生物进化的诗意高唱——《化石吟》的教学实践构想 教案教学设计

1、生物进化的诗意高唱?化石吟?的教学理论设想 教案教学设计学习要求：读出悠然神往的意味领略科学之美、文学之美也尝试来点化石吟哦学习重点：诗意的课文朗读和拓展材料的诗句拟写学习课时：二课时操作程序：第一课时“吟诗切入首尾解读一、入课。诗歌难写，但会“吟那么可以出诗。俗说，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。“吟也是诗歌体裁的标志之一。加以引导，让学生回忆已学带“吟标题的诗歌，诸如?石灰吟?、?游子吟?、?暮江吟?等等教师可不说出标题，期待学生报题，再予以综合归纳。在学生报题的根底上，组织学生齐声朗读这些诗句。再提示这些诗歌皆是短章，表现手法不是抒情，就是描写，其吟咏的内容不是个体的生态体验就是眼前所

2、见的相关事物。就科学现象而加以吟哦，今天所学可能是首次。二、标序。整首诗共七节，要求学生先将序号按惯例标出。三、首尾解读。首尾即1、2、7节。首先，采用多种方式吟诵和朗读。以教师范读始，接着或齐读，再点读，分组读，将诗句读得琅琅上口，读得摇头晃脑，读得师生进入忘乎所以的情景中。续而，逐节于诗意作出概括并板书。其间，留给学生酝酿并互相之间充分交流的时间。然后点名或自主答复，教师点评且归纳总结：1、2节发问请教，语意探询；第7节照应作答，语意肯定。以诗句来就生物进化的科学现象进展仰头向天式发问，在我们有限的读书生涯中，似乎这首诗是第一回。其实，古人早在两千多年前就有歌咏。比方爱国诗人屈原写过?天问

3、?，诗中就天文地理、日月星辰等引人考虑和探究的科学现象，一口气提出了172个问题。到唐代，大散文家柳宗元用近似答复和对应的方式，也激情澎湃地吟唱了一回?天对?。科学与诗可以相通，科学引人作诗意般的遐想，科学的本质也就是诗。又续，深味详细诗句的含义。比方，“沉睡亿年的石头能否说话？“说话的意思，即是考古学家们能从遗存在化石中的信息里，找到或者解开生命现象的某些密码，客观上就等于化石在说了话。那么，“长眠地下刚清醒的化石啊一句，“刚清醒是什么意思呢？在引导积极、自主发言的根底上，或予以归纳综合，或予以提示点拨，“刚清醒就是化石开掘出来以后，进展了相应考古研究，获得了初步的发现和理解。收尾，研读第7

4、节最后一句，留下扣子，设置悬念。第7节末尾句云，“你讲的故事多么令人神往、惊讶！让学生大声忘情地朗读，接下质询，“你讲的故事是什么故事，我们知道了么？故事应在哪？这种设问，学生答出，那么顺势接过；学生未答，那么教师自问自答：故事在3、4、5、6节；是什么故事？故事告诉我们什么？且听下回分解。由此转入学生课后预习理解中间四节的期待。四、课后作业布置。把“读一读、写一写后的单字和词语抄写三遍，且单字给注音，词语加以解释。第二课时听你故事展我诗才一、承前，界定故事的范围指代。开初仍继续齐读第7节，拎出“你讲的故事发问：故事在3、4、5、6节早就讲过，这第7节的收束句不过是总结、划句号而已。诚然，前面

5、的几节里到底讲了什么故事，让我们一起深潜感悟吧！二、朗读仍然不可少。多形式反复朗读，逐节进展，或范读起首，或以范读作结，前者是为了演示举例，后者是为了正宗表白。但重头戏始终放在学生兴趣和主体的参与上。独诵也好，二重演读也罢，小组竞读、全班齐上阵等等，就读的量而言，每一诗节起码不应少于四遍，应让学生烂熟内容。读的过程中，引导学生一是注意以意义为节奏单位，一是标出双行中的押韵词，朗读时重音收落，读出参与的热情和洋洋意气。三、感悟故事内容。予以简练概括。其过程可大致逐节进展。先引导学生自主归纳，或一句话，或一个语词提炼，点评标注于相应的诗节旁，同时注明为“己。再提倡安排交流，或点名，或让学生自行公布

6、结论，且要求听者认真记下同学的思维成果，与自我批注并列，旁注明“友。在这个根底上，教师以随机掌握课堂，也平等地公布相应看法并板书，也同样要求学生旁注“师字。教师的概括和板书大意为：提醒真理3保存信息4科学之美描绘进化5文学之美复现自然6三者合列，于学生得到比较、鉴别、进步和反省的参照系。这种自注、众议和教师分析跟程序二是交织进展的。对于各节诗行，有的先朗读后感悟笔记，有的边读边悟记，有的先默默悟记后大声朗读，多样且有变化地教学，不是全部都机械地先读后整理。四、详细诗句的理解和探究。比方，“冰冷的骸骨把平凡的真理答复，“平凡的真理在我们的认识和理解中可以找出哪些？万物非上帝所造，本乃客观存在；劳

7、动创造世界，劳动使猿变成人，劳动创造了人本身；知识就是力量，读书使人聪明尽可从日常生活中和学习实际联络起来，找到例证，启示学生认识化石提供真理的物质性。另外，“海枯，石烂，日转，星移几种现象的指代意义，且从诗句中找到原答。前者暗含地壳运动、时间推移、空间换位、世事的沧桑变迁，学生能答大意，即予肯定；后者以后续句“生命的航船从太古不息地向近代进发为照应解答。五、拓展阅读并写作理论。发放复印资料，即?深圳商报?2001年11月6日新闻“古脊椎动物年会在深圳召开，与会专家称化石森林成为深圳一块瑰宝，引导学生为深圳拥有“华夏古国继万里长城、秦始皇兵马俑后的又一奇迹而兴奋和燃烧。为更好地激发诗情冲动和写

8、作欲望，教师也又提供自己根据新闻而发的题为?化石森林吟?的下水诗作甚而当场即兴下水也未尝不可，也许更好，自得其乐、自我欣赏地诵读一遍，然后让学生不拘形式、充分自由地议说长短优劣。末了，更要掌握好火候，及时要求学生也当堂抒发我心中诗情，注意押韵更好。这个环节是重头戏，前面的学习和感悟要为此时的抒写蓄势作铺垫，以期到达人人都是小诗人、我也来点诗情的效果。六、给出相应时间，教师巡堂。待多数同学即将完稿之时，随机抽诵诗作并组织讨论，发现值得圈点的，不求全责备，哪怕一句半行，教师也应予以张扬、肯定和点评。七、解铃而全班统收诗作。附诗作起兴材料：古脊椎动物年会在深召开，与会专家称化石森林成为深圳一块瑰宝昨

9、晚6时，副市长卓钦锐在市迎宾馆会见中科院杨遵仪院士、刘东生院士等参加第八届中国古脊椎动物年会的局部代表。昨天，与会的100多名中外学者兴致勃勃的参观了仙湖植物园，欣赏过湖光山色一处处或开阔、或深邃的景观，窥视到一株株稀世奇花异草，领略了在地下岩层中沉睡了亿万年前的古生物化石，“很好！、“真不错！、“了不起！、“OK啧啧赞叹声不绝于耳。来自加拿大埃德蒙顿大学教授NatRutter夫妇来到化石森林前，看到那成于亿万年前的树木硅化石列列屹立，冲动地称其为“华夏古国继万里长城、秦始皇兵马俑后的又一奇迹。是中国保护生态环境的象征，国际上保护生物多样性的典范。中科院刘东生院士高度评价说“深圳对古生物保护如

10、此重视，是新的城市的象征，新的城市的风貌，高扬可持续开展的旗帜，构筑文化的骨架。刘院士发自肺腑地说，一块化石，放在外面是一块石头，放在博物馆里就是无价之宝，收藏好，加以研究，挖掘其科学意义，几百年后还可以供人研究。来自海峡此岸的胡忠恒博士感慨万千地说，祖国大陆政治稳定，经济开展，近十年来，热河植物群研究做得这么好，心里很快乐。选自?深圳商报?2001年11月6日附二：化石森林吟本教师试作，不吝献丑沉睡了多少年熬不住历史的寂寞终于现身于今朝还是中华雄起的感召珍藏了多少机密抵不过南国开放的诱惑终于作出无声的宣告还是深圳文化的熏陶你把生命的真理提醒同长城、兵马俑并为奇迹你把自然的密码藏牢华夏古国又一新瑰宝你把进化的信息刻画古生物研究多了新证据你把生态的形象传报张扬深圳文化的新风貌深圳荔香中学萧明光2002.02.28.附三：本人小传萧明光，湘人，汉子一条。属马，今为本命年，虽几近知天命，实那