24给予是快乐的

1、24 给予是快乐的教学目标1学会本课生字词。能联系上下文理解“饶有兴趣”、“宽裕”等词语的意思。2能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。3领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。教学重点能从人物的言语和行为中体会他们的心理，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。教学难点领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度。教学准备多媒体教学课件 预 设 教 学 流 程 一、师生对话，初读解题1同学们，在生活中什么事让你感到快乐？ 2小结：是的，我们得到吃的、穿的

2、、用的，玩的往往很快乐。但有一种快乐并不是来自于物质的获得，而是人精神上的愉悦享受。今天我们一起来学习给予是快乐的，去体会给予究竟是怎样的快乐。指名读课题：给予是快乐的。正音：给予 jy 理解词义。齐读课题。二、初读课文，感知内容1给予为什么会快乐呢？认真读读课文，读准字音，努力把课文读通顺，不理解的词语联系上下文想想。反馈交流难读的段落，抽读，正音。理解：饶有兴趣、宽裕。2找一找：文中出现了哪些人物，他们都给予了别人什么？（板书）思考：文中出现了哪些人物，他们都给予别人什么？三、精读课文，感受快乐1感受获得的快乐（1）保罗、男孩、弟弟都得到了别人所给予的东西，他们快乐吗？再一次读读课文，你是

3、从哪些文字中感受到了他们的快乐？划出相关语句。（2）交流讨论、体味语言文字，教师于交流中指导学生朗读。“是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。”“当然，我非常愿意。”2感受给予的快乐（1）文中有没有写弟弟的快乐？但他的快乐你感觉到了吗？（2）他的快乐又是是谁给予的？（3）获得是那样的快乐，给予时他们快乐吗？让我们再仔细地来读读课文。男孩快乐（重点研读以下几个句子）：男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。” 小男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲

4、眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。指名朗读关于男孩快乐和保罗快乐的句子。男女生读。（指导读出小男孩的自信、自强及对弟弟的关爱之情，读出保罗的情感变化。）保罗快乐保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜一圈吗？”保罗微微一笑他下了车，把小弟弟抱进了车里。这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的四、合理想象，感悟主题圣诞夜的夜晚流光溢彩、熠熠生辉，美丽的圣诞树上挂满了一份份美好的祝愿，圣诞音乐在每个人耳边尽情流淌，欢声笑语充满了整个街道。看着车窗外的一切，车内的男孩、弟弟、保罗会想些什么呢？选择其中的一个说说。齐读“这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的”。五、拓展升华，深化主题轻声读读给，永远比拿快乐（见课文中的阅读链接），说说短文讲了什么事？“给，永远比拿快乐”，读了短文后你对高尔基的这句话又是怎么理解的呢？出示：我也曾因为而感到快乐。学生动笔写一写，交流。作业设计读课文完成练习：当男孩得知保罗的车是保罗的哥哥送的礼物时，男孩惊叹了。保罗以为 （ ），但男孩却希望  （ ） 。当男孩坐上车，保罗认为这个男孩是想  （ ），但男孩却 （