高一第一学期期终语文复习提纲

1、高一第一学期期终语文试卷组成的猜测一、课内阅读:(一、现代文阅读:1、文学常识2、课文关键字词的理解和中心主旨(可能要结合自身实际3、赏析题文字优美通顺,还要切题(二、古文阅读:1、文学常识:以课文下的注释为准学过+积累如作者、朝代、派别(如去年统考卷中:王维是山水田园诗人;姚鼐属于性灵派等、出处(选集,和著名的文人的字、号、别称2、古诗文的默写:本学期学过的和初中的古诗文重点篇目古诗沁园春·长沙蒹葭咏史饮酒古文种树郭橐驼传病梅馆记促织(课文熟读3、古文的加点字:课文下的注释4、句子翻译:上课老师讲的重点字词的特殊翻译和做的翻译练习5、课文关键字词的理解和中心主旨二、课外阅读:大体视

2、为课内的拓展和迁移,可能有开放题三、作文:老师另发的资料第一课词的称呼:诗余、长短句、乐府、曲、子、曲子、曲子词区分词牌名和词题毛泽东字润之,笔名子任字词的解释内容的理解见配套练习卷一/2、3、4 二/3、4第二课学习现代文的步骤(也是梳理文章的步骤1、作者的了解2、写作背景3、文章思路阐述作者对“美丽”一词的真正理解和感悟,告诫读者:要追求超越时间的永恒的美丽4、写作特点·正面描写,要言不烦·侧面烘托,简约传神·穿插故事,凸显其神·应用名言,颂扬其德第五课关于合欢树几层意思的理解:作为母亲在世形象的寄托;作为作者自身成长过程的见证;作者自比合欢树“悲伤

3、也成享受”的理解:由于母亲的逝世,让我理解了“子预养而亲不再”的悲伤,也因为如此,我感悟了生命与人生的意义,明白了母亲那无微不至的爱。我为不能报答母爱而悲伤,但因如此而成长、收获,懂得了生命的意义而欣喜若狂,于是在这过程中成一种享受。第十六课一、加点字:(附十六课文言知识整理1然的样子,做形容词的词尾例:隆然伏行做应对的动词例:皆曰然(既然这样例:然则览物之情得无异乎对的例:不以为然2且(课文出处:且硕茂递进并列(一边一边时间副词(将要、准备舒缓语气的语气助词3传(课文出处:种树郭橐驼传传记 n.评传 n.4故原因 n.过去,时间副词(引申:老朋友、老规矩所以,因果的连用逝世 v.5虽然(课文

4、出处:他植者虽窥伺效慕虽然即使(此解释用得多6害(课文出处:故我不害其长而已妨碍影响二、语法、特殊翻译与用法:1所字结构所字结构为名词性质(主、定、宾成分,通常翻译成“的”结构为:所+宾语动词例:所种树2结构助词:的、地、得、所时态助词:着、了、过3兼词:诸、焉解释为“之于”4关于使动、意动和被动(词类活用的一种:名词活用为动词使动使宾语意动认为宾语为动为宾语5宾语前置句(谓+宾,把宾语提到谓语之前用“之”引导,“之”为宾语前置的形式标志例唯利是图介词结构:介+名名词提到介词前(介宾结构例“以何”的倒装又何以蕃吾业安吾性耶宾语提到谓语之前否定句中的宾语前置句例三岁贯汝,莫我肯顾(正常语序为:莫

5、肯顾我不能顾及到我6若是,则与吾业者其亦有类乎翻译:如果是这样(爱民反而害民那么和我们种植树木(爱树反而害树也有点类似三、文学常识:1本文作者柳宗元,字子厚,唐宋八大家之一,是唐朝著名的散文家、思想家、政治改革家和诗人。与韩愈发起了古文运动。2“诗坛李杜”、“文苑韩柳”、“剧坛关王”是中国文学史上著名的双子星座。3柳宗元的散文特点:文字简短、语言精练、生动婉约带有讽刺。善用对比和映衬四、中心:由植树到治人第十七课文学常识和课文中心:1本文作者龚自珍,号定庵,浙江仁和(今杭州人。近代文学的第一人,杰出的思想家、文学家。我们学过他的诗已亥杂诗。2杭州的别称:武林、钱塘、临川南京的别称:建康、建邺、

6、石头城、江宁、金陵3本文用了托物言志的手法,写出了作者拯救人才的强烈愿望和必胜的信心。4意象的理解病梅遭受摧残的人才文人画士封建统治者品梅的标准封建统治者挑选人才的标准摧残梅的手段摧残人才或破坏人才的手段卖梅者封建统治者的帮凶疗梅的人作者和思想先进的人梅人才疗梅的措施解除人才的约束,解放人才的思想和个性第十九课一、语法和文学常识:1定语后置句数量词做定语往往后置以“者”为标志,将动词或动词短语所做的定语后置以“之”为标志,将形容词或形容词短语做的定语后置2本文作者蒲松龄,字留仙,世称“聊斋先生”,清朝文学家。3古代学校的名称:痒、序、国子监(私塾、书院4特殊句式判断句被动句省略句倒装句1宾语前置句 2定语后置句 3介词结构后置句第二十课关于作者的字号1李白,字太白,号青莲居士,称“诗