四年级下册语文教案《黄河的主人》7 苏教版

1、.其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。苏教版四下黄河的主人教案教学要求1、可以正确、流利、有感情的朗读课文。熟读成诵最后一个自然段。   2、掌握课文中的9个生字，理解由生字组成的词语。 &

2、#160; 3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的英勇、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。   4、模拟最后一段的构段和表达的方式写出一位自己所敬仰和赞颂的人。教学重难点    理解羊皮筏子的特点和功能。通过有感情的朗读和合作讨论去感受、去发现、去体会艄公的形象内涵。教学时间: 2课时教学准备:   1、预习1读读课文，划出生字新词，认清字形，读准字音，朗读要正确，通顺。 2通过结合上下文和查字典理解生词，无法自己理解的词语或句子请做上记号。读不懂或有疑问的地方可通过问题的形式记下来，准备

3、课上讨论。3搜集课文中和课外书中描写黄河的词语和句子，准备课上交流。4从课外书或网上去寻找黄河上的交通工具-羊皮筏子，理解它的制作、特征和功能，最好能附上图片。 5在人与外界的各类挑战中，除了课文中介绍的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬仰哪一种人，请你搜集一些介绍他们的有关资料。6理解词语带点的字先查字典理解筏子 竹篙 胆战心惊 惊涛骇浪 如履平地 提心吊胆  2、其它准备工作1课前老师提供一些关于羊皮筏子和艄公的资料，分发给学生。2联络郭李小学，准备好电脑。第一课时一、导入课文，解题质疑1、“遥远的东方有一条龙，它的名字叫中国；古老的中国有条河，它的名字叫黄河今天老师和大家一

4、起来学习一篇与黄河有关的课文。板书：黄河同学们，在你脑海中，黄河给你留下的印象是什么，请谁来说一说：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。风在吼，马在啸，黄河在咆哮。黄河以它英雄的气魄，出如今亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！2、课文写到了黄河，作者面对黄河时，他的所见所感也是通过丰富的语言传达出来的，出示：黄河滚滚 万马奔腾 浊浪排空 波浪滔滔 惊涛骇浪 激流 湍急 汹涌 胆战心惊 提心吊胆 如履平地1指名读-集体读要读出自己对词语的理解2这些词语在下面的课文朗读中还要加深体会。2、师：黄河之水日夜奔流，汹涌咆哮，而我们今天要学习的课文题目是-黄河的主人板书：的主人

5、，你有什么问题要问吗？谁是黄河上的主人？他为什么会成为黄河上的主人？它有什么本领能成为主人？二、初读课文，感受语言1、师：同学们围绕课题就提出了这么多富有考虑价值的问题，你们说解决这些问题的最好方法是什么？读书和讨论下面请同学们放声朗读课文，相信你能通过自己的读书和考虑，来解决刚刚的问题。还要注意，读书要做到正确，流利，读不通顺的地方要反复读读。 2、同桌互读，你喜欢读哪些段落就读哪些段落，并让同桌评价一下读的效果。3、个别朗读，把你最喜欢读的或读得最好的一段读给同学们听，假如一个同学读了以后，还有同学认为自己也喜欢读这一段或认为自己会读得更好，那就可以站起来再读。  老师

6、引导学生相机点拨、评价。4、交流初步的感受：通过刚刚的朗读，你对课文有了哪些理解？5、黄河的主人是谁？板书：艄公艄公的“艄是什么偏旁?“艄是什么意思?查过词典，是指船尾的意思。后来指在船尾撑船的人。如今只要是撑船的人都叫“艄公。课文中的艄公在干一件什么事？艄公_ 艄公撑着羊皮筏子送五个乘客过黄河 板书：黄河 羊皮筏子 乘客5、你见过黄河上的羊皮筏子吗？哪位同学在预习课文时已经找到了介绍羊皮筏子的材料，如有图片就更好。请你上台来给大家介绍一下你理解的羊皮筏子。让学生上台介绍，而后，老师可以出示黄河上的羊皮筏子的课件并加以简要说明三、小结课文1、指导完好的朗读课文老师逐节朗读课文2、质疑问难：初步

7、学习了课文，你觉得还有什么问题吗？四、学习词语1、出示词语筏子 艄公 竹篙 沉着 波浪滔滔 惊涛骇浪 如履平地激流 险恶 赞颂 尝试 提心吊胆 胆战心惊 浊浪排空 1指名读2领读3找出上述词语中表示"害怕"的词语，你还能说出那些近义词。2、完成课后的练习2五、课堂作业1、抄写词语六、课外作业1、熟读课文2、在人与外界的各类挑战中，除了课文中介绍的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬仰哪一种人，请你搜集一些介绍他们的有关资料，准备在下一堂课上交流。老师运用多媒体出示一些人在征服自然、挑战自我过程中的一些图片，并作必要的提示。板书设计：黄 河 的 主 人 ？ ？艄公 

8、;羊皮筏子 乘客观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子

9、说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长

10、的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。第二课时 一、复习导入，唤起记忆1、课前板书：黄河的主人2、师：同学们，通过上一课的初步学习，你理解了些什么？板书：艄公课文介绍了在波涛汹涌的黄河上，一位艄公撑篙驾着羊皮筏子送五位乘客渡黄河的事。二、学习第一部分，体会黄河上羊皮筏子的惊与险1、同学们，课文一开场，作者就把我们带到了奔腾不息、汹涌咆哮的黄河边，请大家看画面，不仅要仔细观察，而且要用心感受。演示多媒体：远景汹涌激荡的黄河水、震耳欲聋的波涛声。2、师：看了这幅画面，假设让你给画面配音的话，你该诵读课文的那一部分，又该怎样诵读读

11、？先自己练读，然后交流。 3、指导朗读第1自然段。指名读-评价：是否感受到"胆战心惊"-再指名读-集体读4、多媒体出示：在汹涌的激流里的一叶筏子。1师：请你练读下一个自然段，然后给这一幅画面配音。指名读2在原来的画面上出示第二自然段的文字，让学生再仔细读一读，然后谈谈读后的感受。3多媒体去除配音，只保存画面。交流感受，让学生畅所欲言，并让学生说一说重点是从哪些词语中体会到的，老师随机点拨评价，并指导学生朗读相关句子。从以下词语中可以让人着重体会到黄河的汹涌险恶?“汹涌的激流"、"整个儿吞没"；那东西的渺小无助："小"

12、;、"轻"、"浮"、"小小"；作者为那东西的强烈担忧："突然"、"强磁力"、"吸引"上列引号中的词语点击时多媒体设计成另一种颜色。4指导集体有感情的朗读，要让人感受到黄河的凶险无情，那小东西的渺小危险和作者的深切担忧。5、指导朗读第3自然段。1师过渡：同学们，作者远望时，看到的仅仅是一样东西，即使如此，作者已经为这样东西而担忧害怕，那么，当他定睛细看时，发现这东西上面坐着的竟然是人，这时，作者的感情又会变成什么样子呢？请你找出相关的文字读一读，再谈谈体会。 2指名朗

13、读-评价-再指名朗读老师可随机点拨1、3句带感慨号的句子重点指导朗读老师要引导学生抓住重点词语来体会感情：那小东西上坐着的竟是人，而且有六个人，黄河的水那么湍急，人就像贴在水面上漂流。作者既觉得不可思议，又为他们担惊受怕。必要时老师可以范读3 师：此时作者的心情你可以用什么词语来形容？提心吊胆、担惊受怕、非常担忧、异常震惊、惊慌不已、胆战心惊4指导集体有感情的朗读，去体会作者当时的心情。三、学习第二部分，体会艄公的大智大勇1、过渡：同学们，在作者这样的心境下，你再读读下面这个自然段，你是否可以发现什么问题？1出示：第6自然段"我不禁提心吊胆，阅读窗外的风光。2学生边读边思，然后引导提

14、问。学生可能会问：在如此危险危急四伏的黄河上，乘客为什么还在谈笑风生？核心问题用"小心"和"大胆"来同时形容艄公的行为，是否矛盾？2、自主合作探究1师：同学们，你想用什么方法来解决这几个问题？读书、结合上下文、独立考虑、跟同学讨论2下面就用你喜欢的方式去解决这几个问题。老师鼓励学生在读书考虑的同时自由地寻找自己的交流伙伴。3、集体交流，鼓励学生畅所欲言。1组织大家交流讨论，合作小组推荐一名代表来汇总小组的意见。比一比哪个小组交流得最好。2交流中可能学生会得出如下结论：老师还要让学生说说是从哪些文字中得出如下结论的。乘客不是第一次坐羊皮筏子，已经有了一定经

15、历。乘客们都非常的英勇，他们不惧怕黄河的险恶。他们知道艄公很有驾筏经历，不会出任何危险。因为艄公是一个大智大勇的人，他一定会战胜惊涛骇浪。3重点指导朗读描写艄公的句子。4、重点学习最后一个自然段，加深领悟 1师：同学们，此时你想对羊皮筏子上的艄公说些什么话？多媒体出示羊皮筏子上的艄公画面在畅所欲言的根底上最好能抓住课题阐述2作者是怎么赞颂艄公的呢？多媒体出示：在原有画面的根底上出示："羊皮筏子上的艄公成为黄河上的主人。"3谁能替作者来赞一赞羊皮筏子上的艄公。指名朗读-学生互相评价-在指名读集体朗读这段话愿意赞一赞这位艄公的同学一起站起来赞一赞出示填空题"

16、羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂。他站在_,面对着_,身系着_,手里只有_。他凭着_，_,战胜了_,_,成为_。"要求学生熟读成诵：熟读-指名说板书：惊涛骇浪 如履平地师：黄河上惊涛骇浪，可我们的艄公却如履平地，他真不愧为黄河的主人。四、延伸拓展，升华主旨1、重新整理预习本上的答案，并交流。2、选择写话： 刚刚我们充分感受了黄河波涛汹涌、浊浪排空的气势，领略了黄河主人英勇镇静，战胜风浪的风采，此时，你想说什么？黄河，我想对你说艄公，我想对你说XX，我想对你说我想对自己说互相讨论自己动笔班内交流四、总结课文通过今天的学习，我们不仅感受到了黄河惊涛拍岸、令人胆战心惊的气势，领略了黄河主

17、人智慧、机敏的风采，而且明白了只要沉着英勇，就能战胜困难险阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艰险，我们就能成为学习的主人，成为生活的主人！同学们，学到这儿，老师想起了一句格言板书：沧海横流，方显英雄本色。这句话的意思是说我们人在跟险恶的自然环境的搏斗中才能显示出自己的英雄气概。同学们，从黄河的艄公身上你还能想到哪些人？口头交流一下。同学们，我们再一起来读一读课文的题目黄河的主人集体读。奔流不息的黄河是我们的母亲河，它不仅孕育了千千万万中华儿女的生命，而且更塑造了千千万万中华儿女的聪明智慧和精神品格。黄河上的艄公就是其中的一个缩影。愿艄公的形象能给我们永远的启迪，愿艄公的智慧和精神能在我们中华大地上代代相传，就像黄河水一样奔腾不息。五、课外作业与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，