上海小学自然学科(科教版)备课——五年级(下)

1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流上海小学自然学科(科教版)备课五年级(下).精品文档.第1单元 简单机械1-1 斜面一教学目标：1通过实验知道斜面能省力，指导学生认识斜面，并知道斜面坡度越小，越省力。2了解斜面在实际中的作用。3让学生在探究斜面的实验中，体验科学探究的过程。二教学设计：活动一：了解斜面的作用活动目的：1 识斜面。2 知道使用斜面能省力，鞋面坡度越小，越省力。3 体验科学探究的过程。活动器材：重物、长木板、测力计活动二：比较南浦大桥两端的直线设计与螺旋设计的优缺点活动目的：1 识斜面可以变形，其中螺旋就是一种变形的斜面。2 拖过比较南浦大桥两端引桥不同形状的设

2、计，了解斜面在实际中的应用。活动器材：图片三教学过程：活动一：了解斜面的作用学生活动指导要点* 讨论：（1）怎样才能轻松的把这箱书提到椅子上？（2）使用斜面能不能省力？* 实验：（1） 用测力计提起木块，记录数据。（2） 在桌面上斜搭一块长木板，用测力计斜面沿斜面向上拉木块，记录数据。（3） 改变斜面坡度，再次实验记录。（4） 比较数据，得出结论。* 交流：斜面实验得出结论。* 提出问题，激发探究欲望* 引导学生设计对比实验，并能记录数据。* 用测力计沿斜面拉木块时注意用力要缓慢、平稳，利于数据的分析。* 指导学生关注数据大小的变化。活动二：比较南浦大桥两端的直线设计与螺旋设计的优缺点学生活动

3、指导要点* 观察：P2三张照片* 小结：斜面可以变形，螺旋就是一种变形的斜面。* 观察：P2南浦大桥浦东引桥模型照片和浦西引桥实景照片。* 讨论：它们分别有什么优缺点。* 交流：各组讨论的结果。* 小结：两端不同形状的设计其共同之处及各自有什么优缺点。* 指导：楼梯是变形的斜面，台阶是方便上下楼；盘山公路也是螺旋形斜面；螺旋楼梯与普通楼梯比较不同之处。* 简单介绍南浦大桥建设的背景资料，浦西、浦东两岸的情况等。板书设计： 斜面斜面一个倾斜的平面坡度越大，用力越小；坡度越小，用力越大。1-2 杠杆一教学目标：1 通过实验体验杠杆的作用，知道利用杠杆可以省力或使工作方便。2 初步了解杠杆在生产和生

4、活中的应用。3 让学生在探究杠杆的实验中，体验科学探究的过程。二教学设计：活动一：用杠杆举起重物活动目的：1 验杠杆的作用。2 初步知道利用杠杆可以省力，也可能费力。3 初步了解支点在一端类型的杠杆。活动器材：长尺、橡皮、重物、胶带活动二：杠杆在生活中的应用活动目的：1 步了解杠杆在生产和生活中的应用。2 让学生在探究杠杆的实验中，体验科学探究的过程。活动器材：剪刀、核桃夹、扳手、尖嘴钳、镊子三教学过程：活动一：用杠杆举起重物学生活动指导要点* 实验：用橡皮当支点，用长尺举起重物。* 交流：支点在不同位置时，举起重物手的感觉。* 讨论：支点在什么位置比较省力；在什么位置可以把物体举得更高？*

5、实验：支点在杠杆一端时用长尺举起重物，在不同位置手用力的感觉有什么不同？* 交流：实验结果和记录数据。* 分析：实验结果（哪种情况省力？）* 小结：利用杠杆可以省力或使工作方便。* 引导复习：什么是杠杆？什么是支点？* 告诉学生“尺的一端用胶带纸固定在桌面边缘为支点，但仍能绕支点转动。”* 指导学生表述实验感受。活动二：杠杆在生活中的应用学生活动指导要点* 观察：P4照片* 讨论：这些工具是否属于杠杆？是，请找出它们的支点位置。它们是省力的还是费力的？为什么有的工具设计成费力的？* 交流：讨论结果。* 了解：杠杆在生产和生活中的应用。* 镊子属于支点在一端的杠杆，它费力，但使工作方便。板书设计

6、：杠杆远，比较省力。用力位置离支点 近，比较费力。1-3 滑轮一教学目标：1通过观察指导学生认识滑轮。2通过实验指导使用滑轮能改变力的方向，不能省力；使用动滑轮能省力但不能改变力的方向。3 了解滑轮组的作用，了解滑轮在实际生活中的应用。4 让学生在探究滑轮的实验中，体验探究的过程。二教学设计：活动一：用定滑轮体物活动目的：1 认识滑轮、定滑轮。2 通过实验知道使用定滑轮能改变用力的方向，不能省力。活动器材：铁架台、测力计、滑轮、钩码、细绳活动二：用动滑轮提物活动目的：知道动滑轮能省力但不能改变力的方向。活动器材：铁架台、测力计、滑轮、钩码、细绳活动三：了解滑轮组的作用活动目的：1 了解滑轮组的

7、作用。2 了解滑轮在实际中的应用。活动器材：吊车工作图片、铁架台、测力计、2只滑轮、钩码、细绳三教学过程活动一：用定滑轮体物学生活动指导要点* 讨论：什么装置能帮助我们把旗升到旗杆上？* 观察：滑轮实物* 小结：定滑轮能改变方向，但不能省力。* 讨论：用定滑轮提取物体，可以省力吗？* 实验：借助测力计提起钩码，测出力的大小并记录；借助定滑轮提起钩码记录数据；比较数据，得出结论。* 交流：探究用定滑轮提物实验结论。* 结合学具介绍什么是定滑轮。* 引导学生了解定滑轮可以提起重物要缓慢便于测出数据。活动二：用动滑轮提物活动目标：知道动滑轮能省力但不能改变力的方向。活动器材：铁架台、测力计、滑轮、钩

8、码、细绳学生活动指导要点* 实验：在支架上安装一动滑轮，手提测力计，通过动滑轮提起钩码。记录测得的数据。比较数据，得出结论。* 交流：动滑轮能不改变方向，但可省力。* 指导学生比较，动滑轮与定滑轮在提重物是方向、力量的不同。活动三：了解滑轮组的作用学生活动指导要点* 讨论：在利用滑轮提起重物时，能否既省力，又能改变力的方向？* 实验：观察并记录数据* 交流：实验发现* 小结：用滑轮组提起重物有什么优点？* 讨论交流：生活中的滑轮或滑轮组。* 准备的绳子应该略长一些。* 结合一些图片让学生介绍。板书设计：滑轮定滑轮：改变方向，但不能省力动滑轮：不改变方向，但可省力滑轮组：即改变方向，又能省力1-

9、4 轮轴一教学目标：1通过观察，让学生认识轮轴。2通过实验知道使用轮轴能省力或能达到做工快捷的效果。3了解轮轴在实际生活中的运用。4让学生在探究轮轴的实验中体验探究的过程。二教学设计：活动一：认识轮轴活动目的：1通过观察，让学生认识轮轴。2通过游戏，激发学生探究轮轴的兴趣。活动器材：啤酒瓶活动二：轮轴的作用活动目的：1 通过实验知道使用轮轴能省力或能达到做工快捷的效果。2 在探究轮轴的作用实验中，体验探究的过程。活动器材：铁架台、测力计、轮轴、钩码、细绳活动三：轮轴在生活中的运用活动目的：了解轮轴的实际运用活动器材：螺丝刀、扳手、水龙头、门把手、木块、洋眼三教学过程：活动一：认识轮轴学生活动指

10、导要点* 观察：汽车方向盘的结构* 游戏：以弱胜强，力气小的学生拿啤酒瓶粗端，力气大的学生拿细端，相互按相反方向转动。* 思考：为什么能“以弱胜强”？* 小结：认识轮轴。* 引导学生关注方向盘的结构特点，从而了解什么是轮轴。活动二：轮轴的作用学生活动指导要点* 设计：“轮轴是否能省力”实验方案* 实验：把轮轴安装在支架上，知道哪部分是轮、哪部分是轴；用测力计测量重物，并记录数据；把重物挂在轴上，通过测力计拉轮，带动轴转动，提起重物，记录数据；通过测力计拉轴，带动轮转动，将重物提起，记录数据。* 交流：实验发现，得出结论。* 比较三组数据1、 小结：归纳轮轴的作用重物须重些，效果明显。提示学生注

11、意比较重物上升速度。学生活动指导要点* 观察：P8照片* 讨论：它们是否应用了轮轴？哪部分相当于轮，哪部分相当于轴？* 拓展：怎样把图中的钉子（洋眼）比较省力地拧进木块中。* 完成活动作业。* 启发：用轮轴的原理用筷子、长铅笔等插入圆孔旋转比较省力。板书设计：轮轴用轮轴能省力或能达到做工快捷的效果。第2单元 机器2-1 机器的组成一教学目标：1 通过观察、交流，知道机器是由简单机械组合而成的一种复杂机械，了解机器一般由动力、传动、工作、控制四部分组成。2 通过拆装一些简单机器，体会部分与整体的关系，初步建立“系统”的概念。3 培养学生的观察、分析、动手操作能力和对机器的探究兴趣。二教学设计：活

12、动一：认识机器活动目的：1 通过观察、交流，了解自行车上所使用的各种简单机械，知道机器是由各种简单机械组合而成的。2 引发学生对机器的探究兴趣。活动器材：自行车结构示意图（或实物）活动二：认识机器的组成活动目的：1 通过观察分析，了解机器的四个基本组成部分及其各自所起的作用。2 培养仔细观察、分析的科学精神。活动器材：电锯、三轮车、抽水机等图片活动三：拆装简单机器活动目的：1 通过拆装，进一步了解机器的各个组成部分与作用。2 能表述机器个部分协同工作的过程，体会部分与整体的关系，初步建立“系统”的概念。活动器材：风磨模型、微型风扇、手摇卷笔刀、四驱车等三教学过程：活动一：认识机器学生活动指导要

13、点* 观察：自行车的几个主要部分* 交流：自行车上使用了哪些简单机械？* 讨论：它们各有什么作用？* 小结：简单机械组合而成的复杂机械成为机器。* 交流：使用机器的优点。 * 引导学生识别起重所使用的杠杆、滑轮等简单机械。* 引导学生讨论各个部件在整个自行车中所起的作用，体会简单机械的组合可以完成更复杂的工作，具有更多的功能。活动二：认识机器的组成学生活动指导要点* 观察：最基本、典型的机器电锯。* 讨论：电锯是怎样工作的，它主要由哪几部分组成？各部分分别起什么作用？* 分类：按各自所起的作用归类。* 小结：机器的四大基本组成部分（动力、传动、工作、控制）。* 扩展：说说身边一些机器的四个组成

14、部分。* 如有条件提供实物或录像供学生观察，则效果更好。* 在学生了解基础上，可呈现一些非典型的机器，如手摇钻，让学生说说它的动力部分和控制部分分别在哪里，体会有些简易机器可能没有专门的控制部分，或几部分是合在一起的。活动三：拆装简单机器学生活动指导要点*小组活动：拆装身边一些常见的简单机器。（要求：注意观察结构，正确拆装。仔细观察机器的各个组成部分，以及各部分在机器运行中所起的作用；向同伴介绍你拆装的这部机器的功能和机器各部分协同工作的过程。注意安全。* 交流：机器的组成部分和协同工作过程、拆装中的其他发现。* 讨论：如果机器的某个部分出现故障，会产生怎样的结果？* 简易机器可以由教师和学生

15、自己共同收集准备；应选择一些结构简单、部件较大、容易拆装的小机器进行拆装。如手摇卷笔刀、微型风扇、玩具四驱车、风磨模型等。* 注意安全教育。提醒学生平时不要随便拆装电器等有危险的机器。* 注意引导学生关注机器各部分协同工作过程。* 帮助学生体验部分与整体的关系，建立“系统”概念。板书设计：机器的组成机器一般由动力、传动、工作、控制四部分组成。2-2 动力与传动一教学目标：1 通过观察、交流，了解机器的各种动力来源和几种常见的传动方式。培养资料收集整理和表述能力。2 通过组装传动装置，进一步体验、理解传动部分的作用以及不同传动方式的特点，培养动手实践和分析比较能力。3 激发学生对机器的动力和传动

16、进一步探究的兴趣。二教学设计：活动一：探究机器的动力活动目的：1 通过观察、交流，了解机器所使用的各种动力，了解常见的动力来源及类型。2 通过资料收集与交流，初步了解一些常见的动力机。活动器材：手摇钻、豆浆机、摩托车、水磨等机器实物；录像活动二：了解动力传递方式活动目的：1 了解几种常见的传动方式及其各自特点。2 培养资料收集整理和表述能力。活动器材：四驱车、拖拉机、缝纫机、火车等一些常见传动方式录像活动三：组装传动装置活动目的：1学会组装皮带传动和齿轮传动装置，进一步体验、理解动力传递过程以及不同传动方式的特点，培养动手实践和分析比较能力。2进一步激发学生对机器的探究兴趣。活动器材：大小齿轮

17、、线轴、皮带圈等三教学过程：活动一：探究机器的动力学生活动流程指导要点* 讨论：手摇钻、风磨、水车、豆浆机、摩托车等分别是靠什么动力工作的？* 交流：说说还有哪些动力来源？这些动力来源有何不同？（人力、自然力、动力机等）* 比较：各种动力的优缺点。* 资料收集与交流：介绍各种动力机（空压机、电动机、蒸汽机、内燃机、水轮机等）。* 教师应为学生提供不同动力类型的机器，组织学习讨论。* 在广泛举例的基础上引导学生将各种动力来源归结为不同类型。* 此环节作为机动。可引导学生从动力大小、持续性、可控性、效率高低、对环境影响等多角度比较。* 可布置学生课前自行收集相关资料，课上进行交流。活动二：了解动力

18、传递方式学生活动流程指导要点* 观察：观察一些常见机器的图片、录像。* 交流：结合课前调查，说说这些机器分别是怎样把动力传递到工作部分的，有什么不同？* 认识几种常见的传动方式（皮带传动、齿轮传动、链传动、连杆传动）。* 交流：说说还在哪里见过这些传动方式，交流其在生活中的应用。* 如有条件提供实物、模型或录像供学生观察，则效果更好。* 师生共同收集交流多种机器，然后引导学生对这些传动方式分分类。* 对其他一些传动方式，如液压传动等，可适当补充，或鼓励学生课余了解。活动三：组装传动装置学生活动流程指导要点* 组装：分小组组装皮带传动、齿轮传动装置模型。* 展示：演示介绍组装的传动装置和自己的发

19、现。* 比较：说说这二种传动方式的不同特点。* 实验：尝试改变传动装置的传动方向和速度。* 交流：自己的发现。* 课前可发动学生收集一些线轴、废旧玩具上的齿轮，老师再从中作些挑选，注意考虑齿轮间的啮合（咬合）和可固定性。* 注意引导学生关注传动的方向和主动轮、从动轮的速度关系，为下面的自行探究作铺垫。为便于观察，可在齿轮或轮轴某处做上标记。* 不急于提示，放手鼓励学生同伴合作大胆尝试。板书设计：动力与传动水、风力蒸汽机蒸汽轮机内燃机燃气轮机电动机2-2 工作与控制一教学目标：1通过观察、交流，了解机器的各种工作方式，体会科学技术的作用。2通过分析讨论，了解一些常见的控制方式（改变动力的、改变传

20、动的），体会控制部分对系统的意义。3进一步体会系统各部分之间的关系。二教学设计：活动一：了解机器的工作方式活动目的：1通过观察、交流，了解机器的各种工作方式。2体会机器的广泛用途和科学技术的作用。3培养学生注意日常观察的习惯。活动器材：削皮机、搅拌机、电钻、起重机图片活动二：探究机器的控制活动目的：1通过交流、讨论，了解汽车等一些常见机器的控制方式。2知道机器的控制一般都是通过控制动力、或控制传动来实现的。3体会机器各部分间的关系，进一步提升对“系统”的理解。活动器材：汽车驾驶舱内部结构图、机器的控制部件活动三：调查自行车的制动方式 活动目的：1 通过调查，进一步了解机器的各种控制方式。培养学

21、生调查能力。2 进一步激发学生对机器的探究兴趣。活动器材：调查表、各类自行车图片三教学过程：活动一：了解机器的工作方式学生活动流程指导要点* 观察：各种机器（汽车、削皮机、搅拌机、挖掘机、电钻、风磨、牵引机等）的工作情景。* 交流：这些机器分别是怎样工作的。（工作过程、工作方式）* 交流：说说生活中的各种机器还有哪些不同的工作方式？* 讨论：机器怎样改变着我们的生活？* 注意引导学生从机器的各种工作方式中体会其多样的功能，体会科学技术的作用。* 引导学生从正反两方面来看待科学技术的作用，并可从机器带来的危险引入“机器的控制”部分的学习。活动二：探究机器的控制学生活动流程指导要点* 讨论：a.在

22、机器中为什么要有控制部分，一般需要作哪些控制？（开关、快慢、方向等）。b.汽车需要做哪些控制？* 看图交流：汽车是如何实现控制的（观察各控制装置图，如方向盘、油门、刹车、变速杆等）。* 交流：生活中的机器还有哪些控制方式？* 讨论：机器的控制部分与其他各部分间有着怎样的关系？* 充分利用学生的生活经验开展交流讨论。* 引导学生分析体会机器的控制一般都是通过改变动力、改变传动来实现的。* 引导学生用系统的眼光看问题，关注各部分间的相互关系。活动三：调查自行车的制动方式学生活动流程指导要点* 明确任务：调查自行车的制动方式。* 小组讨论：如何开展调查。* 设计调查方案（包括调查时间、调查地点、范围

23、与对象、调查方式、记录方式等）。* 交流与展示。* 引导学生用系统的眼光看问题，关注各部分间的相互关系。板书设计：工作与控制 参考资料一动力机：1水轮机、风车是人最早发明的动力机。2蒸汽机：在锅炉里把水烧开，产生高压蒸汽；利用高压蒸汽推动汽缸中的活塞，带动轮子转动，产生动力。蒸汽机车就是利用蒸汽机做动力的。3蒸汽轮机：利用高压蒸汽推动叶轮转动，产生动力。火力发电站，就是利用蒸汽轮机带动发电机发电的。4内燃机：使汽油、柴油在汽缸内燃烧，产生高压气体，推动汽缸内的活塞，带动轮子转动，产生动力。汽车、拖拉机、摩托车、坦克、轮船、军舰、小型飞机等，都是用内燃机做动力的。5燃气轮机：利用汽油、煤油等燃烧

24、时产生的高压气体推动叶轮转动，产生动力。这种动力机多用在飞机上。 6电动机：利用电和磁的作用使中间的转子飞快转动，产生动力。电动机是现代机器中应用最广泛的动力机，体积小、动力大、操作容易、不污染环境。此外还有火箭发动机。随着科学的发展，人们还会发明新的动力机。二传动：把动力机产生的动力传递给工作机的过程。常见的传动装置有3种：皮带传动、齿轮传动、链条传动。1皮带传动：用张紧的(环形的)皮带，套在两根传动轴的皮带轮上，它依靠皮带和皮带轮张紧时产生的摩擦力，将一轴的动力传给另一轴。皮带转动可用于两轴(工作机与动力机)之间大距离传动。由于皮带有弹性，可以缓和冲击、减少振动，传动平稳，但不能保持严格的

25、传动比(主动轮每分钟的转数对从动轮每分钟转数的比值)。传动件遇到障碍或过载时，皮带会在皮带轮上打滑，因此可防止机件损坏。皮带传动简单易行，成本低，保养维护也简单，还便于拆换。但由于皮带在皮带轮上打滑，所以皮带传动的机械效率低，而且皮带本身耐久性也较差，使用久了会逐渐伸长，因此应随时调整。皮带传动装置上的所有轮子通常同时按照同一方向转动。但是，如果将皮带扭成“8”字形，轮子就会向相反方向转动。如果两个轮子的尺寸相同，它们就会以相同的速度转动。传送的力也就无所谓“有利”或“无利”。如果两个轮子大小不等，它们就会以不同的速度转动。这样就产生了机械效益。大轮转动小轮既快捷又省力；而小轮转动大轮则既慢又

26、费力。2齿轮传动：靠主动齿轮的齿直接与从动轮的齿啮合(咬合)，推动从动轮转动，而传动。常见的齿轮传动特点：齿轮传递的效率可大可小，而且机械效率高，能保持严格的传动比，机构紧凑，能够传递比较大的动力，转速可以很高。缺点是制造复杂，造价高，在负载过重时容易产生冲击、打牙现象，传动时会产生噪声。改变主动轮和从动轮的齿数关系，可以改变它们的传动比。两个相邻的齿轮总是按照相反方向转动。如果你非常想让它们向同一方向转动，请将一个小齿轮放在中间。这个小齿轮叫做惰轮。齿轮可以按不同的方法组合。许多玩具内部都有复杂的齿轮装置。复合齿轮组是指同一根轴上同时装有大小齿轮的齿轮组。高速档是大齿轮转动小齿轮，产生较快的

27、速度；低速档是小齿轮转动大齿轮，产生较大的力量。各种齿轮组都有专门的用途。它们有非常有趣的名字。棘齿轮非常有趣。棘轮是指一个小齿轮，棘爪是指一条直齿轮。两者组合起来就能提放或前后挪动物体了。涡轮只从螺纹向齿轮传力，相反方向不能传力。螺纹起刹车的作用，它需要旋转多次，齿轮才能转动一圈。锥齿轮允许两个齿轮成90°角转动。换句话说，锥齿轮可以转弯。另一种棘齿轮的上方装有棘爪。棘爪起刹车作用，以防轮子滑落，并驱动棘轮向一个方向转动；反向转动时，棘轮将停止转动。棘齿轮常用于运转时“喀哒喀哒”作响的机械上，比如套筒扳手。3链传动：由装在平行轴上的链轮和封闭的链条组成。链传动是靠链条的链节和链轮的

28、齿相啮合而传动的一种传动装置。链传动两轮之间的运动靠链条来传递。链传动能保持严格的传动比；它可以在一根链上传动几根平行轴，链传动的机械效率比齿轮传动稍低，但比皮带传动高，两个链轮的中心距不能太长，要比皮带传动小。链传动主要用于有，定速要求，而轴相隔距离较远，不适于用齿轮传动的地方。同时链传动可应用于有灰尘、温度变化较大等工作条件差的场合，如建筑机械、轧钢设备等。自由探究1 设计制作一个简单机器（第1课时）一教学目标：1进一步了解机器的结构和组成，加深对机器个部分的协同工作过程的领悟。2培养学生创新精神和实践能力，包括方案制定、材料选择、加工制作、调试改进、交流合作、沟通求助等；激发学生对科学技

29、术的学习探究兴趣。二教学设计：活动一：设计自己的机器活动目的：1 了解一个机器所要考虑的问题，进一步理解机器的结构与运作。2 培养学生勇于探索、合作互助的精神和有计划有条理地开展工作的能力。活动器材：建议机器的设计图活动二： 交流设想活动目的：1通过交流评议，比较体会各种不同设计方案的优缺点，完善自己的机器设计。2培养交流表达能力。三教学过程：活动一：设计自己的机器学生活动指导要点* 明确任务：利用废旧零件，制作一个简单的机器模型，要求具有某种功能，完成某个任务。* 讨论：设计制作一个机器需要考虑哪些问题？应按照怎样的步骤进行？* 设计方案。* 举例介绍简单机器完成何种任务，激发学生兴趣。*

30、要求先确定自己要设计的机器具有怎样的功能，以及动力、传动、工作方式、制作材料等问题。活动二： 交流设想学生活动指导要点* 交流：结合设计图，说说自己的设想。（包括机器的功能、所用动力、传动、工作方式、制作材料等）* 根据同伴的意见，完善自己的设计。* 通过比较体会完成统一任务可以有什么不同的设计，类似的机器可以变化出多种功能。* 关注学生设计中的困难和问题。 板书设计：设计制作一个简单机器（第2课时）一教学目标：1进一步了解机器的结构和组成，加深对机器个部分的协同工作过程的领悟。2培养学生创新精神和实践能力，包括方案制定、材料选择、加工制作、调试改进、交流合作、沟通求助等。3激发学生对科学技术

31、的学习探究兴趣。二教学设计：活动一：制作与调试活动目的：1通过制作和调试，进一步了解机器的各个组成部分及其相互关系，培养学生动手能力和发现问题、解决问题能力。2通过废物利用，培养学生节约资源意识。活动器材：各自需要的材料、工具活动二：交流展示活动目的：1 通过交流活动，指导学生学会借鉴他人的长处，调整自己的机器。2 培养学生的创新精神和表达能力。活动器材：自制机器成品三教学过程：活动一：制作与调试学生活动指导要点* 讨论：如何进行制作，选择怎样的工具材料比较合适？制作顺序？* 制作：动手制作并调试改进。* 安全教育。* 巡视指导，鼓励学生互相帮助。活动二：交流展示学生活动指导要点* 展示：自己

32、的设计制作的模型，并演示其功能。* 交流：制作过程、设计中的发现和感受。* 评价：自由走动，评选自己喜欢的机器。* 引导学生关注不同机器的功能。板书设计：设计制作一个简单机器第3课时 生物世界3-1 种子植物与非种子植物一教学目标：1 知道有些植物能产生种子，有些植物不能产生种子；初步认识种子植物、非种子植物。2 知道一些植物分类学知识；充分感受植物的多样性。3 具有初步的参与科学讨论和活动的意识；产生热爱生命的情感以及探索生命的兴趣。二教学设计：活动一：观察各种各样的种子植物活动目的：1知道有些植物能产生种子。2初步认识种子植物、感受种子植物的多样性。活动器材：图文资料活动二：寻找一种植物的

33、种子活动目的：1具有初步的参与科学活动意识。2产生热爱生命的情感以及探索生命的兴趣。活动器材：植物的种子实物活动三：给这些种子植物归类活动目的：1感受种子植物的多样性，知道一些植物分类学知识。2提高自行确定分类标准并合理分类的探究能力。活动器材：种子植物图文资料活动四：观察没有种子的植物活动目的：1知道有些植物不用种子繁殖后代。2初步认识非种子植物、感受非种子植物的多样性。活动器材：没有种子的植物图文资料三教学过程：活动一：观察各种各样的种子植物学生活动指导要点* 课前收集各种植物的图片或实物。* 交流：自己认识的植物。* 结论：很多植物都有种子。* 阅读资料：人们把这些种子繁殖后代的植物成为

34、种子植物。* 提示：水稻的种子在稻谷里，莲的种子在莲子里。活动二：寻找一种植物的种子学生活动指导要点* 交流：自己采集到的植物种子。* 观察：植物的种子。* 完成活动作业：P10第一题。* 充分利用学生采集到的植物种子。* 提供观察工具。活动三：给这些种子植物归类学生活动指导要点* 观察：各种各样的种子植物。* 讨论：像科学家一样，确定各自的分类标准。* 实践：像科学家一样合理分类。* 引导学生产生自行确定分类标准并合理分类的兴趣：可以介绍中国古书尔雅将植物区别为草本和木本。活动四：观察没有种子的植物学生活动指导要点* 阅读：地衣类、藻类、蕨类、苔藓类植物图文资料。* 交流：大自然里还有很多不

35、开花、也没有种子的植物。* 引导学生关注这些植物的生活环境。板书设计种子植物与非种子植物 种子植物可以分成水生、陆生、草本、木本。3-2 脊椎动物与无脊椎动物一教学目标：1 知道有些动物有脊椎，有些动物没有脊椎；初步认识脊椎动物、无脊椎动物。2 知道一些动物分类学知识；充分感受动物的多样性。3 知道科学家的一些事迹；产生热爱生命的情感以及探索生命的兴趣。二教学设计：活动一：观察常见的脊椎动物活动目的：1 知道有些动物有脊椎，有些动物没有脊椎；初步认识脊椎动物、无脊椎动物。2 知道一些动物分类学知识；充分感受动物的多样性。活动器材：常见的脊椎动物图文资料活动二：观察常见的无脊椎动物活动目的：感受

36、无脊椎动物的多样性。活动器材：常见的无脊椎动物图文资料活动三：介绍“小资料”拉马克及其事迹 活动目的：知道科学家的一些事迹，产生探究生命世界的兴趣。活动器材：关于“小资料”拉马克及其事迹图文资料三教学过程：活动一：观察常见的脊椎动物学生活动指导要点* 观察：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类及其呈现脊椎的透视图。* 交流：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类的共同点。* 阅读资料：人们把这些有脊椎的动物称为脊椎动物。* 学生不清楚“脊椎”这个概念，因此在讨论中教师应及时说明“脊椎”的概念。活动二：观察常见的无脊椎动物学生活动指导要点* 观察：说说这些动物的名称。* 交流：这些动物的共同点无脊椎。

37、* 资料：人们把这些没有脊椎的动物称为无脊椎动物。* 交流：这些动物有什么不同？* 引导学生观察这些无脊椎动物的图片，并试着与脊椎动物比较，从而发现这些无脊椎动物的共同点。* 阅读白玉兰博士的话后，教师可引导学生关注这些无脊椎动物之间的不同点。活动三：介绍“小资料”拉马克及其事迹 学生活动指导要点* 阅读小资料。* 交流：说说对动物多样性的认识。说说对动物分类学的认识。* 引导学生产生像科学家那样探究生命科学的意识和兴趣。板书设计：脊椎动物与无脊椎动物 人们把这些有脊椎的动物称为脊椎动物；把这些无脊椎的动物称为脊椎动物。3-3 其他种类的生物一教学目标：1 初步认识真菌类生物，感受生物的多样性

38、，知道一些生物分类学知识。2 初步认识真菌类生物。二教学设计：活动一：认识其他种类的生物活动目的：1 知道除了动物植物以外，大自然里还有其他种类的生物。2 充分感受生物的多样性。活动器材：其他种类的生物图文资料活动二：了解真菌类生物活动目的：1 初步了解真菌与人类的关系，提高整理资料的探究能力；具有初步的参与科学活动意识。2 产生热爱生命的情感以及探究生命的兴趣。活动器材：草地里真菌的图片与菜场里食用真菌的图片与文字资料活动三：科学家及其事迹活动目的：1 具体的数据上，充分感受生物的多样性。2 知道一些生物分类学知识；知道科学家的一些事迹。三教学过程：活动一：认识其他种类的生物学生活动指导要点

39、* 观察：认识一些真菌类的生物。* 学习真菌的概念。* 阅读资料：进一步了解真菌与人类的关系。交流：流行感冒病毒、链球菌是哪一类生物？* 阅读：知道自然界除了植物、动物以外，还有真菌、细菌、病毒等生物。* 引导学生观察流行感冒病毒、链球菌图片时，回忆细菌、病毒等概念。活动二：了解真菌类生物学生活动指导要点* 交流：什么时候、在哪里见过草地里长出真菌来？* 观察：一些常见的草地真菌图片。* 讨论：采集地点。* 活动作业：P13第一题。* 提供图片，引发学生参与寻找采集活动 的兴趣。* 引导学生了解“蘑菇”都是真菌类植物， 有些可食用，有些有毒。活动三：科学家及其事迹学生活动指导要点* 阅读小资料

40、。* 说说对生物多样性的认识。* 说说对生物分类学的认识。* 引导学生产生像科学家那样探究生命科学的意识和兴趣。板书设计：其他种类的生物除了动物植物以外，大自然里还有其他种类的生物。3-4 制作标本一教学目标：1 初步学会制作昆虫标本、植物标本2 初步认识保护生物资源与标本制作的关系；具有初步的参与科学讨论和活动的意识。3产生像科学家那样开展生物研究的兴趣。二教学设计：活动一：讨论科学家是怎样开展生物研究的活动目的：1 知道一些科学家开展生物研究的方法。2 初步知道标本制作能帮助人们开展生物研究。活动二：采集并制作昆虫标本活动目的：1 初步学会制作昆虫标本。2 具有科学家那样用标本制作的方法开

41、展生物研究的兴趣。活动器材：小瓶子、昆虫针、标签纸三教学过程：活动一：讨论科学家是怎样开展生物研究的学生活动指导要点* 交流：科学家是怎样开展生物研究的？这些科学家在做什么？* 了解：科学家开展生物研究的方法。* 引导学生像科学家那样，用标本制作的方法开展生物研究的兴趣。活动二：采集并制作昆虫标本学生活动指导要点* 活动：采集昆虫。* 演示：制作昆虫要点，（1）插针的角度（2）插针的位置（3）展翅、展尾、伸张触角（4）标签内容（5）昆虫针、标本、标签的距离等。* 分小组活动：制作昆虫标本。* 引导学生关注制作要点。* 微小的昆虫用胶水粘在纸片上，再用针将纸片固定在泡沫板上，填写标签。板书设计：

42、制作标本 标本制作能帮助人们开展生物研究。第4单元 生物的进化4-1 史前生物一教学目标：1了解一些史前生物。2了解环境的剧烈变化可能对生物造成的影响。3培养收集资料和整理资料的能力。二教学设计：活动一：了解恐龙的形态与生活活动目的：了解一些史前生物。活动器材：一些史前生物的图片活动二：讨论交流恐龙灭绝的原因活动目的：了解环境的剧烈变化可能对生物造成的影响。活动三：认识其他史前生物活动目的：培养收集资料和整理资料的能力。活动器材：其他史前生物图片三教学过程：活动一：了解恐龙的形态与生活学生活动指导要点* 观察：各种恐龙图片* 交流：介绍一种自己比较熟悉的恐龙生活年代、形态、习性和生活环境。*

43、完成活动手册：制作恐龙资料卡* 史前生物是指人类出现以前就已经存在的生物。* 人们对恐龙的了解是通过研究恐龙化石而得知的。活动二：讨论交流恐龙灭绝的原因学生活动指导要点* 交流：自己查找到的有关恐龙灭绝的原因。* 结论：环境剧变对恐龙生存有很大影响。* 引导学生讨论发现：虽有不同的说法，都可归结环境剧变。活动三：认识其他史前生物学生活动指导要点* 观察：图片。* 交流：猛犸、三叶虫、裸蕨和银杏的生活年代以及主要形态特征。* 交流：自己还知道哪些史前生物。* 活动作业：纪录三种史前生物的生活年代。* 绝大部分史前生物已经灭绝，个别一直生存至今，如鳄鱼、银杏、水杉等。板书设计：史前生物环境剧变对恐

44、龙生存有很大影响。4-2动植物的进化一教学目标：1初步了解动植物的大致进化历程。2初步了解化石对于研究生物进化的重要价值。3培养收集和整理资料的能力。二教学设计：活动一：了解生物的大致进化历程活动目的：1 初步了解动植物的大致进化历程。2 培养收集和整理资料的能力。活动器材：生物进化表活动二：了解化石活动目的：初步了解化石对于研究生物进化的重要价值。活动器材：图片、化石标本三教学过程：活动一：了解生物的大致进化历程学生活动指导要点* 观察：生物进化表。* 交流：地球上的生命从什么时候开始出现？动植物经历了怎样的进化过程？* 讨论：怎样用更加形象的发式来表示生物的进化历程？* 交流：各自不同的方

45、式。* 活动作业：制作一张个性化的生物进化表。* 指导学生先了解怎样阅读进化表。* 鼓励各种不同的表示方式，关注点也可不同：既可标注整个生物进化历程，也可介绍某一段年代的生物进化，还可介绍某一类生物的进化，例如恐龙。活动二：了解化石学生活动指导要点* 观察：化石标本。* 交流：化石与普通石头有哪些异同？* 观察：始祖鸟、中华鸟龙的化石和复原图。* 讨论：我认为复原图饰怎样画出来的？* 讨论：根据始祖鸟和中华鸟龙的复原图，它们与现代鸟类和爬行类有哪些异同？* 结论：鸟类是由古代爬行类进化而来。* 讨论：研究化石我们可能有怎样的发现？* 8、结论：化石对于研究生物进化有重要的价值。* 引导学生展开

46、想象。* 鼓励学生从多个角度回答研究化石油哪些发现。板书设计：动植物的进化了解化石对于研究生物进化的重要价值。4-3 人的进化一教学目标：1初步了解人类大致的进化历程。2体会劳动在人类进化中有重要作用。二教学设计：活动一：交流人与现代猿类的相似之处活动目的：初步了解人类大致的进化历程。活动器材：人与现代猿类的图片活动二：了解从古猿到人的进化中外形的变化活动目标：初步了解人类大致的进化历程。活动器材：从古猿到人的进化中外形的变化图片活动三：了解“北京人”活动目标：体会劳动在人类进化中有重要作用。活动器材：图片或录像四、教学过程：活动一：交流人与现代猿类的相似之处学生活动指导要点* 观察：黑猩猩的

47、图片。* 交流：黑猩猩与人的形态、行为有哪些相似之处？这些相似说明了什么？* 结论：人与黑猩猩等现代猿类有共同的祖先。* 引导学生可根据自己参观动物园的经历，不必局限于图片。* 准备黑猩猩的录像资料。活动二：了解从古猿到人的进化中外形的变化学生活动指导要点* 观察：图片。* 讨论：从古猿到任的进化中外形的变化。* 引导学生注意观察体形的大小变化、行走的方式、四肢的比例、头面部的变化等。活动三：了解“北京人”学生活动指导要点* 观察：图片或有关周口店北京人的录像。* 讨论：北京人的外形，北京人怎样生活？他们的工具是怎样的？* 讨论：劳动在人类进化中起到怎样的作用？* 引导学生思考：劳动会促使人类

48、祖先发生怎样的变化？* 鼓励学生展开想象，提供多种说法，目的在于体会劳动在人类进化中有重要作用。板书设计：人的进化现代人士由古猿进化来的。自由探究2编制恐龙专题小报（第1课时）一教学目标：1体会编制科学专题小报可以有不同的内容组织方式。2体会资料收集类活动的一般程序。3培养合作精神。二教学设计：活动一：讨论选取专题小报内容的角度有哪些活动目的：体会编制科学专题小报可以有不同的内容组织方式。活动器材：编制小报的图片资料活动二：讨论活动计划活动目的：体会资料收集类活动的一般程序。三教学过程：活动一：讨论选取专题小报内容的角度有哪些学生活动指导要点* 观察：图片。* 讨论：这两张小报选取内容的角度有

49、什么不同？* 讨论：还可以从哪些角度来租住内容？* 结论：可以从以下方面来组织内容。* 备选的方案要尽可能多，以便学生根据自己的喜好来确定自己组织内容的角度。活动二：讨论活动计划学生活动指导要点* 活动：组成探究小组。* 讨论：我们小组围绕什么中心来组织内容？可以从哪些渠道查找资料？小组成员的分工怎样？等活动计划。* 备选的方案要尽可能多，以便学生根据自己的喜好来确定自己组织内容的角度。板书设计：编制恐龙专题小报（第2课时）一教学目标：1进一步了解史前生物恐龙。2培养收集资料和整理资料的能力。3培养合作精神。二教学设计：活动一：制作专题小报活动目的：1通过制作，进一步了解机器的各个组成部分及其

50、相互关系，培养学生动手能力和发现问题、解决问题能力。活动器材：各自需要的材料、工具活动二：展示交流专题小报活动目的：1进一步了解史前生物恐龙。2培养收集资料和整理资料的能力。3培养合作精神。活动器材：各小组编制的专题小报三教学过程：活动一：制作专题小报学生活动指导要点* 讨论：如何进行制作，选择怎样的工具材料比较合适？制作顺序？* 制作：动手制作专题小报。* 安全教育。* 巡视指导，鼓励学生互相帮助。活动一：展示交流专题小报学生活动指导要点* 交流：小组编制的专题小报。* 交流：我们小组的活动过程，遇到些什么问题，是怎样解决的。* 组织学生根据任务评价单，对小组的研究工作进行评价。板书设计：编

51、制恐龙专题小报第5单元 地球表面的形态与变化5-1 各种各样的地形一教学目标：1 通过观察讨论，初步认识陆地五种基本地形及其特征，能区分不同地形。2 初步了解海底地形情况，感受地表形态的丰富多样，激发学生对地表形态的探究兴趣。3 能利用沙盘制作地形模型，体现不同地形的特征；培养动手实践能力。二教学设计：活动一：认识陆地上的各种地形活动目的：1 初步认识陆地上五种基本地形的名称及特征。2 通过观察、讨论，了解我国各地丰富多样的地形。3 引发学生对地形的探究兴趣。活动器材：地形模型或图片、各种地形景观录像活动二：了解海底地形活动目的：简单了解海底地形情况。活动器材：海底地形示意图或模型活动三：制作

52、地形模型活动目的：1通过制作进一步体验各种地形的特征。2培养学生通过模型制作表现地形的能力。活动器材：沙盘、黏土、沙、酒水桶、小铁铲三教学过程：活动一：认识陆地上的各种地形学生活动指导要点* 交流：地球表面的各种地形。* 观察：陆地地形示意图或模型，认识五种基本地形，说说它们的主要特征。* 比较：比较各种地形的不同特点。* 判断：观看我国各地的地貌录象或图片，说说分别属于什么地形；上海属于什么地形？* 把高原与平原、丘陵与山地分组进行比较，帮助学生把握其特征。* 帮助学生了解真实的地形，判断时要求学生说出依据，以增进学生的理解。活动二：了解海底地形学生活动指导要点* 猜测：海底地形是怎样的？* 观察：海底地形示意图或模型。* 交流：说说海底地形是怎样的？* 讨论：海底地形与陆地地形有何异同？* 引导学生简单说说依据，了解学生现有认识。* 体会海底地形有很多相似之处。活动三：制作地形模型学生活动指导要点* 制作：小组合作，用沙盘、黏土等制作陆地或海底的局部地形模型。*