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文档简介
1、丰碑教学设计教学目标:1、认识生字词,了解课文主要内容,有感情地朗读课文2、理解课文的第七自然段和第八至第十三自然段,从军需处长冻死时的动作、神态、穿着及将军神态的变化中和体会他的献身精神,学习他毫不利已、专门利人的崇高精神3、弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。教学重难点1、从军需处长冻死时的动作、神态、穿着及将军神态的变化中和体会他的献身精神2、正确理解“丰碑”的含义教学准备:小黑板教学时间:一课时教学过程:一、导入1、生背诵七律·长征2、在漫长的二万五千里长征途中,红军们爬雪山、过草地,以他们惊人的毅力克服了一个又一个意想不到的困难,用他们的生命和鲜血谱写出了一曲又一
2、曲动人的英雄赞歌,留下了一件又一件感人的事迹。3、板书课题丰碑,齐读课题。质疑:读了课题,你想知道什么?二、初读课文,整体感知1、根据自已对课题的疑问,用自已喜欢的方式读课文。思考:(1)、说说课文主要讲了什么?(2)、课文为我们介绍了哪些人物?(军需处长、将军、战士)(3)、课文主要为我们塑造了哪位人物? 师板书:军需处长 三、再读课文,感知形象1、哪一段主要描写了军需处长?找出来读一读。2、齐读第七自然,边读边想象画面。3、结合插图,说说你看到了一个怎样的军需处长。4、生小组交流,汇报。着重强调环境与军需处长的单薄之间的对比。师相机板书:军需处长 冻僵、镇定、安详5、
3、读写结合,想象军需处长牺牲前的画面。课文中没有为我们描写军需处长牺牲前的情景,但我们可以透过他镇定、安详的神情来想象军需处长牺牲前一幕幕感人的画面。出示练习:我们看到了军需处长忙碌的身影,此时,他的手中只剩下最后一件棉衣了,_。6、生练习写话。全班汇报。师相机引导、强调天气的冷与军需处长的单薄之间的对比:此时,你的心中你的心中矗立起了一位怎样的军需处长呢?(相机板书:舍已为人、恪尽职守、忠于革命等)所以说,他就是一座?(丰碑)7、有感情朗读第七自然段。8、本课主要写了两个人物,除了军需处长,还写了谁?找出相关语句读一读。生自由读文,感受将军的情感变化。师根据生的汇报相机板书:将军
4、愣住、发怒、愣住。相机指导学生有感情地朗读,读出相应语气。9、感受“军礼”。生齐读相关语句。师:从哪些词中可以体会到将军强烈而丰富的感情?(久久、深深、缓缓)写话练习:如果把将军的这一个军礼转化为他想对军需处长说的话,想想将军会说些什么?全班汇报。师相机引导学生再次感受军需处长的高大形象。师:然而,将军却什么话也没有说,他将那强烈丰富的感情都包含在?再次感情朗读。四、三读课文,回归全文。师:军需处长是这样的伟大,所以说他是?有感情地齐读最后三段(1214)师:课文读到这里,让我们再回想一下文章的开头,环境如何?(很恶劣)队伍的装备怎样?(很差)所以,将军在这样恶劣的环境中思索着,他似乎怀疑这样
5、一支装备很差的队伍能否经受住这样严峻的考验,读到这里,你认为将军找到答案了吗?生举手回答。师:是的,正是由于我们的部队有许许多多像军需处长这样的留下名字的、没留下名字的英雄们,正是由于他们抛头颅、洒热血,所以才能有我们今天这来之不易的幸福、和平的生活。他们是一座座矗立在我们心中的丰碑!让我们再次有感情地朗读最后三个自然段。五、拓展、作业。课后搜集一些红军长征途中发生的感人故事,读一读,体会主人公的伟大精神,体会到幸福生活的来之不易。 板书设计:军需处长 冻僵 镇定 安详
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