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文档简介

1、熟读精思节选教案设计二教学要求：1学习课文，理解作者对天窗的特殊感情，因为天窗对孩子来说是神奇的，是唯一的慰藉，并可以此引发无限的遐思。2正确读写本课的生字及词语。3继续学习比喻句，体会比喻的好处。4有感情地朗读课文。5培养学生有丰富的想象和联想的才能。教学重点难点：学习比喻句，体会比喻句的好处;让学生体会作者对天窗的特殊感情，激发学生看世界的情趣。课前准备：课件教学时间：二课时教学过程：一、提醒课题1这是茅盾，我国现代著名的作家，他写了子夜，林家铺子等长篇小说。他写的一篇散文?白杨礼赞?很有名。今天我们要学习他写的另一篇优美的散文?天窗?。出示课题。齐读课题二初读课文，理解内容1我们已经预习

2、了课文，请同学来读一下课文。其他同学认真听，并考虑：课文围绕天窗写了哪些内容?2交流：1天窗的来历;2天窗是孩子们唯一的慰藉;3天窗是神奇的。三讲读第一段1自读课文1-3节，完成填空。为了 所以人们要装天窗。天窗就是2交流3齐读过渡：大人们在屋面开了天窗，在木板窗关上时，是天窗给漆黑的屋子带来了唯一的一点亮光。这方小窗竟成了孩子们的慰藉，慰藉什么意思?(板书：慰藉)1默读4-7节，考虑：什么时候，天窗成了孩子们的慰藉?天窗又是怎么给孩子们带来慰藉的呢?(示刚刚的两个问题)2交流：(一) 1 1什么时候天窗成了孩子们的慰藉?(第四节)2示比喻句：孩子们跟着木板窗的关闭，也就被关在地洞似的屋里了。

3、读一读讨论：这句话是怎么写的?写出了什么?(用比喻的手法，把屋子比作地洞，写出了关闭木板窗后，屋子一片漆黑，四周严严实实的情景。)读一读，体会当时的情景。小结：屋子四周严严实实的，只有通过天窗看世界，因此天窗成了孩子们唯一的慰藉。2交流：这时，天窗给孩子们带来了怎样的慰藉?示：透过小小的玻璃。闪电一瞥。小结：在作者的眼里雨点是得意的，会跳跃，闪电像顽皮的孩子似的看了一眼就逃走了，天窗外面多么有趣啊!(板：雨脚跳雷电闪)小小的天窗给作者带来了丰富的想象，作者想象到什么呢?女生读。(板：风雨雷电显威力)(录音：雷雨)这是雷雨时的现场录音，你听了想到些什么呢?(学生想像发言)3天窗很小，看到的外面世界也极有限，孩子们怎样从这里得到乐趣呢?(板：想象)4引读4、5节5通过想象，孩子们从无中看到了有，从虚中看到了实。(二) 夜晚，孩子们被逼着睡觉的时候，天窗怎样给他们带来情趣的?请四人小组学习第七节示学习提示：1读一读第七节，感受文中所描描绘的情景。2想一想，通过天窗，作者看到什么，想到什么?3假设是你，看到这些景物，你会想象到什么呢?交流。板书：一小片天空 辽阔奇幻的夜空4朗读7节。小结：从天窗中的一颗星，一朵云、一个黑影、，小孩子可以想到山、马、巨人、鸟。(板：奇幻辽阔的天空)就是这样一个小小的空间，会有如此丰富的内容，正如文中的这句话所说。读

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