新课程与创新教育

1、新课程与创新教育    新课程与创新教育关鸿羽主要内容：A 新课程 B创新精神培养  C 学习习惯培养   D全方位指导学生学习                    A   新课程新课程的提出国际背景国内背景现实性、迫切性、必要性、重要性美国美国2

2、000年教育战略在课程方面提出:“美国学生在 4、 8、12 年级毕业时有能力在英语、数学、 自然科学、历史和地理学科内容方面能应付挑战” 最近特别强调“不让一个孩子掉队”。英国英国1988年颁布教育改革法，首次提出推行国家课程，制定程标准。1999年英国颁布新一轮国家课程标准强调四项发展目标：v   精神方面的发展：自我成长，发展自己的潜能，认识优缺点，具有实现目标的意志；v   道德方面的发展：明辨善恶，理解道德冲突，关心他人，采取正确行动的意志；v  

3、0;社会方面的发展：理解作为集体和社会一员自身的权利与责任，人际关系的能力，为了共同的利益，与他人协作的能力；v   文化方面的发展：理解文化传统，具有理解和欣赏美的能力。日本v 日本每十年更新一次国家基础教育课程。鼓励学生参与社会和提高国际意识； 提高学生独立思考和学习的能力； 为学生掌握本质的基本内容和个性发展创造宜人的教育环境； 鼓励每所学校办出特色和标新立异韩国韩国1997年开始的课程改革，强调实验、学习、讨论、自由活动、社会服务等亲身体验为中心的学习活动，以培养学生解决问题的能力。引入“区别性课程”， &

4、#160;从1年级到10年级，数学、英语、朝鲜语、科学和社会等五科设置分层课程；11年级到12年级，大量引入选修课程。新加坡2001年新加坡课程改革提出：使学生掌握必要的技能，成为勇于革新、善于获取信息、富有创造精神的人，以适应21世纪的需要。文盲大国：世界文盲总数万，中国占到10分之1 ，全国老百姓平均受教育水平为·2年，刚刚小学毕业。大学生比率低下：美国是我们的倍！25岁以上人口中受过高等教育的人仅占·%v 教育面临的世界发展潮 终身化、社会化、大众化、个性化、国际化、信息化 德国专家预测：普通教育的教学五大要素：跨学科性学、联系

5、实际学习、自我控制学习、借助媒体学习、集体协作学习新课程的变化v 教学目标v 教学行为v 学习方式v 教与学评价v 课程内容态度v 观念要更新，v 态度要积极，v 步骤要稳妥。策略v 理论与实践相结合v 创新与继承相结合v 管理与研究相结合v 典型与普及相结合    重点v  课改的方向是促进学生的发展；v     课改的前提是观念转变；v  &#

6、160;  课改的基础是教师提高；v     课改的关键是评价改革。                  发展v 只有发展了才能更好地传承文化v 学校要为学生的发展搭好平台v 教师要为学生的终身发展服务自主学习、合作学习、研究性学习、实践类学习研究性学习1.获得亲身参与研究探索的体验2培养发现问题和解决问题的能力3培养收

7、集、分析和利用信息4学会分享与合作5培养科学态度和科学道德6培养社会责任感和使命感B  创新精神培养          摘自关鸿羽著作： 提高智力的方法一、培养创新精神的意义. 素质教育的需要   素质教育重点:  创新精神实践能力差 距哈佛大学：分清华大学：分，世界排名名以外北京大学：分杨振宁博士说：中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在

8、美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。 诺贝尔奖     1900年至今，美国有230多人获诺贝尔奖，而我们得诺贝尔奖是零。                    德国一个大学就培养了20多个诺贝尔奖金获得者，而我们这么苦学，全国13亿人口一个也没培养出来，这很值得我们深思。国外课程俄国开设了为培养创造力的“思维课”美国开设 

9、了“思维技巧课”保加利亚开设了“思考课”法国“ 激发好奇心课”。素质教育       我们给学生的教育，能管学生 一辈子，是使学生终身受益的教育。素质教育要求v 四个为了：      一切为了学生；      为了一切学生：      为了学生的一切；     

10、0; 为了学生的一生。2.经济发展的需要知识经济的核心：知识创新知识军事的核心：军事创新  知识就是力量、主意就是金钱创造可以满足人类的一切需要 二、提高创造力的方法   1.“不听话度”法美国旺尼苏达大学教育心理学主任托伦斯研究创造力高的儿童多数具有三个让人讨厌的特点：   顽皮、淘气、荒唐和放荡不羁；   所作所为时逾常规；   处事不固执，较幽默，但难免带有嬉戏态度。对不听话要具体分析 属于道德问题的不听话坚决反对。属于

11、天真活泼的淘气宽松一点。属于思维上的不听话，有独到见解支持鼓励。 “听话是优点，太听话是缺点”行为上要严，思维上要宽小时要严，大了要宽关键期     所谓教育的“关键期”(也叫关键年龄、最佳年龄、临界期、敏感期)，是指人生学习的最佳时期。如果在这个年龄段对孩子实施某种教育，可以事半功倍，而一旦错过了这个年龄段，再进行这种教育，就会事倍功半，甚至终身难以弥补。 美国总统尼克松    中国的教育制度可以为群众提供很好的教育 ，但却失去了中国的达尔文和爱因斯坦。因为中国的教育制度过

12、分强调每个人要样样都好， 样样搞统一，从小把他们训练得十分训服，从小灌输要听大人话的思想，不允许有独立见解 ，更不允许象爱因斯坦自称的“离经叛道”，这样只能培养出守业型人才。管而不死，活而不乱     应该给学生更多的时间和空间让他们去“淘气”，让他们自由自在地去遐想、去活动、去创造。 “爱的效应”法     美国有个科学家用母猴做研究，母猴的孩子分成二组，一组跟母猴身边，一组见不到母猴，最后把二组猴做对比，发现有母爱的猴子能力增强，而没母爱的猴子能力下降。

13、0;一项实验还表明，即使是本来较为聪明的孤儿，受到9个月没有母爱教育的管理，智力也要下降21分；而本来不大聪明的儿童，受到9个月低能智力但热爱儿童的妇女的照料，智力会上升33分。 感情与智力    促进儿童的学习方面，不能无感情的作用 ，感情交织在人的思维中，或者成为刺激，或者成为障碍。卢梭说：    热心可以弥补才能的不足，而才能不能弥补热心  罗申塔尔效应      心理学家把一份“最佳发展前途者”名单交给校长，

14、预言这些学生将来肯定会出类拔萃。8个月后，罗申塔尔重返小学验证他的测验结果，又搞了一次智力测验。结果，当初列入名单的学生。智力发展都达到较高水平，有几个真是出类拔萃。校长钦佩心理学家慧眼独具，而罗申塔尔却微笑着直摇头。原来，这些“最佳发展前途者”，并非心理学家精心筛选，只是他信手随意圈定的二热爱热爱教育事业热爱学生   热心爱心精心诚心耐心恒心信心细心 对后进生要厚爱、勤妈拙闺女、要把溺爱变成“逆爱”、 严爱结合、刚柔相济       3. 民主法要有宽容的气氛不要

15、让学生生活在“半封建”的环境里。不要使用语言的刀子不要向人格开炮  服务意识Wto: 教育是项服务行业中的第5项v 三服务：     为学生的发展服务     为家长服务（尊重、指导）     为社会服务  教师的多重角色：教师家长朋友学生心理辅导员既要民主，又要权威    有民主空气，但也要有权威。这种权威不是靠打骂，而是靠教育者的人格，靠科学的方法，靠民主作风。    在民主的基础上建立的权威，才是真正的权威。标新立异法v 一要允许，二要鼓励，三要引导。v 允许孩子“胡思乱想”，就是不允许“胡作非为”v 主张标新立异