8（上）27短文两篇

1、卡教学模式操作卡年级：八年级 班级： 班 科目：语文 主备教师： 27短文两篇答谢中书书导学卡一、自主合作学习的目标：1、了解作者陶弘景及相关文学常识；理解并积累文言语汇2、熟读课文，整体把握文章的内容及感情基调，理解文章的主旨3、学习文章凝练的语言，感受优美的意境，背诵并默写全文二、导学内容与学习步骤：（一）相关资料：作者简介：陶弘景（456536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居南朝梁时道教思想家、医学家仕齐拜左卫殿中将军入梁，隐居句曲山他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以批阅为务”（南史）后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事

2、，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为山中宰相”历史背景：答谢中书书写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱陶弘景就是因看透了混浊的人世，而隐居茅山这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，此文正是如此（二）个体自主预习：1、个体朗读（不少于三遍），把握节奏：山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底两岸/石壁，五色/交辉青林/翠竹，四时/俱备晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃实是/欲界之仙都自/康乐/以来，未复有/能与其奇者给下列字注音或根据拼音写字：西日欲tu（ ） 沉鳞jng（ ）跃 未

3、复有能与（ ）其奇者2、解释句中加点的词：（1）五色交辉（ ） （2）四时（ ）俱备 （3）晓雾将歇（ ） （4）西日欲颓（ ）（5）沉鳞竞跃（ ） （6）未复有能与（ ）其奇者3、写出下列句子的修辞方法：（1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣（ ） （2）西日欲颓，沉鳞竟跃（ ）4、翻译句子：（1）山川之美，古来共谈 （2）青林翠竹，四时俱备 （3）夕日欲颓，沉鳞竞跃 （4）自康乐以来，未复有能与其奇者 5、统领全文的句子是： 其中“ ”字点明全文的中心6、作者具体描绘他的隐居之地时，写了哪些景物？又是怎样描绘这令人神往的大自然山川之美的？ 7、结尾一句有什么言外之意？ 8、王国维云：“一切景语皆情语”本

4、文写景中体现了怎样的思想感情？ 9、本文分为几层？写出各层大意 10、模仿第三句，写出你对一、二句的理解“高峰入云，清流见底”表现了 “两岸石壁，五色交辉”表现了 “晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”表现了晨昏变化之美课题：记承天寺夜游导学卡一、自主合作学习的目标：1、有关苏轼的文学常识；积累文言词语；2、在了解背景基础上，深入理解作者复杂微妙的心境3、熟读课文，背诵并默写，体会文章的含义及情趣 二、导学内容与学习步骤：（一）相关链接，知识筹备：1、作者资料：字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家、书画家与其父苏洵，弟苏辙，并称“三苏”，同在“唐宋八大家”之列曾上书力言王安石新法之弊，后因

5、作诗刺新法下御史狱，遭贬，卒后追谥“文忠”，北宋中期的文坛领袖，文学巨匠他擅长诗、词、散文：在诗歌上，与黄庭坚并称“苏黄”，今存其诗2700多首，题材广泛，内容丰富多彩，代表了北宋诗的最高成就；在北宋词坛上，开辟了豪放词风，同杰出词人辛弃疾并称为“苏辛”；散文方面，他以扎实的功力和奔放的才情，发展了欧阳修平易舒缓的文风，与欧阳修并称“欧苏”在政治上属以司马光为领袖的旧党在书法方面成就极大，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”他的论画卓有所见，主张“神似”“传神”，提出“诗中有画”“画中有诗”，在画史上很有影响他善画竹石，其真迹今仅存古木怪石图著有东坡全集、东坡乐府2、背景资料：苏轼少时即精通经史

6、，长于写文章元丰二年（1079），苏轼因对新法持有不同意见，被网络罪名，投入监狱，这就是历史上著名的“乌台诗案”出狱后，被贬为黄州团练副使（地方军事助理官）官衔上还加了“本州安置”字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多记承天寺夜游是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中写的元丰六年，是作者被贬谪到黄州的第四年3、题目解说：记承天寺夜游是写一个月光皎洁的夜晚，作者无法入眠，到承天寺去找好友张怀民，两个人一同在月光如水的庭院中漫步作者以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬生涯中自我派遣的特殊心情（二）个体自主预习：1、反复诵读，借助注释基本能读懂，并翻译2、

7、填空（闭卷）： 记承天寺夜游作者 ，字 ，号 ，谥号 ，眉州眉山人， （朝代）著名 、 他与其父 ，其弟 合称“三苏”，同为“ ”之列他的词笔力雄健，气势磅礴，意境开阔，开创了 词风3、给加点字注音： 遂（ ）至承天寺 怀民亦未寝（ ） 藻（ ）荇（ ）交横 竹柏（ ）影也 解（ ）衣欲睡 积水空（ ）明4、解释句中加点的词：（1）解衣欲睡 （ ） （2）欣然起行 （ ）（3）遂至承天寺（ ） （4）盖竹柏影也 （ ）（5）相与步于中庭（ ） （6）庭下如积水空明 （ ）（7）念无与为乐者（ ） （8）但少闲人如吾两人者耳（ ）5、翻译句子：念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民 庭下如积水空明，水

8、中藻荇交横，盖竹柏影 6、文章运用了哪几种表达方式，请结合文章内容具体谈一谈？ 7、叙述部分分别交代了哪些要？ 8、文章是如何描绘月色的？试把文章中写月的句子找出来读一读，并说说运用了什么修辞手法？ 9、在作者写景的基础上，我们来续写一句，大家看哪句合适？（丛中蛙鸣不断村中狗吠鸡鸣几处纳凉人笑语阵阵）为什？ 10、文章的最后一句流露出作者怎样的思想感情？请结合当时的写作背景具体谈谈自己的想法 11、你认为文中的“闲人”包含了哪两层意思？ 训练卡用原文填空： 1、答谢中书书一文中，表现晨昏变化之美的句子是。 2、苏轼在记承天寺夜游一文中处处扣住 “月”字来写，正面写月的句子 ， 侧面写月的句 。

9、 3、从思想感情看，两文都表达了对自然的亲近和热爱，但作者的心绪并不相同。记承天夜游的苏轼是受到贬谪的 人，答谢中书书中的陶弘景则堪称隐居的 人。 （均填摘自文中的一个字） 反思卡 答谢中书书导学案部分问题答案参考三、（二）1、（略） 2、交相辉映； 四季； 消散； 坠落； 竞：争着；跃：跳跃，这里指跳出水面； 参与，这里指欣赏 3、对偶 借代、对偶 4、（1） 山河的壮美，是自古以来人们共同谈赏的 （2） 苍青的密林和碧绿的竹子，一年四季常青葱翠 （3） 每当傍晚，夕阳将落，可见到水中的鱼儿竞相跳跃 （4） 自从谢灵运之后，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了 5、山川之美，古来共谈；美 6、

10、写到的景物：高峰、清流、石壁、青林翠竹、晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞描绘：从仰望高峰到俯视清流，然后有些流水两边的景物，上下左右都写完后，又描绘了崖壁上五彩缤纷的色彩，这是静景描写；然后“乱”、“竞”两字把猿、鸟、鱼在大自然中怡然自乐的神态描绘得栩栩如生，这是动景描写 7、结尾一句表达出作者带有自豪之感，期与谢公比肩之意 8、本文写景，没有仅仅停留在景物的本身，而是抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣 9、全文可以分为四层第一层(第一句)：总起句，以感慨发端第二层(从“高峰人云”到“

11、四时俱备”)：描写山川中静景之美第三层(从“晓雾将歇”到“沉鳞竞跃”)：描写大自然中的早晚景象第四层(最后两句话)：感慨自然之美景10、山水相映之美； 色彩配合之美记承天寺夜游导学案部分问题答案参考三、（三）1、（略） 2、苏轼 ，子瞻 ，东坡居士，文忠 ， 北宋 文学家 、 书画家苏洵， 苏辙 “ 唐宋八大家” 豪放词风 3、（略） 4、想要，正要；高兴的样子；于是，就；原来是；共同，一起；清澈透明；考虑，想到；只是 5、想到没有与我同乐的人，便来到承天寺寻找张怀民 月色洒满庭院，如同积水充满院落，清澈透明，水中仿佛有藻、荇交叉错杂，原来是竹、柏树的影子 6、“元丰六年相与步于中庭叙述；“盖竹柏影也” 描写；“但少闲人如吾两人者耳”议论7、时间：元丰六年十