寻找时传祥教案

1、寻找时传祥教案一、教学目标：1、了解文章的体裁特点。2、领会“寻找时传祥”的现实意义。3、学会“对比”思考方式。二、教学重点：领会“寻找时传祥”的现实意义。三、教学难点：领会“寻找时传祥”的现实意义。四、课时安排：一课时五、教学方法：比较法、讨论法六、教学用具：小黑板七、教学流程：1、导入：2、介绍通讯知识：概念：通讯是具体形象地报道有新闻意义的人物、事件和情况的文体。类别：人物通讯  事件通讯  工作通讯  概貌通讯特点：报道祥细深入；注要思想意义；形象生动、具有感染力；可叙可议、具有明显的评论性。3、消息与通讯的比较标题   &#

2、160;         电头、导语     篇幅      表达方式消息  引题、正题、副题            有        短        概括、简洁通讯&

3、#160; 正题、破折号引起副题        无        长        具体、细致例：（消息标题）“织女”安卧“广寒宫”（引题）四棉设置恒温休息室解决女工休息问题（正题）4、生字词（形近词对比）  偌（ru）大   诚挚（zh）  揣（chui）着  黯（n）然  老茧（jin）   淳（chn）

4、朴   解放        差别           揣着          崇高      沧桑          解差     

5、0;  差劲             惴惴不安      鬼祟      苍翠          姓解        出差       &#

6、160;     瑞雪 参差5、用对比的方法分析课文（板书设计）who                                 what（时传祥精神）掏粪工、劳模      

7、;                  正直敬业实在、服务大众人大代表、工贼                      一人脏换来万家净正直、敬业、实在      寻找&#

8、160;         干不好，大家不方便正侧面描写            why ？（讨论）呼唤人性回归where                        &#

9、160;           when北京                 以前：义务掏粪热、预约、光荣、价值观崇高                  

10、0;          现在：不体面、嫌弃、受歧视、价值观失落国家     主席                             握手掏粪工6、本文语言看似平淡，却有不少带有机锋的语

11、言。请同学们仔细阅读课文，找出文中含有机锋的地方。（机锋：文章的语言朴素平实，如话家常娓娓道来，看似漫不经心，波澜不惊，但在平静舒缓的话语中反映着重大的社会问题，它的锋芒直指人性中最隐蔽最脆弱的地方。）（1）  你当清洁工是人民的勤务员，（2）  我当主席也是人民的勤务员（3）  正直、朴实的人格没能战胜那个劳动有罪、正直有罪的年代。（4）  干点什么不（5） 比这体面？（6）  这世界，（7）    变化真大！（8）  现在实实在在干活，（9）  本本分分做人还时兴吗？你写劳模还有人看吗？（1

12、0） 现在赚钱再多的人内心深处也都有一种感慨-大家都能像时传祥那样正直、敬业、实在，（11） 该多好！  7、本课小结：     纵观本节课的学习过程，老师通过使用“对比”对知识进行总结归纳，对文章进行分析解读，使得凌乱的基础知识条理化，文章结构清晰化。因此，我希望通过这节课的学习，同学们又能学到一种新的思维方式-“对比”。八、教学后记：在讲寻找时传祥这篇课文的时候，我的重点是放在五个“W”上的，五个“W”是由西方新闻界的五“W”演化而来。这样的板书设计学生普遍觉得很新鲜，所以他们在学习的时候比较有兴趣，参与度很高，课堂教学得以顺利进行。这是一篇自读课文，按照我的设想，主要是靠学生自己的自读感悟的，所以我讲得并不多，只是将一些比较容易混淆的生字词讲一下，比较了消息和通讯的不同之处，以及重点要讲的五个“W”。在这些环节中，主要运用对比的