学习与学习理论

1、一、单项选择题1 美国第一个特巴甫洛夫的研究结果作为学习理论的根底的人是A 巴甫洛夫B 桑代尔C 班杜拉D华生2 有的学生平时易受暗示，属从于权威，按照他人的意见办事，不善 于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于A 场依存性占优势B 场独立性占优势C.情感型 D .内倾型3 .根据学习的定义，以下现象中属于学习的是A .蜜蜂采蜜B .猴子练攀爬C.病症导致的行为改变D .儿童模仿别人的行为4. 学习 工作总量二工作效率X工作时间这是A .规那么学习B .概念学习C .区分学习D .解决问题学习5. 儿童自我意识开展的第三阶段是A .社会自我B.心理自我C.生理自我D.精神自我6. 提出认知结构

2、学习论的心理学家是A .奥苏伯尔B .布鲁钠C .加涅D .桑代克7. 哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的只是经验中生 长出新的知识经验？A .完型顿悟论 B .认知结构学习论C.信息加工学习理论D .建构主义学习理论8 . 一朝被蛇咬，十年怕井绳这种现象是A .刺激分化B .刺激泛化C .刺激比拟D .行为强化9 .要求学生分辨勇敢和鲁莽，谦让和退缩是刺激的A .获得 B .消退 C .泛化 D .分化10 .将符号所代表的新知识与学习者认知结构中应有的适当观念建立 起非人为的和实质性的联系属于A .机械学习B .意义学习C .接受学习D .发现学习11 .认为教学的主要任务就是

3、把知识转化为各年龄的学习者都能理解的知识结构，并让学生掌握学科的知识结构这是下面哪种理论的观点？A .有意义接受学习理论B .认知结构学习理论C.建构主义学习理论D .人本主义学习理论12 .在西方，对学习分类有较大影响的心理学家是A .加涅B .斯金钠C .托尔曼 D.桑代克13 .美国心理学家布鲁钠认为学习的实质在于A .构造一种完型B.主动地形成认知结构C 形成刺激与反响间的联结D 对环境条件的认知14 .杯弓蛇影反响的是一种什么现象？A 刺激泛化B 刺激分化C 刺激比拟D 分为强化15 小丁原来很怕见陌生人，上幼儿园后这种行为消失了，据加涅的 学习结果分类，在小丁身上发生了学习。A 智

4、慧技能B 认知策略C 态度D 言语信息16 行为学习是个体潜能的自我实现的过程的观点是A 行为主义的学习理论B 人本主义的学习理论C.社会观察的学习理论D 认知心理派的学习理论17 通过对狗等动物的训练研究，提出条件反射学说的著名学者是A 桑代克 B.斯金钠 C 华生D 巴甫洛夫18 按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号和环境相互作用的 能力称A智慧技能B 认知策略C 言语信息D 动作技能19 如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业 的行为，最适宜的安排应该是A 让儿童看完电视以后应即催促地完成作业B 限定每周看电视的适当时间C.惩罚孩子过分喜欢看的行为D .只有按时完成

5、家庭作业后才能看电视20 学了全等三角形的判定定理后再学相似三角形的性质定理时进 行的分析，这种学习属于A .信号学习B .连锁学习C .区分学习D .规那么或原理学习二、填空题21 .加涅在?学习的条件?一书中先后提出的 分类和 分类影响较大。22 .影响心理开展的两个主要因素是 和 。23 .所谓心理开展是指个体从出生，成熟，衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列 。24 .皮亚杰认为，守恒是 阶段儿童具有的能力。25 .人格是指决定个体的和并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。26 .学生性格差异主要是指性格的和性格的27 加涅根据学习的结果将学习分为智慧技能、 、言语信息、和

6、 。28 .我国心理学家主张把学生的学习分为、 和三类。29 .知识是客观事物的特色和联系在人脑中的。它是来自反映的对象本身的 。30 .技能是通过学习而形成的符合要求的 。它是来自于活动主体所做出的行动及其反响的 。31 自我意识的开展包括生理自我、 和心理自我三个阶段。32 .提出最近开展区理论的心理学家是 。33 .美国心理学家斯金钠把人和动物的行为分为应答性行为和 行为。34 .经典性条件反射的根本规律有和 。35 .操作性条件作用的根底规律有强化、消退、 、与 036 .加涅认为，如果想要保持信息，就得采取 策略。37 .加涅在?学习的条件?一书中先后推出的 分类和分类影响较大。38

7、 .回避条件作用与逃避条件作用都是 的条件作用根底。39 .学习活动的过程是 的获得过程。40 .斯金钠认为，学习实质上是一种反响概率上的变化，而 是增强反响概率的手段。参考答案：一、选择题1、D 2、 A 3、 D 4、A 5、 B 6、 B 7、 D 8、B 9、 D10、B 11、A 12、A 13、B 14、 A 15、 C 16、 B 17、D18、A 19、D 20、C二、填空题21、学习层次学习结果22、遗传环境23、心理变化 24、具体运算25、外显行为内隐行为26、特征差异类型差异27、认知策略动作技能态度28、知识学习技能学习行为标准29、主观映像认知经验30、活动方式动作

8、经验31、社会自我32、维果斯基33、操作性34、获得与消退刺激泛化与分化35、惩罚逃避条件作用回避条件作用36、 复述37、学习层次学习结果38、负强化39、个体经验40、强化三、简答题41 简述尝试一错误学习理论对教学的启示？答：启示是在教学中，教师教师应该允许学生犯错误，并鼓励学生从 错误中进行学习，这样获得的知识学生才会终生不忘。 在实际的教育过程 中，教师应努力使学生的学习能力得到自我满意的积极结果，防止一无所获或得到消极后果。同时，应注意在学习过程中加强合理的练习， 并注意 在学习结束后不时地进行练习。任何学习都应该在学生有准备的状态下进 行，而不能经常搞 突然袭击。42 .简单评

9、价布鲁纳的认知 一结构学习理论？答：布鲁纳关于学习方面的主张主要有下述几方面：1 他认为学 习是通过认知活动形成认知结构的过程， 是学习者主动的用同化和顺应的 方式不断扩大原有的认知结构；2 他强调学科的根本结构的学习；3 强调根底学科的早期学习；4提倡广泛使用发现法。43 .简述最近开展区的概念及其意义？答：1概念：最近开展区理论是由苏联教育家维果斯基提出来的。 维果斯基的研究说明，教育对儿童的开展能起到主导作用和促进作用，但需要确定儿童开展的两种水平：一种是已经到达的开展水平；另一种是儿 童肯到达的开展水平，表现为 儿童还不能独立地完成任务，但在成人的 帮助下，在集体活动中，通过模仿，却能

10、够完成这些任务。这两种水平之间的距离，就是 最近开展区。2 意义：教学应着眼于学生的最近开展区，为学生提供带有难度 的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近开展区而到达其困 难开展的水平，然后在此根底上进行下一个开展区的开展。44 .意义学习需要具备哪些条件？答：意义学习的产生既受学习材料本身性质客观条件的影响，也 受学习者自身因素主观条件的影响。1 从客观条件来看，意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，在 学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。2 从主观条件来看，首先，学习者认知结构中必须具有能够同化 新知识的适当的认知结构；其次，学习者必须具有积极主动地将符号所代 表

11、的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性；最后，学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识 发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即 心理意义。上述条件缺一不可，否那么就不能构成有意义的学习。45 .如何理解心理开展的含义？答：心理开展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命过程 中所发生的一系列心理变化。它有四个特征：连续性和阶段性、定向性和 顺序性、不平衡性、差异性。46 列举建构主义学习的根本观点？建构主义学习的根本观点：学习是学习者主动地建构内部表征的过 程，它总是与以前的经验相结合，主动地对信息进行选择和加工； 学习过 程同时包含两方面的建构，即对新信息的意义建构和对原有经验的改造和 重组。四、论述题47 有人建议，在教育实践中，要多使用奖励，尽量使用惩罚。请简要阐述你对这种建议的看法？答：我认为奖比罚好，原因如下：(1)惩罚传递不该怎么做的信息，奖励传递该怎么做的信息。(2 )必要的惩罚是需要的。学习是有纪律的活动，必要的约束与惩 罚是为了维持秩序。奖罚不应伤害学生的自尊心与求知欲。(3) 奖与罚应及时、公正，才能真正提高一个人的积极性。对该表 扬的行为不及时进行表扬等于是批评这种行为， 对做错的同学不进行批评 等于是表扬了这种行为；