小学语文班读书会《淘气包马小跳》教学设计

1、小学语文班级读书会-淘气包马小跳教学设计教学目标：1、 回顾读书内容，深入领会淘气包马小跳的形象。2、 通过引导学生阅读和讨论，掌握阅读方法，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。3、 通过交流体会，分享阅读心得，提高学生的语言表达能力和写作能力。教学重点：交流作品主要内容，分析主要人物性格特点。教学难点：1、 交流阅读感受，感悟阅读方法。2、 了解作者，引发新的思考。教学准备：1、 布置学生课外阅读并熟悉淘气包马小跳系列作品。2、 搜集这部作品的卡通人物并制作教具和相关课件。教学过程：课前交流 师:同学们都很喜欢读书，知道哪些读书格言？ 生:交流读书格言。师：同学们知道的格言可真不少!是的

2、，书籍是全世界的营养品。因为有了书籍，我们的生活才会丰富多彩，眼界才会更加开阔。同学们，喊出我们班的读书口号吧！课件出示:我读书 我成长 我快乐！生：我读书 我成长 我快乐！一、谈话导入：师：同学们，你们知道每年的4月23日是什么日子吗？生：世界阅读日师：四月份我们学校举行了“读书节” 启动仪式，开展了丰富多彩的读书活动，我们班也掀起了“杨红樱作品读书热”。 师：课件出示杨红樱，关于作者杨红樱，你了解多少？生：交流师：今天的班级读书会，就让我们走近杨红樱，走进马小跳（出示课题）。首先让我们进入读书会的第一个环节：精彩回放 二、交流作品主要内容师：淘气包马小跳是一部系列作品，你们知道这部作品共有

3、多少本吗？（课件出示） 你都读过哪几本？生：交流师：同学们都很爱读书，都读过其中的几本或大部分作品，你能给大家介绍一下吗？（提示引导：可以介绍你印象深刻的故事情节，也可以介绍你认为最精彩的故事片段。）生：充分交流师：你认为他介绍得怎么样？生：评价 师：我看出同学们都成书迷了，对作品的内容记得这么清楚，看得出你们都很会读书，很会积累。有句话说得好“读书有三到：眼到、口到、心到”。也就是说，要一边读一边想。小结过渡：刚才大家的交流中，很多同学都谈到了作品中的主人公马小跳（把马小跳的大幅卡通图片贴在黑板正中）快和他打个招呼吧！马小跳是个怎样的孩子呢？让我们进入第二个环节：人物素描 （ 齐读）三、分析

4、主要人物性格特点师：通过读书，你认为马小跳是个什么样的孩子呢？这个问题先不急于回答，先请同学们把自己的看法在小组内进行交流，可以联系作品举例说明。小组长注意：搜集归纳小组同学的看法，并记在这张表上。（老师给组长发表）好，开始行动吧！生：小组讨论交流。（投影切换）师小结：谈起马小跳，同学们个个眉飞色舞，难怪人们都说：“跟着马小跳，不跳也会笑；看了马小跳，快乐少不了。”好了，请各小组的组长汇报交流你们小组的看法。一组同学请！其他同学要注意倾听。课件切换至实物投影生：组长上台发言并板书在黑板上。（组长互相关注，重复的观点不要再写。）师：看来英雄所见略同。师：好，关于马小跳的性格特点，谁能选取其中的一

5、点结合作品举例来说明？看哪个同学的理由更充分，表达更清楚。生：自由谈自己的看法：聪明活泼、诚实勇敢、心地善良、有爱心、乐于助人、爱护小动物、顽皮淘气、有责任感、幽默感师：关于马小跳的这一特点，其他同学有没有补充或不同的见解？ 关于这一点，你还有什么想法？（补充）-生：交流补充师：关于马小跳的其他特点。请同学们继续发表意见。生：评价（优点 、建议等）师：请同学们看着板书，关于马小跳的性格特点，照着板书师生合作说一说。师：马小跳是一个-生：-的孩子。小结过渡：刚才同学们通过各种形式，对马小跳这个人物进行了全面的分析评价，现在马小跳的形象已经活灵活现地出现在我们面前了。四、引入其他形象，联系实际谈认

6、识。这部作品，除了马小跳以外，作者还为我们描述了大大小小二十多个人物，今天老师把一部分主要人物请到了我们的课堂上，请看屏幕：你能不能大声地叫出他们的名字来！（出示课件）师:你还对哪个人物最感兴趣呢？谈谈你最喜欢的人物？生：谈师：你能从作品中找到自己或身边人的影子，说明你很会读书！师：谈起书中的人物，同学们个个滔滔不绝。由于时间关系，课下再交流。五、感悟分享同学们，读一部优秀的作品就是和文中的人物对话,就是和作者对话,对话的过程就是我们学习、发现、感悟、分享的过程.接下来让我们进入读书会的第三个环节：感悟分享1、 师：读了这部作品，你最大的收获是什么？请同学们谈一谈读书心得或体会。生：谈体会。师

7、评价：你能结合作品谈出自己的读书收获，老师很欣赏！2、师：同学们，读书的最高境界是不仅能读懂文章写的是什么，还要思考作家是怎么写的？（写什么？怎么写？）接下来，让我们一起去破译一下杨红樱阿姨的写作密码，她为什么能塑造出这么多有特点，栩栩如生的人物形象，你觉得这部作品的写作特点有哪些？或从写作角度看作品好在哪里？生：语言幽默、贴近生活、语言、动作、神态、外貌、心理活动描写等 师小结：刚才大家的发言很真实、也很有深度。作者正是运用这些描写人物的方法，通过一个个典型事例，塑造出了活灵活现的人物形象。在今后的作文中我们也要学习作者这些写作方法。六、了解作者，引发新的思考。师：同学们真了不起！你们发现了

8、语言文字背后的东西。我记得我们班同学在读书笔记中这样写道：“读了这本书，我似乎也和这群孩子一样，一同成长、一同成熟了。” 我想这正是作者想通过作品要带给我们的东西。接下来让我们走近作家，一起进入第四个环节：心心交流先来听一听杨红樱阿姨的深清告白：（播放课件：录音）师：听了杨阿姨的话，你有什么感受？生：谈感受。师：是的，杨红樱阿姨说出了我们孩子想说而说不出的话，她的确是我们的知音哪！ 七、拓展延伸：师：如果有一次与杨红樱阿姨面对面的机会，你最想对她说什么？生：谈师：刚才同学们的话表达了自己的心声，我想杨红樱阿姨如果在场，也会被同学们感动的。课下同学们可以登陆杨红樱阿姨的个人网站或者通过她的个人邮箱，与作家进行进一步交流。这是杨红樱阿姨的个人邮箱：（课件出示网址、邮箱） 生：记录 师：记完的同学请直起腰来坐好！师总结：这节课，我们一起走进了马小跳，走进了杨红樱阿姨的作品中，我们被作品感动着，被杨红樱阿姨为孩子们创作的热情感动着，老师希望你们课下多读书、多积累、多感悟、多汲