科教版科学四年级上册作业本答案

1、科教版科学四年级上册作业本答案                         天气单元我们关心天气活动记录：略。课堂练习：1.×。2.穿雨鞋、带雨伞、不能晒衣服、小河流水急、凉、潮湿。天气日历活动记录：略。课堂练习：1.CBB；2.×；3.略。温度与气温活动记录：略。课堂练习：××风向和风速活动记录：略。课堂练习：1

2、.判断题。2.选择题。BAAC降水量的测量活动记录：略。课堂练习：1.判断题。××2.选择题。CBCC云的观测活动记录：略。课堂练习：1.判断题。××2.选择题。CCA总结我们的天气观察活动记录：略。课堂练习：××单元练习1.××××2.BCBAA3.多云、略、小雪、略、大风4.雨天、有雾、寒冷、层云、西风、大风。5.(1)9、4、3、2、0、0(2)24、15、78、10、127         

3、0;                   溶解单元水能溶解一些物质活动记录： 不搅拌搅拌后放置一会儿过滤后食盐颗粒变少颗粒消失没有沉降滤纸上没颗粒沙沉降杯底转动后沉降沉降杯底滤纸上有沙面粉慢慢下沉牛奶状沉降杯底滤纸上有面粉课堂练习：1.CADA2.玻璃棒、铁架台、漏斗、烧杯。3.阅读：BB  物质在水中是怎样溶解的活动记录： 面粉沙食盐高能否看见颗粒能能否否分布是否均匀否否是是

4、是否有沉淀出现有有否否能否用过滤的方法分离能能否否是否溶解否否是是课堂练习：CBCCA      液体之间的溶解现象活动记录： 胶水醋酒精食用油进入水中后的状态沉入水底分散开去分散开去浮在水面在水中怎样扩散慢慢扩散很快扩散很快扩散不扩散充分搅拌或振荡后的状态均匀分布均匀分布均匀分布浮在水面是否溶解是是是否课堂练习：1.CACC2.阅读：    不同物质在水中的溶解能力活动记录：物质份数溶解能力的比较食盐7份食盐的溶解能力比小苏打强小苏打2份2.(1)我发现注射器里内壁有小气泡；(2)我

5、发现注射器里的液体冒出的许多气泡；(3)我发现注射器的空气消失一部分 溶解的快与慢活动记录：1.搅拌-快；不搅拌-慢；冷水-慢；热水-快；搅拌、热水课堂练习：××100毫升水能溶解多少克食盐活动记录： 研究的问题100毫升水能溶解多少克食盐需要准备的物品量筒、天平、搅拌棒、水、烧杯、食盐、小匙研究步骤1.取100毫升水倒入烧杯里；2.用天平把食盐分成2克一份；3.往烧杯里加入2克食盐，搅拌到完全溶解为止；4.重复第二步，直到水不能溶解食盐为止；5.通过记录单，把添加的食盐量计算出来。研究结果一杯100毫升水能溶解约36克食盐。课堂练习：BA &

6、#160;      分离食盐与水的方法活动记录：1.再加一些水；因为水能溶解食盐。2.食盐会分离出来；因为食盐溶解需要水，水少了，食盐就多出来了。3. 食盐颗粒浓盐水的结晶颗粒颜色白白形状颗粒粉状大小大小其他咸的咸的课堂练习：CACC。     单元练习1.BCCCBBB2.×××3.能溶解于水的物品：食盐、白糖、肥皂、高锰酸钾、酒精、蜂蜜、洗手液、洗发水；不能溶解于水的物品：石头、面粉、塑料、菜油、水银、胶水。4.从上到下：外焰、内焰、焰心、

7、灯芯、酒精。                                                 

8、     声音单元 听听声音活动记录：1.略2.实验器材轻轻击打时对声音的描述重一点击打时对声音的描述大音叉声音轻、弱声音重、强小音叉比大音叉音高比大音叉音高大铁钉声音清脆音高不变，声音更强中铁钉声音比大铁钉高一点同上小铁钉声音比中铁钉还高同上课堂练习：判断题。××     声音是怎样产生的活动记录：物体名称使物体发生的方法观察到的现象我的发现锣敲击锣面轻微振动，摸上去麻麻的声音是由物体振动产生的。鼓敲打鼓面上下振动钢尺拨动、敲击上下振动橡皮筋拨动、弹来回振动桌子敲击桌面上水杯里的水晃

9、动水流动、滴落水面出现波纹课堂练习：1.BCC2.×      声音的变化活动记录：1.实验操作振动幅度声音强弱轻轻拨动钢尺小弱用力拨动钢尺大强2.杯子序号1号2号3号4号预测    第一次实验低较低较高高第二次实验低较低较高高第三次实验低较低较高高课堂练习：1.×2.高低；低高；低高     探索尺子的音高变化活动记录：1.略。2.尺子伸出桌面的长度长，振动越慢，音高越低；伸出桌面部分短，振动越快，音高越高。声音的传播活动记

10、录：传声物体铝箔木尺棉线尼龙绳能否听到音叉的振动能能能能能否感受到音叉的振动能能能能哪种材料传声效果好好好一般一般课堂练习：BAACC    我们是怎样听到声音的活动记录：相同条件不同条件橡皮膜的振动情况我们的猜测实际的观察声音的制造点到耳膜的距离相等橡皮膜上方制造的声音较强 振动明显橡皮膜上方制造的声音较弱 振动不太明显制造声音强弱相同接受的声音距离橡皮膜较近 振动明显接受的声音距离橡皮膜较远 振动不太明显我们的发现声音能够引起橡皮膜振动，距离越近越明显，声音越强越明显课堂练习：耳道传递声波到中耳；鼓膜将声波转化

11、为振动；听小骨传递振动到内耳；耳蜗将振动转化为听觉信号；听觉神经将听觉信号传递到大脑。      保护我们的听力活动记录：摇的力量轻一些、在发声罐里加棉花、包上棉布、慢慢地摇课堂练习：×单元练习1.树叶、小虫子；汽车、铃；声带、翅膀；强、弱；高、低；波。2.×××3.ACCB4.听到的声音高-拨动拉得较紧的橡皮筋，鼓皮振动得快，弹拨伸出桌面距离短的尺子；听到的声音低-拨动拉得较松的橡皮筋，鼓皮振动得慢，弹拨伸出桌面距离长的尺子；听到的声音强-用力敲击锣；听到的声音弱-轻轻敲击锣。5.高低；低高。

12、理由：敲击试管时，振动的物体是玻璃和水，水越多振动得越慢，声音越低；吹试管时，振动的物体是空气，空气越多振动得越慢，声音越低。                             我们的身体单元身体的结构活动记录：1.略。2.头、颈、躯干、上肢、下肢。打篮球：手、腿、头部、腰等。课堂练习：×骨骼、关节和肌

13、肉1.××2.骨骼塔身，挖掘机，台灯；肌肉挖掘机、台灯；关节挖掘机，天线，活叶3.CCB资料阅读：BCA运动起来会怎样（一）活动记录：略。课堂练习：1.氧气、二氧化碳；气体交换、氧气、二氧化碳；（略。）2.×运动起来会怎样（二）活动记录：略。课堂练习：1.肺、血液、心脏2.×食物在体内的旅行活动记录：略。课堂练习：×××食物在口腔里的变化活动记录： 原有状态短时间咀嚼后长时间咀嚼后食物的状态固体米饭软软的流质更软，带甜味课堂练习：1.牙齿咬碎食物；舌头搅拌作用；唾液湿润食物，消化食物中的淀粉2.××3保护口腔的行为：（2）(4)(5)资料阅读：×相互协作的人体器官活动记录：略。课堂练习：1.××2.早起早睡，参加适宜的体育活动，睡前不吃零食，饭前便后洗手，早晚刷牙，不挑食不偏食。单元练习1.实验、阅读资料；支气管、肺；氧气、二氧化碳2.××3ACABCC4.简答：（1）与平静状态相比，运动后的呼吸次数和心跳次数都增加了。人体运动需要消耗大量的氧气，运动所需的氧气需要通过血液输送到