光灿烂，下午就会大雨滂沱；一小时前还是晴空万里，一小时后就会云雾茫茫。由于天气的特殊性，人们常常见面就谈论天气，以打破彼此间的沉默。我们尽量不用中国人见面的习俗语作为对话的开场白。设计意图：在教学中提醒学生这些文化差异，为学生将来的跨文化交际打下基础。Step 2. Presentation1. Watch the video, know about the dialog and answer th

8、e questions. What does Sally wear?What does Sallys father wear?设计意图：观看教学光盘，让学生初步感知课文，引出单词coat的教学。2. Learn the new word and sentences: coat, What do you wear? I wear. .(1)Learn the word: coat.出示单词卡片，教学单词coat，可结合单词boat来教学，强调字母组合oa在单词中的发音/ u /,拼读单词并板书。(2) Learn the new sentences: What do you wear? I we

9、ar. .T：“Its a bit cold today. I wear a sweater. What do you wear?” 请学生根据自己的着装情况，用I wear.来回答，让学生理解句子的意思，带读、操练并板书句子What do you wear?3. Watch the video again, answer the questions. Where is Sallys father?Why is Sally wearing a sweater?Why is Sallys father wearing a coat?设计意图：再次播放教学光盘，引导学生带着问题认真听课文，激活学生

10、的思维，这样既能培养学生的听力和捕捉信息的能力，有能增进学生对对话内容的理解。4. Learn the new words and sentence: snow，cold，rain，warm，How is the weather in.?（1）After answering the first question “Where is Sallys father?”，T：“How is the weather in Beijing?”板书句子、带读并操练。(2) Learn the new words: snow，cold，rain，warm.5. Practice the words: Fill

11、 in the missing letters.6. GameGuessing the words。游戏规则：教师想好一个包含4个字母的单词，在黑板上画上四条短横线，如：- - - -，学生举手逐个猜单词中的字母，如果猜中，教师则将猜中的字母写在相应的横线上，如： o ,下一个学生继续猜。当学生猜出一整个单词后，要大声读出单词，并说一个句子。如：猜出cold，学生要说：cold，Its very cold.设计意图：通过各种不同有趣的操练方式，寓教于乐，激发学生学习的兴趣，调动学习积极性，同时教学生掌握根据读音规律来拼读单词的好方法，有助于学生更好地记忆和巩固单词。Step 3. Practi

12、ce and consolidation1. Listen to the dialog and repeat. 设计意图：让学生跟着光盘读，可以模仿地道的语音、语调。2. Act out the dialog. 设计意图：集体朗读、分角色朗读，可以提高学生的朗读能力。3. Fill in the blanks according to the dialog.设计意图：通过对话式填空，突出本课重点，让学生在感知、体验、参与中获取知识，形成能力。4. Pair work.设计意图：通过pair work 活动,让学生在操练中熟悉并运用句子，这一活动让更多学生参与到学习活动中，培养学生合作学习的能力。5. Learn the song：Rain，Rain，Go Away.Step 4. Sum upSum up according to the blackboard design.设计意图：让学生回顾本节课的学习过程，学会总结巩固。Step 5 Homework1. Read the dialog fluently.2. Finish the exercis