动物的运动--初中生物优秀教学设计(教案)

1、动物的运动【教学目标】1. 说明动物的运动依赖于一定的结构。2描述运动系统的组成及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。3. 说出运动对动物生存的意义。4. 通过观察某种脊椎动物的骨骼、关节和肌肉，进一步增强学生的观察能力、分析能力 和逻辑推理能力。5. 通过小组间的合作学习，培养学生的协作交流能力。6. 认同生物体的结构与功能相统一的观点。7. 关注运动系统的健康，引导学生形成积极参加体育锻炼的意识和习惯。【教学重难点】1. 运动系统的组成。2. 骨、关节和肌肉协作配合完成运动的过程。【教学过程】教学内容教师活动学生活动设计意图新课导入1. 展示各种动物的图片，组 织学生说出动物运动的意义。

2、2. 播放“动物的运动方式 视频，引导学生说出：不同动物 的运动方式不同，不同动物的运 动器官也不同。3. 设疑：动物是怎样通过运 动器官完成各种动作的呢？今天，我们将以哺乳动物为例，进 行探究、学习第二章第一节动物 的运动。观察图片，思考答复。 观看视频，思考答复。复习旧知 识，引入新课。一以哺乳动物为例，认人体自身就识运动系统的组成是好的教学准课堂教学1 组织学生活动：体验屈肘进行活动体验，观察、备，通过自身的和伸肘动作，想一想，这个动作思考、答复以下冋题。活动、感受、观有哪些结构参与？如果肘关节受察，获得感性知伤了，还能正常完成这些动作识。吗？如果相应的部位发生骨折或肌肉拉伤了呢？引导学

3、生答出：哺乳动物的运动系统主要是由骨、肌肉和关节构成的。任何一个动作的产生以观察实都离不开骨、关节和肌肉的密切物、讨论、交流配合。的形式进行探究2 组织学生进行探究活动，以小组为单位，进行探 究活动，完成思考题。学习，培养学生的观察能力、合活动方案如下。1观察教材家兔骨骼图，作能力和交流能说出前肢和后肢分别由哪些骨组力以及学习兴成。小组讨论：骨在运动中起什趣，提高课堂的么作用？有效性。2取猪的关节，用两手握住两侧骨使关节转动，了解关节 的灵活性，然后对照教材模式图 剖开关节，观察关节的结构。用 镊子撕开关节囊，用手指触摸关 节软骨及腔内的液体，有什么感培养学生觉？分析关节对运动的意义。的观察能

4、力和交3取一个完整的鸡翅已流能力。除去皮肤，观察肌肉，识别肌培养学生理腹和肌腱。观察肌肉是怎样附着论联系实际的能在骨上的？ 一组肌肉的两端是附力。着在同一块骨上，还是分别附着在不同的骨上？小组讨论：这种附着方式对运动有什么意义？观 察肌肉、关节及骨三者的位置关 系。请小组讨论并以简图的形式 表示骨、关节和肌肉的位置关系。3 探究活动的实施过程如 下。1观察教材家兔骨骼图， 说出前肢和后肢分别由哪些骨组 成。指导学生联系自己的身体找 出人体的上肢骨和下肢骨。展示骨连接图片，介绍骨与 骨之间的连接类型：不活动的骨 连接、半活动的骨连接和活动的 骨连接关节。2组织学生观看“猪的关看视频，进步认识关节

5、视频，并进行实物观察，在节的结构。小组代表发言，了解关节的灵活性后，对照教材汇报观察结果。用视频解决模式图剖开关节，观察关节的结认识人体四肢的关节，观察“关节结构。分析概括关节对骨运动的意根据生活常识找出容易受构的难点，用填义及关节的特点既牢固又灵伤的关节及相应的保护方图的形式强化认活。法。识。分析大吊车的哪些部位相当 于关节？组织学生活动“找出人体四汇报观察结果。肢的关节，使学生明确：上肢 有肩关节、肘关节、腕关节、指引导学生认关节；下肢有髋关节、膝关节、识自己身上的关踝关节、趾关节。节，掌握关节的分析进行体育运动时，哪些名称。关节容易受伤？我们应当怎样保护关节？增强保护关3取一个完整的鸡翅

6、已 除去皮肤，观察肌肉，识别肌 腹和肌腱。观察肌肉是怎样附着 在骨上的？ 一组肌肉的两端是附 着在同一块骨上，还是分别附着 在不同的骨上？这有什么意 义？展示人体骨骼肌分布图，介 绍附着在骨骼上的肌肉叫骨骼节的意识。肌，成人体内大约有600多块骨培养学生的骼肌，约占体重的40%。观察能力和交流能力。展小骨骼肌的结构图，介绍 骨骼肌内还含有血管和神经，说 明一块骨骼肌就是一个器官。说 明骨骼肌具有受刺激而收缩的特 性。展示上臂肌肉图，引导学生完成骨、关节和肌肉三观察：骨、关节和肌肉三者在位者的关系图并展示画图情置上有什么关系？你能用简图的形式表示三者的关系吗？组 织学生将三者的关系图画在纸 上，

7、找学生代表到黑板上画图展 示况。4.师生共同总结“运动系统 的组成概念图并板书。在笔记上画概念图。二骨、关节和肌肉的协用概念图的调配合形式总结运动系1 播放“骨骼肌的协作作用观看视频，理解运动产统的组成，帮助视频，说明运动的形成是由骨、生过程。学生梳理知识。骨骼肌和关节共同完成的。通过多媒2.组织学生做屈肘和伸肘动体验“伸肘和“屈肘体，及时强化认作，明确肱二头肌和肱三头肌的过程，理解骨骼肌之间的协识。配合关系。做关系。通过亲自完屈肘时，肱二头肌收缩，肱成具体的动作，三头肌舒张。获得感性认识，伸肘时，肱二头肌舒张，肱培养学生体验、三头肌收缩。观察、表达的能3.说明：一个动作的产生至力。少是由两组

8、肌肉协调配合完成 的。因为骨骼肌只能收缩牵拉骨， 而不能推开骨。要想让骨恢复原 位，必须要靠另一组肌肉的收缩 牵拉。4 带着学生总结运动产生的过程：神经刺激一肌肉收缩一骨绕关节运动。培养学生观三运动系统与其他系统察和表达的能的联系力。1.请同学们仔细观察运动的思考，总结和聆听。产生过程，思考：动物的运动仅 靠运动系统完成吗？引导学生观察、思考、答复，理答出还需要神经系统的控制和调解运动的产生需要多种系节统的共同参与。2.质疑：我们在运动时，呼吸和心跳都会加快，这是为什 么？帮助学生理解运动过程需要 多种系统的共同参与。课堂小结1.播放视频小结。观看视频，及时总结，2 提示积极运动有利于提高表达交流。加深记忆。引导各系统的机能，鼓励学生积极参学生关注运动系加体育锻炼。统的健康。课堂练习出示练习题，组织答复、点 评。思考、交流。及时强化、反应。布置课外活动请同学们在课后参考教材，利用课余时间完成小培养学生的制作肌肉牵动骨运动的模型。其制作，体验肌肉牵动骨运动动手能力，激发中：的过程。学生的兴趣，稳2-3块硬纸板代表骨；固所学知识。适当长度的松紧带代表肌肉；几