让爱的阳光温暖每一颗心灵

1、让爱的阳光温暖每一颗心灵燥热的夏天已然到来，太阳公公换上了那身炽烈的外衣，炙烤着大地，似乎让所有人都要注意到它的存在，而在我们班的教室里，却丝毫没有受到影响。现在正是下课时间，孩子们都亲密地围坐在我的身边：有的给我出稀奇古怪的脑筋急转弯，有的绞尽脑汁和我一起想答案，有的要把自己新买的好书介绍给我看，还有的拉着我的手讲家里发生的趣事我享受着和这群孩子们在一起的快乐时光，一切都是那么地无拘无束。“徐老师。”转头一看，原来是涛涛的妈妈，这么热的天来找我，肯定有事。我让她在我办公室等我一下，收拾了一下东西就赶了过去，她跟我反映：涛涛这段时间特别爱玩，写作业的时候也是，注意力一点儿也不集中，一手拿着铅笔

2、，一手拿着橡皮或者尺子什么的玩。每天晚上回家都给他听写单词，把错词订正几遍，但是第二天还是写不出来。看着她焦急的神情，我耐心地安慰她，每个孩子在生长的过程中都会出现这样那样的问题，这些都很正常，我们不能要求孩子是十全十美的，因为我们自己也不是，家长的心态要正确，遇到这样的事情要耐心地和孩子交流，多鼓励孩子她听了连连点头，说自己平时只抓孩子的成绩，可能也给涛涛在无形之中增加了很多压力。又说，涛涛胆子比较小，前天的课间活动中，他摔了一跤，回家以后妈妈给他洗澡的时候看到破了一大块。听了这话，我心头一震，怎么会呢？涛涛妈妈说，也许是因为他不敢跟我讲，可能是自己下课追逐打闹的，才摔破的，并说孩子在一起玩

3、，磕磕碰碰是很正常的事情我们谈了很久才结束，最后她带着笑容而归，但是我的心情却非常沉重。“涛涛不敢跟我讲。”这句话萦绕在我的上空，盘旋不去。我自认为我是一个非常喜欢倾听、具有亲和力的人，尤其是面对心灵相对来说比较脆弱的孩子们。学校“三童”教育理念，让我更加努力去呵护每一颗童心，对于他们，我从不因成绩的优良、经济条件的差别等而对孩子们另眼相看。作为小班的教师，课堂上面有了更多的时间和空间去面向全体，我不是高高在上、发号施令的权威，而是他们的引路人，课堂成了他们活跃的地盘。课余时间我喜欢和他们在一起，一起聊天、做游戏，他们也喜欢和我交流，有什么话都愿意告诉我。班级的同学之间、师生之间都是允许犯错的

4、，但是我们更关注的是是否能知错就改，将功补过？我一直以这样优良的班级氛围感到欣慰，没想到涛涛妈妈的来访把我从小有成就的喜悦中拉醒，扪心自问，除了家长对孩子的教育方式有问题和孩子自身有问题，作为教师的我难道真的没有一点儿问题吗？我真的做到面向全体，关心每一个了吗？有关涛涛的一幕一幕像放电影一样在我脑海里一一呈现了出来：涛涛是我们班级比较调皮的小男孩，各方面发展都很一般。上课时，他总是坐得很端正，积极发言，注意力比较集中。可是下课却全然不是这样，课间喜欢哄闹，我行我素，是个自由神，家庭作业不愿意认真做，只有我陪着他时，才会把作业写得工工整整，回家也不愿意按照要求预习和复习，最近几次测验的结果都不是

5、很理想。但是当他积极自我努力时，我是否都细心地给他肯定、鼓励了呢？由涛涛一个孩子，我想到了我们班级的44个孩子。表现好的学生只占到班级的一小部分，其余的大部分孩子都属于表现一般的，甚至表现不是很好的，但我是否主动去关注了解他们呢？审视自己，这方面我做的还远远不够。孙双金教师说过，他的口袋里总是装满了很多“高帽子”，要送给他的学生。是的，我确实也送给了孩子们很多的高帽子，但是这些高帽子大部分都送给了谁呢？这些高帽子送的是否及时呢？喜欢好学生是每一个教师都会自然而然去做的事，但是同时能够把自己赞许的目光送给表现一般的甚至是表现不是很好的孩子，却能表现出一个教师崇高的师德。反思自己，像涛涛这样的小孩

6、，提醒了我在教育工作中需要努力的地方。首先，我们面对的是一群活生生的性格迥异的孩子，每个人身上都有自身独特的闪光点，我们应多观察，想方设法找到发挥学生潜能的最佳点和学生发展的优势方向。特别注意打破个别“优生”次次参与，其他学生无从下手；个别学生报告学习结果，其他学生被动接受知识的局面，要让各层面的学生都能“跳一跳，够得着”。这样，创造一定的学习条件，多赏识他们，多给他们营造一个闪光的机会，相信千千万万个涛涛小朋友都会点燃智慧的火花，都会快乐、健康成长！因为他们还是一棵棵幼苗，正待雨露的滋润。其次，注重“以己之爱，启动心灵”。 我们中华民族从孔夫子的仁爱、孙中山先生的博爱、陶行知先生的爱满天下到

7、斯霞教师的童心母爱，可以给我们一个理念：学会赏识学会爱，是办教育者，也是受教育者高智慧的体现。如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师；如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好；如果教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。是啊，只有爱学生的教师才会收获学生的爱。爱就是要宽容，面对天真可爱的孩子偶尔的小缺点，得宽容处且宽容。记住，你捧出一颗爱心，就会享受一班爱心。教师有了这份博大的爱，再通过课堂教学、课外活动、课间谈心等多种途径，与学生进行交流，尽可能多地了解班上的每一位学生，做他们生活中忠实的倾听者，智慧的引路人，当然

8、而更主要的是进行平等的心灵沟通，走进每一个学生的心灵，打开他们的心结，并在此基础上融洽师生关系，最终达到教育他们的目的。再次，要公平公正，关注每一个孩子。对各方面表现优秀的学生严格要求，要求他们将好的方面继续发扬光大，不断克服自身的不足之处；对表现一般的学生热心引导，利用早读、下课时间积极教育和引导他们，尽量使他们不断进步；对表现不是很好的学生高度关注，给予他们更多的关怀和和爱心，时不时委以重任，将班级中的一些事务交给他们去负责，比如收发作业、擦黑板、拿送牛奶筐、帮教师发本子等，虽然这些事情似乎微不足道，但他们却很乐意去做，因为他们感受到了教师对自己的关注。作为班主任我还将从态度、言语等各方面表现出对他们的爱护、关心、尊重和信任，捕捉他们身上的每个闪光点，及时给予表扬和鼓励，让他们在某一方面树立信心，从而更好地发展自己和提升自己。最后，每位教师的时间和精力都是有限的，在平时的教学工作中，要调动班集体的力量，通过班集体中每位孩子的互相关心，使孩子感到在这个大家庭中是温暖的、幸福的、安全的，这样良性的相互影响和帮助，会让学生更加乐意去与人交往。当下，独生子女占了绝大多数，他们集万千宠爱于一身，只要是自己想要的，很少会顾及别人的感受，教育的现状就面临着挑战。作为教育工作者，注重开展德育，通过多种活动，如班队会、好人好事的表扬、雷锋精神的学习等，让学生经过多次的洗礼