疑是思之始学之端──《影子》教学片断及反思_第1页
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文档简介

1、疑是思之始，学之端?影子?教学片断及反思【画面一】师：今天，教师要给大家介绍一位好朋友，你有我也有，有时左，有时右，有时前，有时后;你走它也走，你停它也停;有时长，有时短，中午在你身上藏。它是谁呢?生大声说：影子板书课题：影子 齐读课题这时，有一位学生举手说：教师，我有个地方不明白?为什么说影子中午在你身上藏?我不急于答复，而是问：有谁能帮他解释一下吗?一个男孩说：教师，我来帮他。因为中午的太阳是直射，和我们的身体重叠了，就像藏在身上。我还听过一个故事：一只小鸡早上起来，看到自己的影子说：我长高了。中午，它拉着妈妈来看，却发现看不到自己的影子。原来它并没有长高，是太阳斜射把影子拉长了。师：你说

2、得太棒了!课外知识非常丰富。(对着那位提问的学生)如今你明白了吗?先前的那位学生：太好了，我又学到一个新知识。谢谢你!师：你们想不想去认识这位好朋友?(想)让我们赶紧翻开书自由地读一读吧!【画面二】生：教师，这儿为什么说影子常常跟着我，而不是天天跟着我? 师：这个问题提得好。(相机板书：常常跟着我 天天跟着我) 谁能帮助他?这两句话有什么不同?生1：常常跟着我就是经常跟着我，有时却不跟着我。生2：天天跟着我就是每天都跟着我，没有一天分开过我。生3：可是影子并不是天天跟着我呀，比方说我睡觉的时候。(这时，更多的小朋友争着举手：我来说，我来说。)生4：还有下雨的时候，就像今天，影子就没跟着我。不信你下课去瞧瞧!生5：把灯关了，影子就看不见了。(还有，还有阴天，下雪天)师：同学们观察得真仔细，正因为这样，所以说影子常常跟着我。【教后反思】疑是思之始，学之端学生的学习活动中伴随着疑问，要实现由生疑到无疑的转换，需要学生大量的思维作中介。但是，每个人的思维空间总是有限的，只有在互相交流启发中，思维才会互相撞击，迸发出智慧的火花。因此说互动学习就成为了师生之间、生生之间进展的一种交流与沟通。是学生之间的交互影响、交互活动的学习过程。 学生能在学习过程中提出问题，本身就是一种探究和研究。正如爱因斯坦所说：提出问题比解决问题更重要。学生自己发现问题，这正是他们探究真理的开始。作

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