仁爱版初中英语教材的任务型教学设计

1、仁爱版初中英语教材的任务型教学设计宝丰大营初中教师 张万杰摘要：任务型教学法倡导以教师为主，学生为主体的教学活动。它倡导通过感知、实践、参与、交流与合作等学习方式，实现任务的目标，感受成功，在学习过程中进行情感与策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。仁爱版教材提供了此种教学法的一个很好的平台。举例说明任务型教学法在仁爱版教材中的具体实施。关键词：“任务型”教学设计；实践；交流；教学法与教材“任务型”教学方法要求教师根据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，学生在完成任务的活动中，使用英语获取信息，利用信息，用英语与他人交流， 解决实际问题， 实

2、现“做中学”。 任务型教学模式可以有效地培养、提高学生的语言运用能力，增强综合素质。仁爱教材每个模块由单元话题功能任务构成，编写思路清晰，符合学生认知发展规侓，单元按语言功能意念项目编排，话题按相关教学任务编排，每一话题四个小节（section），按听、说、读、写的语言技能编排。这充分体现了新课标的指导思想，把任务型教学与交际教学灵活地运用于课堂。课程探究活动构成了每一课的核心，旨在让学生综合运用所学的语言知识、语言技能，提高用英语获取信息、分析和解决问题的能力。这些活动的设计与安排周密、合理、富有弹性，能给教师提供灵感，有利于教师进行课堂教学设计，使教师施教更具主动性。教师应多采用仁爱课堂的

3、“五步教学法”与“设置任务、指导自学，以练促能”相结合的教学方法，提高学生的学习能力，为他们终身学习打好基础。根据巩固性原则和启发性原则复习前面知识导入新课。利用小循环多反馈练习法学习目标语言，以达到掌握重点的目的。利用知识循环法最终使学生初步能够正确使用所学语言。通过练习及时反馈突破难点。根据循序渐进的原则，每个任务的设置都从听说读再到写的过程，逐步从易到难使学生从认识到应用，逐步扩展延伸，最终达到灵活应用目标语言的目的。仁爱版教材提供了此种教学法的一个很好的平台。下面以仁爱版九年级（上） Unit 4 Topic 2 Section A 为例说明任务型教学在仁爱版英语教材中的具体实施：Un

4、it 4 Topic 2 Section AThe main activities are 1a and 2a. 本课重点活动是1a和2a。. Teaching aims and demands 教学目标1. Learn some new words:metal, toothbrush, ink, recorder2. Learn some useful sentences:Whats it made of/from?Its made of/from?3. Learn the simple past passive voice:(1)When was it developed?Around 1

5、998.(2)Where was it developed?It was developed in Korea.4. Learn how to express hopes and wishes:(1) I wish I could go into space some day.(2) I hope your dream will come true. Teaching aids 教具牙刷/ 墨水/ 纸/ MP3和一些实物。. 任务型与五指教学法步骤Step 1.复习导入新课。（任务1）小组合作讨论并总结电脑的好处复习前一话题的内容（学生全体参与，倡导合作探究）。 然后教师设置第二个悬念任务:

6、But do you know what a computer is made of? What is it used for? 要求学生思考、找答案、试回答引入新课。 Step 2 呈现1. (师生对话，用实物引出生词，用师生合作探究的方式学习新句型和单词。) T: (让学生摸一摸课桌) Whats it made of?S1: Its made of “木材”.T: Yes, its made of wood.(板书句型，并让学生掌握。)2. 摸出一张纸，师生对话。Ask one to answer.T; What s the English for this?S1:Its a piece

7、 of paper.T: Can you tell me its material? (让其摸一摸，看一看。)S1:Sorry, I cant.T: Let me tell you. It is made from wood.，too. (说的时候语速要慢，重音放在from。)(引导学生总结be made of与be made from的区别。板书并解释。)(摸出牙刷。)T: How do you say this in English, S2?S2:it is a toothbrush.(板书toothbrush，领读并要求学生掌握。)T: (作刷牙的动作。) Its used for br

8、ushing teeth. Whats it made of, S2?S2: Its made of plastic.T: Very good! Youre right.(摸出墨水。) Whats this in English, S3?S3: 一瓶墨水。T: Its a bottle of ink.(板书，领读并要求学生掌握。)T: Do you know what it is used for?S3: Its used for writing.3. 在学生充分理解和掌握新知识点之后让学生两人一组朗读课文1b中两段对话。为任务2做准备。4. （任务2）两人一组仿照例子看1b图片编对话，然后叫

9、学生到台前表演。完成1b。（利用信息， 用英语与他人交流， 解决实际问题， 实现“做中学”)T: In 1b, we can see two dialogs. Read them carefully and pay attention to the sentence patterns, “be made of”, “be made from” and “be used for”. Make similar conversations in pairs.5. （任务3 ）.教师设问，学生听1a录音回答问题，然后核对。（及时鼓励让学生体念成功的喜悦。）1）. Whats the model roc

10、ket made of?2）. Do you know what it is used for?6.（任务 4）让学生打开课本，两人一组朗读1a对话，并找出疑难句。教师总结板书疑难句，重点讲解并引导学生造句。Step 3 Consolidation 第三步 巩固（任务5）1、让学生找出对话中的关键词，教师板书。然后让学生根据关键词用自己的话复述1a。（教学的最终目的是表达和交流，根据课文关键词学生有理有序的说出一段话而并不仅仅停留在简单的基本句型这一层面，实现了综合语言运用能力的提升，达到了教学目的。）T: Boys and girls, lets find out the key words

11、 together, OK?2.Ask some students to retell 1a.Step 4 Practice 第四步 练习由一般现在时的被动语态，引出一般过去时的被动语态并加以操练。引出2a的内容，展开任务型活动，让学生掌握目标语言。完成2b。1. (继续操练be made of/from及be used for的用法。)T: (老师手指录音机问。) Boys and girls, whats this in English?Ss:T: Its a recorder.T: Whats it used for?Ss: Its used for helping us to impr

12、ove our English. (引导学生回答。) T:（教师拿出一个MP3。）Ss: Its an MP3 player.T: Yes, it was developed in Korea. Its more useful than a recorder.2.（ 任务6）学生听录音，回答问题。1）. When was it developed?2）. Where was it developed?3. 让学生打开课本，两人一组朗读2a对话4. 聚焦一般过去时的被动语态。 Yes, what is this?结构:助动词be+及物动词的过去分词；1.肯定句式：主语+was/were+p.p；

13、2.否定句式：主语+was/were+not+p；3.一般疑问句式：Was/Were+主语+p.p；4.特殊疑问句式：疑问词W/H+was/were；（任务7）.；学生小组活动用一般过去时的被动语态四种句型结构各；5.（任务8）.；Makeupdialogsaccording结构:助动词be+及物动词的过去分词1.肯定句式：主语+was /were + p. p2.否定句式：主语+was/were + not + p. p3.一般疑问句式： Was /Were+主语+p. p4.特殊疑问句式：疑问词W/H+was/were+subject+p.p（任务7）.学生小组活动用一般过去时的被动语态四

14、种句型结构各造一句话。（教师核对并进行鼓励）5. （任务8）.Make up dialogs according to the form and act them at the front.1）. Pair work. 指导学生完成2b。2) . 叫学生到台前表演对话。6.（任务9）.Practice.完成习题。（突破重、难点）I.Choose the right answers. You can do it.( )1.He _play computer games unless he finished hishomework.A. was allowed to B. was not allo

15、wed to C. allow to( )2.We all know that paper _wood.A. is made of B. is made into C. is made from( )3.This kind of machine _in 2006.A. is invented B. is made C. was invented( )4.A(An)_is used for taking photos.A .Camera B. Lift C. MP3 player( )5 .We should spend more time _because its tooimportant.A

16、 .to learn English B. learning English C. in English .Change the following sentences.1.My mother allows me to use her cellphone.(改为被动语态)I _ _ _ use my mothers cellphone.2.A rocket is used for launching satellites and spaceships.(就画线部分提问)_ _ a rocket _ _?3.The digital camera was invented in 1975. (就划

17、线部分提问)_ _ the digital camera _ ?4. Maybe he is an inventor. (改为同义句)He _ _ an inventor.5.Whats this in English? (改为同义句)_ _ you _ _ in English?Step 5 Project 第五步 综合探究活动（任务10）.（整合各种资源，服务语言教学）利用各种发明的图片操练一般过去时的被动语态，让学生在探究中锻炼语言综合运用能力。1. (收集各种发明的图片，如传真机、汽车、火车等等，学生可以在谈论自己感兴趣的发明中不断地使用was developed in / be made of / be used for这些目标语言。)2. Homework:（从听、说、读提高到写的层面，此任务通过写作，进一步加深学生本课所学的理解，加强学生的综合语言运用能力，并巩固所学。）T: Please write down a short passage about your favorite invention in your exercise b