四年级下册语文教案童年的回忆教科版

1、. 童年的回忆第一课时教材说明：本次席作的题目是“童年的回忆，是命题作文。要求写的内容融还是比较宽法的，只要是自己小时候亲身经历过得有趣的事都可以写，细做的提示和要求包括两项内容：一是两段文字，二是一幅插图.第一段文字时强调这次习作的范围是“同年都有许多值得会议的事，要求回忆之后，写一件事，重点是有趣的事。第二段文字是交待本次习作中带你要把有趣的地方作为重点，些详细。而且要写出自己的真情实感，就是自己感到有趣在哪里。插图是小同学在钓鱼、画画、捉蝴蝶，目的是引导学生开拓思路，告诉同学都可以选择哪些事来写，可以写图上的内容，也可以写图上没有的内容。教学目的：1、把事情的经过写详细、写生动。2、突出

2、一个“趣字，尊重学生独特的感受，表达个性化，内容要真实。3、培养学生感受童年的欢乐和情趣。教学重、难点：1、写出自己的真情实感。2、把有趣的地方作为重点，些详细，写生动。教学过程：1、启发谈话引出话题。同学们，我们每个人都有自己美妙的童年，你也许曾经在小溪边垂钓，也许在公园里观察不捉蝴蝶，也许你在大自然中描绘过美丽的图画今天，老师就与同学们一起回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事情，用文字把它表达出来。2、明确要求，指导写作。1 读题目，明确本次习作为命题作文。2 指名地习作要求，考虑这次习作给我们提出了几点要求。板书：童年的回忆写事会议经过时间、地点、活动的经过、结果。抓重点趣写自己内心地

3、感受。3、 构思写作，口头表达。1 拿出你童年时的照片或者玩具，回忆自己童年中最有趣的一件事情，讲给小组内的同学们听。2 把自己的童年趣事讲给全班听，展开评价，注意评价根据应围绕板书内容。学生可以把“趣事完好表达，也可以选择精彩部分讲给大家听。4、 动笔写，老师巡视。1 学生把自己刚刚的构思内容写下来。2 在老师巡视中，对于极少数习作方面存在问题的同学适时降低要求，可以先写出“趣事的重点部分，写出自己的真实感受就行。5、 朗读欣赏、评比奖励。1 写完找学生在全班朗读，引导学生展开评议，注意围绕重点进展评价。主要找出优点，可以婉转提出缺乏。2 学生自己修改，在查漏补缺中完善自己的作文。|第二课时

4、一、朗读习作，评议修改。学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进展评议修改。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，

5、听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。二、文后指导。1、结合学生的作文进展讲评。以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都要进展表扬，激发学生的习作兴趣。2、出示两篇作文：唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教

6、在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。一篇佳作，出示佳作欣赏，学习写法。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身