论全员、全过程和全方位的“立德修身”德育系统工程论文

1、论全员、全过程和全方位的“立德修身”德育系统工程论文    导读：本论文是一篇关于论全员、全过程和全方位的“立德修身”德育系统工程的优秀论文范文,对正在写有关于育人论文的写作者有一定的参考和指导作用,论文片段：    img src=" alt="论全员、全过程和全方位的“立德修身”德育系统工程" />摘要当前的时代特性以及社会环境，使得一系列相互矛盾、冲突的道德观念复杂而又统一论全员、全过程和全方位的“立德修身”德育系统工程论文资料由论文网提供,转载请保留地址.地表现在当代青年

2、学生身上。针对当前青年学生思想特点，结合高职高专院校实际情况，文章提出以“立德修身”德育系统工程为抓手，通过构建模块化的教育内容、发挥全体教师的主导作用、制订系统的教育教学计划以及不断丰富校园文化，建立健全全员、全过程和全方位的“三全育人”机制，从而提高大学生思想政治教育工作的实效性，切实帮助学生“修身”“立德”。关键词立德修身 德育 三全育人 思想政治教育作者简介许栋（1979- ），男，浙江嘉善人，浙江水利水电学院国际教育交流学院党总支书记，助理研究员，硕士，研究方向为教育管理。（浙江 杭州 310018）A 文章编号1004-3895（2014）02-0054-02党的十八大报告特别指出

3、，要把立德树人作为教育工作的根本任务，着力提高教育质量，努力办好人民满意的教育。因此，做好思想政治教育工作，不仅是思想政治教育工作者的责任，也是全体教职员工的责任。高职高专院校要把思想政治教育融入教学、科研、管理、服务之中，形成学生工作部门全力投入、各有关部门密切配合的全方位的思想政治教育工作格局，构建全员、全过程、全方位的工作机制。一、当代青年学生的思想特点当代青年学生是在改革开放后、社会转型中成长起来的，他们大多是独生子女，生活于市场，长成于网络。他们关心国家前途和命运，关注社会现实理由的解决，爱国情感强烈，但他们也在自由竞争、等价交换的社会氛围中耳濡目染，对实际利益和自我权益有着更迫切的

4、追求。他们的人生观、价值观多元化发展，价值取向受到市场经济、社会变革发展以及国际化大环境的影响，呈现更加务实的倾向。在生活中他们往往以自我为中心，习惯了家庭与社会的给予，容易忽视同他人的沟通与交流，对他人、对社会缺乏关心和责任感。一系列相互矛盾、冲突的道德观念复杂而又统一地表现在学生身上，一定程度上反映了部分学生知行脱节、才有余而德不足的状况。部分大学生中不同程度地存在理想信念缺失、价值观念扭曲、责任意识淡薄、社会公德失范、审美情趣错位、心理素质脆弱等理由。十八大报告中强调，要全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。同时指出，要加强和改

5、善思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。因此，笔者认为，坚持立德树人，扎实推进“立德修身”德育工程，是落实“三全育人”长效机制的有效手段。做人先修身，立业先立德。“修身”就是要坚持以人为本，充分考虑高职高专学生的个性特征和发展需要，普遍提高大学生的人文修养、身心素质和职业素养，推动学生全面发展；“立德”就是要用中国特色社会主义理论武装大学生头脑，引导学生牢固树立社会主义核心价值观，自觉践行社会主义荣辱观。二、构建模块化的德育内容，做到“立体”育人根据高职高专院校学生特点和学校实际情况，“立德修身”德育系统工程是整合学校所有育人资源，全面渗透、融合、构

6、建“全员育人、全过程育人、全方位育人”的思想政治教育长效机制和工作格局，实现学生思想政治教育模式从“单一化”向“立体化”转变。坚持教育过程全程化、教育主体全员化、教育内容模块化、教育形式多样化、教育载体项目化、教育途径全面化，根据高职高专院校学生的认知特点和成长规律，依托不同的育人载体，确立“条块结合，优势互补，分工协作，齐抓共管”的指导思想，构建矩阵式学生教育管理新体制。教育内容模块化即按照学生发展个性化、学习自主化、需求多样化、生活分散化等要求，确定德育内容。主要内容包括思想素质修养、人文素质修养、身心素质修养、职业素质修养四大模块。1.思想素质修养。准确把握社会主义核心价值观教育内容，紧

7、紧围绕理想信念教育这个核心，夯实公民道德教育这个基础，着力于培育爱国主义精神这个重点，面向大学生全面发展的目标，努力提高大学生思想政治素质，努力造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格建设者和可靠接班人。2.人文素质修养。培养学生健康人格和良好品质，使学生学会自我评价、自我调节、不断完善自己的品德修养，注重培养学生的民主法制意识，注重信息技术对大学生的影响。加强学生的人文修养、艺术修养、法律修养，不断增强学生的宽度和厚度，使其成为一个有思想、有内涵、有潜力、有修养的青年学生。3.身心素质修养。加强大学生心理健康教育，注重人文关怀和心理疏导，培养大学生良好个性心理品质，提高大学生社会适应

8、能力、承受挫折能力和情绪调节能力，推动其心理素质与思想道德素质、科学文化素质和身体素质的全面协调发展，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。4.职业素质修养。围绕高职高专院校办学定位和人才培养目标，着力加强学生职业素质培养。在实践中通过完善校企合作、工学结合的实践机制，通过建设企业文化、校友文化和校园文化，营造校园职业氛围，培养学生职业思维，提高学生对职业的理性认识，增强学生创新意识，提升学生创新能力，强化学生敬业精神和团队精神，使之具备守法、诚信、敬业、协作、献身、负责、求实等职业道德素质，更好地适应社会和满足用人单位的需求，实现从学生到职业人的转变。三、发挥全体教师的主导作用，实现全员育人学校工作以教学为中心，育人也要以教师为主导，全员育人是“三全育人”的关键。齐心才能合力，协作才能共赢。每一门课程都具育人功能，每一名教师都有育人职责。每一名教师都应该把握好底线，不剽窃、不抄袭，成为学生做学问、做人的典范；同时，管理好课堂，激发学生学习兴趣，提高学生职业发展能力，培养学生诚信品质。每一名教师都要以高度负责的态度，率先垂范、言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给大学生潜移默化的影响。每一名教师都要强化育人观念，树立育人意识，履行育人职责，结合岗位工作，找准育人的结合点。以教学课堂和管理、服务的每一个