关于小学语文教师现状调研报告

1、.关于小学语文老师现状调研报告一、调研目的“连抱之木必以授良匠，万金之壁不可付拙工。 教育的振兴，希望在于老师，教学质量的上下取决于老师素质的优劣。当前素质教育在全国大面积倡导施行，并且成为我国小学教育改革和开展的主旋律时，它更需要一批新型的、优秀的小学语文老师来完成这一教育的使命。为了深化、全面理解我校几年来小学语文新课程实验施行情况，以便总结实验过程中的成功经历，发现实验过程中出现的新问题，反思实验过程中存在的缺乏，找准推进深化我校新课程实验的着眼点和切入点，重新调整推进思路，促进全校语文老师平衡、协调、和谐地开展，笔者对我校小学语文老师现状情况进展了调研。二、调研范围本次调研对象为我校1

2、4位专职语文老师三、调研内容本次调研涉及老师对根底教育课程改革的态度、老师教育理论的学习，老师课堂教学中把握“教与学方式的转变几方面内容。四、调研方法采用谈话法、问卷调查法、观察法等五、调研结果综合分析老师根本情况学校现有语文专职老师14人，其中区骨干老师2人，校骨干老师1人，占语文老师的21.14%。师平均年龄为37岁。其中35岁以下的青年老师7人，占语文老师的50%。详细分析如下：第一：从学历构造上看：本科学历8人，占57.14%；专科学历5人，占35.71%；中师学历1人，占7.14%。第二：从职称构造上看：小学高级职称8，占57.14%；小教一级职称5%，占35.71%；员级1人，占7

3、.14%。第三：从年龄构造上看：中青年老师占的比例较大，共计？人。第四：从教龄构造上看：教龄20年以上有5人；519年有8人；5年以下有1人。优势与优势根据以上数据及老师平日教学情况分析，我校语文老师的主要优势如下：第一、具有良好的师德风范，踏实的工作作风，对教育事业有执著的追求。具有朴实的甘为人梯的精神和合作意识，协作才能，老师间关系和睦。年级教研组的凝聚力强，整体形成了和谐、愉悦的人文环境。第二、学历较高、教学功底较扎实。老师92.86以上具有专科以上学历，他们具有扎实的专业根本功和业务素质。在近几年的课堂教学竞赛、根本功比赛及论文比赛中，1/3老师获奖情况良好。老师整体具有一定的实力与潜

4、力。第三、老师构造合理，中青年化，这决定了中青年老师是我校教育教学的主力军。这批老师具有一定的教学经历，但并不太多的受陈旧的教育方式、理念的影响，能较快地承受新事物，师师之间，师生之间的代沟小，与同事、学生都容易交流。第四、学科带头人根本功扎实，工作务实，为老师树立了良好的形象。在14位老师中，三位是我校的教导主任，她们在老师赛课、根本功大赛、论文中成绩较为显赫，具有一定的研究才能和工作经历。第五、老师对新课程改革有一个比较正确的态度。课程改革是一场教育观念的更新，人材培养形式的变革，是一项系统工程，在这当中，老师对课程改革的态度积极和正确与否，关系到课程改革是否可以顺利地开展。调查发现，我校

5、老师对施行的课程改革持欢送的态度，但对目前的教学状况感到满意的老师仅为25%，有60%的老师认为“要通过自身的努力，改变忙繁忙碌的现象，进展老师专业素质的进步；在谈到“你认为如何才能进步自己的教育教学程度时，有56%的老师认为要“加强理论学习，参加各种培训活动，。老师们在不满意目前的教学状况的同时，将自身的专业成长与课程改革结合在一起。由此看出，老师对新课程的施行态度是发自内心的、积极主动的。第六、老师思想上有较正确的学生观。在多年的课程改革中，老师思想发生了一定的转变，课堂教学注意与学生进展情感沟通，以及学生的主体地位。第七、课堂教学组织方式有所改进。老师们根本由片面地强调学科知识和技能转向

6、在强调学科知识的同时，关注学生的学习过程和方法，关注学生的情感态度和价值观。老师在教学目的的设定时可以通过“在师生的共同讨论的根底上，参照教学参考书上的学科教学要求，拟订课堂教学目的，确定课堂教学步骤，选择教学方法。课堂教学方式有所改进，大部分老师注重学生兴趣的激发，师生、生生的互动。优势一：学校老师队伍自身存在的问题青年老师面对新课程改革新理念虽有所知，但只是知于表皮，课堂教学的把握显得有些华而不实；而部分老师多年的教学形成了一定的个性，改变原有的教学形式比较库年，创新意识和理论才能不是很强。老师自身的文化内涵沉淀不够。许多老师出来工作后，由于各种原因，对自己的进一步学习有所无视，没有给自己

7、的头脑注入新颖的“血液，吃“老本的情况尤为突出。课堂教学的语言的艺术魅力缺少，而老师课堂的教学情感的表达更是我校老师最为薄弱的地方。老师思想行为上的惰性。老师作为课程改革的理论者、开展者，对课程改革的意义、目的、内容和方法等必须有充分的理解和认识。为了实现师生和课程的共同成长，老师必须学习有关课程理论，只有这样，才能实现老师角色的转变，进步老师的专业素养。但调查显示，老师学习课程改革的理论热情不高，他们更多的是忙于自己平日的教学和作业的修改。一天能抽时间主动学习一些相关的理论知识的很少。优势二：影响学校语文老师队伍建立的主要问题第一、老师研究意识和才能相对薄弱。其一表如今“模拟型、“教学型“经

8、历型老师多，“科研型、“专家型老师少；其二，老师科研才能相对薄弱，对教育方法、策略的适宜性，如何根据孩子的兴趣、个性来引导，教育时机的把握，管和放的度，怎样调动儿童学习的内在动机；怎样成为儿童学习、活动的支持者与帮助者；怎样处理教材和有效地驾驭课堂等都感到棘手。整体上的研究才能与程度不能很好地适应新一轮课程改革的需要和素质教育的需求。第二、老师培训渠道单一。新教材需要老师来驾驭，需要对老师进展施行新课程方面的培训，转变教育理念，明确老师的教学行为与角色的转变，懂得学生学习方式的转变，认识施行新课程过程应注意问题等。由于在职老师进修和进步受到经费、名额等条件的限制，大部分老师进一步的培训，主要是

9、参加区的通识培训或学校的校本培训。而专业进步的主要方式是学历进修。观摩同事的课堂教学，合作、交流、探究也大多限于年级的学科组之间。老师承受外界的新理念时机少，使新课改的效果大打折扣，不能把先进的教育理念转化为技术、转化为方法、转化为应用。新课程的理念在施行中得不到很好的落实。第三、落后的学习途径和方式制约着老师在新课程中的成长。在新一轮的课程改革中，“网络式的学习途径和方式对老师的专业成长将起非常重要的作用。由于我校硬件设施的限制，使老师的学习途径和方式受到了严整的阻碍，久而久之，老师热情减退。第四、缺少专家的引领。学校的老师开展站不到一个更高的位置，感觉缺少领头羊，比较茫然。六、对策考虑针对

10、以上调研情况，笔者认为可以从一下几方面进展努力。学校努力为老师的学习成长创造条件1、搭建多层次的老师成长舞台，展示老师的成长老师成长是老师专业开展的需要，是老师实现人生价值的需要。老师专业开展的需要因老师的个性差异被赋予了丰富的内涵，就要求为老师的成长提供多层次的舞台，使得每一位老师在课程改革的舞台上充分展示自己的个性，获得成长的快乐。2、建立科学的老师评价方案，鼓励老师的成长科学地评价老师的教学态度和教学行为，将有助于老师的专业成长。在这个老师评价方案中，应该注重老师开展性的评价用开展的目光看问题，用开展来鼓励老师的开展；应该注重多元性的评价评价的内容应该是丰富的，评价者应该来自于各个方面，

11、各个层次；应该注重情感性的评价评价要多一些真情实感，少一点学科分数；应该注重互动性的评价评价者与被评价者的交流是双向的。3、为老师的学习提供更多的时机。学校尽可能地通过“走出去，请进来得方式，为老师的专业化学习提供时机。有了先进的思想指导，有了具有先进理念的专家引领，老师的成长会更有效。4、优化老师学习成长的资源，促进老师成长和课程资源一样，老师学习成长的资源可以分为素材性资源和条件性资源。素材性资源指的是老师学习的内容，详细可指课程改革的纲领性文件，课程专家的报告，教育学书刊和工作伙伴等。而条件性资源指的是使老师学习成长开展的条件，如学校促进老师学习的条例，老师学习的所需要的设备等。老师学习成长的素材性资源和条件性资源是相辅相成的，在老师的学习成长中是不可缺少的，没有这些资源，老师的学习成长就成了一句空话。老师的成长需要优化的资源。5、给老师提供参与研究的时机。在研究中，老师才能不断总结得失败，提升经历，进步自己的研究才能与程度，才能逐步把自己由 “模拟型、“教学型“经历型向“科研型、“专家型转向。老师要通过主动学习，丰富自己的，提升自己1、老师要根据自己开展情况，拟定自己近几年的开展规划，对自己的开展做到有目的，有方案地进展。2、加强读书，使自己更具有老师课程才能的内涵。用先进的思想来武装自己，用先进的理念来引领