四年级下册音乐教案10.1欣赏京剧唱段《大吊车真厉害》花城版

1、.10.1欣赏京剧唱段?大吊车真厉害?1教学目的 1、通过教学使学生理解中国京剧艺术的根底知识，为进一步学习音乐与戏剧的关系打下根底。2、让学生在京剧欣赏中感受京剧的艺术美，进步对京剧艺术的鉴赏力。3、培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。2学情分析 学生对于京剧的理解为零，所以首先在第一课时先让学生理解京剧是非常重要的一课。3重点难点 京剧的行当划分及京剧表演。京剧行当的识别。4教学过程 一、导入 ：1、欣赏一段戏曲片段，让学生答复剧种名称学生答：京剧。2、请一位同学为大家演唱一段京剧。3、播放投影，引出课题：?京剧常识及欣赏?，激发学生学习兴趣。二、新授：师：我国的戏剧非常丰富，

2、不同的剧种有几百种之多。京剧就是其中具有代表性的剧种之一，它历史悠久，具有鲜明的民族特色，是中华民族之国粹，很多人都称之为“国剧。今天我们重点学习和理解有关京剧方面的一些根底知识，主要内容有：京剧的形成、京剧行当的划分和京剧的表演形式。 1、京剧的形成：师：1790年，为给乾隆皇帝祝寿，一位官员邀请了安徽地区很受群众喜欢的徽戏班子进京演出，不想在北京一炮打响，轰动了戏剧舞台。后来，徽班为了适应北京观众的欣赏习惯，经过努力，把徽调、汉调衍化为京调，逐步形成如今的京剧。 2、京剧行当的划分：行当，是根据戏曲中不同的人物性别、年龄、身份、性格而划分的人物类型。京剧形成后，吸收了昆曲、汉调的分行，形成

3、了“生、旦、净、末、丑五大行。虽然称作“五大行，但因为扮演中年男子的“末行，早已归入“生行之中了，所以实际现今已成为“生、旦、净、丑四行。京剧行当的划分，是随着京剧的开展而不断变化的。 1通过投影，让学生理解生行：在京剧中扮演男性人物的，称为“生。“生，常是剧中的主要人物，所以，京剧行当以“生为首。“生行分为老生、小生、武生。 老生，就是扮演中年以上男性，性格正直、刚毅的正面人物，如?空城计?中的诸葛亮；小生，就是扮演年轻英俊的男性，如?玉堂春?中的王金龙；武生，就是擅长武艺的男性人物，如?长坂坡?中的赵云。通过观看投影使学生在头脑中形成老生、小生、武生的印象。2通过投影，让学生理解旦行：旦行

4、均为女性人物，一般分为：青衣、花旦、武旦、老旦。青衣，是指扮演家境贫寒或身受不幸遭遇的青年妇女，如?玉堂春?中的苏三；花旦，是指扮演天真活泼、直率爽朗或放纵泼辣的青年妇女，如?柜中缘?中的刘玉莲；武旦，是指以武功为主的女性人物，如?杨门女将?中的穆桂英；老旦，是指扮演老年妇女，如?四郎探母?中的佘太君。通过观看投影使学生在头脑中形成青衣、花旦、武旦、老旦的印象。3通过投影，让学生理解净行：净，俗称“花脸。京剧的净，主要扮演性格、品质或相貌不同于一般、有突出特征的男性人物。这类人物按性格来说有正直、刚毅、勇猛、粗暴、鲁莽、狡诈、残暴、愚蛮等；按年龄来说，长者有八九十岁的老人，幼者有十来岁的少儿；

5、按身份地位来说，上有帝王将相，下有庶民屠夫。这些人物既有正面的，也有反面的，可以说是形形色色的人物。这些人物的性格、品质或相貌特征，是借以特定的脸谱来表示的。也就是根据人物性格、品质、相貌的不同，和红、黑、白、黄、紫、绿、蓝等颜色，按固定的图案，进展面部化装。这种面部化装，称作“勾脸。脸谱不仅仅只是为了突出人物的性格，而且也是表示对人物褒贬的手段。比方红脸大多是表现忠诚正义的人物，黑脸大多是表现正直、英勇或鲁莽的人物，白脸大多是表现奸险狡诈的人物，紫脸大多是表现沉勇果敢的人物，黄脸大多是表现性格残暴的人物，蓝脸大多表现勇猛顽强的人物。 净，分为文净和武净。一般有黑脸、老脸、奸白脸、架子花脸等。

6、黑脸，由于包拯是刚直不阿、秉公办案、执法如山的典范，而在京剧中包拯勾画的是黑脸，因此以包公为代表的黑脸，表示性格刚直、铁面无私的人物。 老脸，主要扮演男性老年人，勾画红、蓝、紫、粉、黄等颜色，在脑门上又画出一块与脸膛前不同的色彩。如?华容道?中的关公，勾画的是红脸。 奸白脸，是扮演阴险、凶残、狡诈之徒，都是老奸巨猾的反面人物。奸白脸勾半截脸，在白脸的眉间及眼角处，勾画几道黑纹，以突出其老而奸的特征。奸白脸都挂或黑、或白的髯口，以示其老。 架子花脸，扮演的人物性格除坚强、勇猛、鲁莽之外，还有纯真、诙谐之气。如张飞、李逵。还要突出乐观、幽默与幽默。因此，舞蹈性强、做工繁重是架子花脸表演特点之一。另

7、外，架子花脸在愤怒时会发出“哇呀呀有气势的吼叫，这也是架子花脸特有的表演方式。通过观看投影让学生分清净行的各种类型4通过投影，让学生理解丑行：丑行，扮演以滑稽而伴有杂耍性表演的人物。丑和净一样要勾脸，但净要勾画全脸，勾大花脸，而丑只在鼻梁上抹一小块白粉，俗称为“小花脸，丑又与净的“大花脸、“二花脸并列，故又称“三花脸。丑角脸谱简单，只勾画豆腐块、蝙蝠、枣核等图形。丑行扮演的人物种类繁多，角色上亦有文武之分。有的是语言幽默、行动滑稽、心地仁慈的人物，也有奸诈刁恶、悭吝卑劣的人物。播放投影，让学生欣赏?时迁偷鸡?中时迁表演的一段绝活 丑行扮演的人物有男性也有女性，扮演女性的丑角，有彩旦与丑婆之分。

8、彩旦与丑婆的区别仅在于年龄的大小。这部分是本节课重点，让学生通过观看识别人物行当及角色，加深学生对人物行当划分的理解，初步解决本课重点、难点。通过多媒体教学手段，使学生获得较多的京剧人物行当划分的知识，进步教学效率。 3、京剧表演形式：京剧表演形式分唱、念、做、打。唱：唱腔。念：念白。做：表演动作。打：武打。1唱：京剧是歌舞剧，歌唱占主要地位。京剧的唱，就是把生活中的语言加以凝炼和艺术化，并以音乐的唱腔来加强气氛，成为一种舞台语言。 京剧唱腔分为西皮、二黄两大类。西皮，曲调高亢刚毅、活泼明快；二黄，曲调沉着稳重、凝炼严肃。欣赏京剧?玉堂春?选段?苏三起解? 2念：京剧表演时，只说不唱称作“念，

9、念又叫“念白或“白。俗称“唱重四两，白重千斤。念白在京剧表演形式上也占有重要的地位。念白按音韵划分，可分为韵白与京白两种。韵白的四腔调值有一定的规律，形成一种抑扬顿挫铿锵有力的语调，有较强的节奏感和鲜明的音乐性。京白是一种以不含土音的北京方言为标准的念白。突出了北京方言的京腔京味，并加强了它的音乐性和节奏感。欣赏京剧?玉堂春?中崇公正的一段念白 3做：就是京剧中的表演。它不同于话剧等其它艺术形式的表演，京剧的表演动作，是富有节奏感、艺术性的舞蹈化动作，人们常说京剧的表演“无声不歌，无动不舞，就是说京剧的所有念白都具有音乐性，所有的动作都具有舞蹈性。京剧表演有别于日常生活中的自然行为和动作。它的

10、每一个动作，都有一定的程式，京剧表演讲究以虚代实，是一种虚拟的表演方式。欣赏京剧?柜中缘?中刘玉莲的一段表演 4打：指的是武功，在舞台上，打是一种表演厮杀、打斗的艺术形式，俗称“武打，武打是京剧特有的艺术特色。 京剧的里的武打场面是丰富多彩的，它根据剧目、剧情的特定环境以及人物的特点设计不同的武打动作。京剧的打，不是武术表演，也不是杂技，而是提醒人物性格的一种手段。京剧就是巧妙地把人物放置在矛盾、冲突的顶峰-武打的情节中，表现各自不同的人物性格。欣赏京剧?华容道?中的一段打斗场面在教学中，通过多媒体教学手段，让学生分别理解“念、“做、“打的表演形式。并凭借电教媒体提供的信息，采用多种方法和途径

11、，开拓学生的知识视野，增加音乐教学的信息量，对进步学生的音乐素质的审美才能是非常有利的。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷

12、雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语

13、、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。三、复习稳固：“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当

14、然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。1、欣赏京剧片段，让学生识别所出现的戏剧人物行当及表演形式。通过直观感知，加深学生对人物行当及唱、念、做、打表演形式的理解，到达知识迁移，加深理解本课重点、难点。2、跟唱京剧名段?苏三起解?，进一步激发学生的学习兴趣。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读