有用的说课稿范文汇编七篇

1、有用的说课稿范文汇编七篇说课稿 篇1 各位领导，各位同仁，今日我想和大家沟通的是一堂写作课爱，始终都在。 一、说教材 本课是义务训练课程标准试验教科书语文八班级下册第一单元综合性学习写作课，“献给母亲的歌”。是在学习了课文胡适的我的母亲、课外阅读老舍的母亲之后，由课内向课外的延长。本课的教学目标是培育同学健康美妙的伦理亲情，引导他们感受爱、理解爱、奉献爱。通过本课多侧面的熟悉母亲，体会母亲的关爱，培育孝敬母亲的情感；全面了解母亲一生的酸甜苦辣，能够理性的思索母爱；培育用多种方式（实践、口语表达、写作）表达情感的力量。 二、说学情 从年龄进展阶段来看，八班级同学自我意识加速进展，独立性增加，他们

2、对父母的训练方法有了自己的评价。但在心理上的不成熟又导致他们看问题的偏颇，从而引起这个年龄段的孩子与父母交往中出现了一些问题。最大的问题在于部分同学心安理得地接受别人的爱而不知回报。 从写作实践来看，同学写作的困难主要是缺少素材或不会积累素材，尽管母亲是自己最熟识的人，作文时还是搜肠刮肚、编织故事，文章干巴巴的，人物形象一模一样，缺乏真情实感。我曾经在教学中总结过一个笑话：同学笔下的妈妈们统一干三件事，感冒发烧，半夜送医院，凌晨守床头；放学暴雨，送伞湿自己，背过臭水沟；考试砸锅，不但没臭骂，劝慰暖胸口。 三、说教材处理 针对以上状况，我对教材进行如下处理： 1.将情感谢发的重点放在了解母亲上。

3、原来教学本课时，将课堂重点放在激发对母爱的体验上，但是这样缺乏了对现实生活中母亲的了解，这种对母爱的体验简单流于形式，变成了名家名篇名句做代言的局面。在本堂课的45分钟里，同学要做到透彻地了解母亲是不行能的，但我盼望他们能意识到母亲的.身份不仅仅是儿子的妈妈，她还是妈妈的女儿，丈夫的妻子，以及公司的职员等等。也就是说，母亲不是仅仅为儿女而存在的，她也有自己的喜怒哀乐。她对儿女的爱不是天经地义的，是宏大的无私奉献。 2.将写法指导的重点放在如何观看和体验上。如何了解母亲，就从日常生活的观看入手，观看母亲的外貌、言语、行动等等，在观看的基础上，体验母亲的内心世界，感受母亲对生活的看法，对自己的关爱

4、。 四、说教学设计和学法指导 1.导入 老师深情讲解并描述汶川大地震中的宏大母亲。当救助人员发觉她时，她已经死了，被垮塌下来的房子压死的。这是世上最宏大的死亡姿态：她双膝跪地，身子前倾，双手着地支撑身体，成匍匐姿态，身体被压得变形，成为人与大自然抗争的雕像。后来，救援人员在她的身子底下发觉，有个孩子还活着。人们当心翼翼地清理开她身上的废墟，从她的身下抱出被小被子裹着的孩子，约三四个月大，孩子完好如初，还在宁静地睡着。医生预备给孩子做身体检查，发觉被子里有一部手机，屏幕上有一条妈妈留给孩子的短信“友爱的珍宝，假如你能活着，肯定要记住“我爱你”。 这是一个平凡的母亲，一个宏大的母亲，纵使双膝跪地，

5、身体变形，她也要撑起孩子那一方狭小的摇篮，让孩子甜甜地安稳入睡！正是她的这个本能反应，让全部的中国人在这一刻记住了她母亲。假如让我来歌颂世间最崇高、最宏大的人，那么我首先选择的就是歌颂母亲。今日，就让我们谈谈对母亲的了解，把感受到的母爱说出来，把对母亲的感谢唱出来，把对母亲的爱写下来。 （同学学法：本环节的设计目的在于以深情的讲解并描述激活同学的认知，在大事的感染下自然地打开自己的心门。） 2.不同的母亲.相同的爱 以任务为驱动，引导同学收集资料，感悟深刻母爱。同学所说的母爱都是生活中最常态的母爱，来自于母亲的天性，如何让他们体会到母爱的无私博大，无处不在的资源发挥了不行替代的作用。引导同学从

6、新闻报道、影视音乐、文学作品三方面查找有关深层意义上的母爱资源。设定如下任务：边扫瞄边将感动你的内容保存下来，可以选一张感人的图片，写上自己的心里话，或是摘录一段文字，配上自己的感受。 同学制作好后，对同学的作品进行展现和点评，将同学在动手制作中对母爱的深刻领悟，加以总结提炼：原来生活中的母爱也是多种多样的，既有脉脉温情，又有着理性的完辉。 （同学学法：这一步，由浅入深使同学在动手动脑、主动参加中感知、感受母爱） 3空气.母爱 一千位母亲有一千种爱，一千种爱却是同一种情怀。从同学们的感受中老师不难发觉：即使有时儿女们再不能理解母亲，母亲依旧会用博大的胸怀包涵一切，然而沐浴在母爱中的你们真正了解

7、自己的母亲吗？ 其实妈妈也曾年轻过，也曾漂亮过，不，应当说始终很漂亮，只是我们没有发觉，现在让我们的记忆回到最初的年月，那个属于妈妈的青春年华！我们的妈妈美丽吗？大家的手里都有一张妈妈从前的照片，和大家说说照片背后的故事吧！ 为妈妈从前的照片题写标题，说说妈妈年轻时对于事业和生活的幻想和追求 展现母亲对孩子倍加呵护的图片 （同学学法：配以课件展现一个孩子从摇篮中婴儿蹒跚学步、学会走路，再到背起书包去上学这一成长阶段中母亲细心呵护与照料的画面，让同学重温童年生活的美妙，感受最初的浓浓母爱，拉近与母亲的距离。） 布置任务：仿写汪国真感谢中的一段诗文，把你对母亲的独特熟悉与感恩之情用文字的形式表达出

8、来。 4以后.我的爱 有了上面情感的层层深化，转而以问题的形式启发同学：其实，妈妈从你们诞生那天起，就把整个世界都作为礼物送给了你们。作为回报，你们又做了些什么呢？从而完成了对同学由学问到行为意识的引导. 当你1岁的时候，她喂你并给你洗澡，而作为报答，你整晚哭着。当你3岁的时候，她怜爱地为你做菜，而作为报答，你把一盘她做的菜扔在地上。 当你4岁的时候，她给你买下彩色笔，而作为报答，你涂满了墙与饭桌。当你们14岁时，作为报答，懂事乖巧的你们为自己友爱的妈妈洗了一次脚。有没有哪位细心的同学留意过妈妈当时的表情？（有些难为情？感动？欣慰？）想知道你们的妈妈会对你们说了些什么吗？让我们一起去看一看！

9、（同学学法：课前布置了一个特殊的任务，给妈妈洗脚。用视频记录母亲的美好瞬间和绚烂的笑容，给同学以最挺直的感官冲击，此时协作舒缓的音乐，将课堂的气氛推到.。） 最终以书写叶片型的卡片的形式，让同学的情感得以释放，此时的他们写作已经不再是一件难事，而是一种水到渠成，自然而然的真情流露。 说课稿 篇2 我说课的内容是湖南美术出版社出版的义务训练课程规范试验教科书学校美术第四册第4课帽子回来了。 一、说教材 本课是一节通过创设情景境训练同学思维力量的典型课目。它是湘版教材中小鸟找家、蚂蚁搬家、乌龟滚下坡的后续课目，是培育同学情感、看法、价值观的典型课例。 本课以“小猪的帽子被风吹到树梢上”的故事情节引

10、导同学考虑，让同学不由自主地投入到学习之中。依据推抱负象，将小猪或其他动物、人物等进行合理的绘画表示。这种依据特定情境进行的主题性绘画的创作课一方面供应了同学思维的线索，一方面又拓展了同学想象的空间。学习本课时，要充足创设情境景，激发同学对故事结局进行大胆想象，培育同学的想象力和创造力。并通过启发引导让同学在争论考虑、绘画表示、评价沟通中学会关怀他人、相互帮助，学会自身的事情争取自身做，面对困难也能够多动脑筋，尽量自身解决。 二、说教学目标 依据美术新课程规范的精神和教材要求，结合低班级同学特点，本着时常完善同学人格，提高同学推理力量和想象力量，我确定本课的教学目标为： 认知目标：通过观赏、沟

11、通，同学能抓住小猪和其他动物、人物的形状特征，把握绘画方法，并能依据故事情节推抱负象，完成一幅以帽子回来了为题目的想象画。 力量目标：依据特定情境推理考虑，在绘画表示中表达自身的情感和思想，培育同学的想象、推理力量和绘画表示力量。 情感目标：在学习中学会关怀他人，互助友爱，学会面对困难，培育良好的自办法识。 教学重、难点 1、引导同学在观赏、沟通中抓住小猪和其他动物、人物形状特征和动态进行绘画表示。 2、依据故事内容进行推抱负象，用绘画的形式大胆表达自身的情感和思想。 三、说教法学法 创设良好的课堂学习情境是有效地激发同学艺术创造力的必要手段。艺术课程的学习尤其要充足调动同学的各种感官，通过奇

12、妙的旋律、具有冲击力的图书和视频观赏，丰富同学的体验，带动同学的.艺术表示欲。因此，本课教学的设计主要采纳了以情境教学法为主的多种教学方法。 在学法上主要通过观赏，观看、考虑，推抱负象，进行创造表示，培育同学的想象力和创造表示力量。 四、说教学程序 本课是一节趣味性很强的表示性绘画课，因此，每个环节的设置都应发挥本课情趣性很强的特点，让同学开心的学习、健康地生长。所以，我设计的教学程序如下： （一）创设情境，观看小猪形态 意图：观看小猪形态，能更深刻熟悉小猪的形状特征，加深对小猪的宠爱之情。 过程：（1）儿歌激趣，导入新课。 孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱好是同学学习的源

13、源时常的动力。美术教学也一样，只有激发起同学的爱好，才能引起同学的有意留意，同学才能专心去观看，去体会，去感受，这样的观看才更有效，印象才深刻。因此，我这样导入新课：“同学们，你们喜爱儿歌吗？有一首儿歌可好听了，想不想听听？”老师充溢诱惑的语言伴同而来的儿歌六只小猪上学校立即吸引了同学的视觉、听觉，使他们进入情境。观赏完毕，趁着同学心情高涨，我提出以下几个问题：这首儿歌写的是谁？它们在干什么？你觉得它们怎么样？谁能把它们的形状特征说一说？（爱表示是小伴侣们的天性，信任小伴侣们观赏了绘声绘色的儿歌片断后都能清晰地表达儿歌的内容，能从贴近的童真童趣中体会小猪的天真可爱，对小猪的形象有深刻的熟悉）。

14、同学们说得多好啊！那么，你们能用画笔把你们心目中可爱的小猪的形象画下来吗？（同学在用语言描述过程中熟知小猪的形象，动手实践能使同学把握小猪的绘画表示方法，为绘画创作做预备）。 （二）语言激发，引出课题 师：“这六只小猪不但可爱，而且它们都很爱学习。每天。它们都早早起床，竞赛看谁第一个先到学校读书。最小的小猪可从没拿过第一名，今日，它起得特殊早，便戴着新买的帽子，背着书包高兴奋兴上学去了。可是，在上学的路上发生了一件让人意想不到的事，你们想知道是什么事吗？”（给同学一个悬念，使同学充溢奇怪之心，变要我学为我要学）这样今日学习的主题帽子回来了就顺当揭示出来了。（从动画片到课题，从同学的爱好到勾起同

15、学主动学习的求知欲望，遵循了同学的心理特点，充足调动了同学的求知渴望。） （三）观赏故事片断，了解故事内容 意图：了解故事内容，一方面供应同学思维的线索，另一方面拓展同学想象的空间，为绘画创作做好辅垫。 过程：我先用课件展现“小猪的帽子被风吹到树梢上”的过程，让同学把故事情节复述一遍，再通过谈话激起同学对遇到困难的小猪发生怜悯之心：“这一次，小猪准能拿第一名了。一路上，它唱着歌儿，别提有多快乐了。两只小鸟从空中飞过，小猪连忙跑过去打招呼，“呼呼”没想到一阵狂风就把小猪的帽子给吹到树梢上了。小猪在树底下左思右想，就是想不出一个好方法。时间一分一分过去了。眼看哥哥、姐姐就要赶上来了。假如你们是小猪

16、的话，你们现在心情是怎样的呢？（让同学站在小猪的立场上考虑问题，这种移情法使同学更深刻地理解小猪的难处和无奈。这样，在怜悯心的做祟下，同学就会揭尽全力为小猪想方法，拓展了想象的空间。） （四）推抱负象，进行绘画构思 意图：依据故事推理结局，并谈谈绘画构思，以便在师生沟通中使同学学会组合画面，解决在绘画表示过程中遇到的困难。 过程：（1）启发同学绽开想象，并把自身想象到的方法用语言表达出来，如，有的用棍子或梯子去取，有的请小鸟用嘴衔下来，有的请大象用鼻子勾下来······（老师要鼓舞同学大胆想象，和时确定他们的奇思妙想，拓展同学的思维，

17、并引导同学演示各种取帽子的动作，如大象是怎样用鼻子勾帽子的，小猪爬梯子的动作怎样······在演示过程中加深同学对绘画形象的印象） （2）引导同学对自身的推理进行绘画构思：假如现在请你们把刚才想到的方法画下来，你预备怎么画？在绘画中你会遇到哪些困难？ 比方有的同学想在画面上多加一些景物。 有的想转变小猪的形象。 （这时，老师应鼓舞同学大胆创新，拓展思维。） 有的提出：不会画象或长劲鹿怎么办？ （出示多种动物图片供同学参考或鼓舞同学相互沟通、相互帮助，培育团体协商精神。） （五）实践，绽开创作过程 同学依据绘画构思尝试绘画表示。 老师巡

18、堂辅导。通过共享局部同学的创意，扩展其他同学的思路，对同学的构图、物象组合、造型、颜色等方面作个别辅导。 （六）评价与观赏 1、要求同学把作业夹到黑板上进行展现。 2、鼓舞同学对作业进行评价，可以自评、互评。 （同学大胆表达见解可以培育同学的个性，在互评沟通中又能提高同学的审美力量和评价力量） （七）教学反思 意图：让同学在开心的学到美术学问的同时也学到做人的道理，使同学开心的学习，健康地生长。 过程：老师与同学一起对这节课进行反思：想想我们今日为小猪做了一件什么事？（帮小猪取回帽子）通过这节课的学习，大家有什么收获？（要鼓舞同学大胆发言。引导同学明白一些道理。如：关怀他人，欢乐自身；要相互帮

19、助或自身的事情争取自身做；面对困难也能够动脑筋，尽量自身解决······） 板书（略） 说课稿 篇3 对于本节课，我将从教什么、怎么教、为什么这么教来阐述本次说课。 新课标指出：数学课程要面对全体同学，适应同学个性进展的需要，使得人人都能获得良好的数学训练，不同的人在数学上都能得到不同的进展。今日我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面绽开我的说课。 一、说教材 教材是连接老师和同学的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，先谈谈我对教材的理解。 本节课主要讲解并描述的是一元二次方程的概念及其一般式。在本节课之

20、前同学已经把握了一元一次方程的概念以及解法，所以，为本节课一元二次方程概念的学习打下基础。另外，本节课是后续学习解一元二次方程的基础，它的学习起到了很好的铺垫作用。 故而，既熬炼了同学的类比推理力量，还能够完善同学在方程这一部分的学问，让同学在方程这一部分形成比较完善的体系。 二、说学情 合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的同学群体具有以下特点。 本阶段的同学类比推理力量都有了肯定的进展，并且在生活中已经遇到过许多关于一元二次方程的详细的事例，所以在生活上面有了许多的阅历基础。为本节课的顺当开展做好了充分预备。 三、说教学目标 依据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维目

21、标： (一)学问与技能 理解一元二次方程的概念及其一般式，了解一元二次方程根的概念。 (二)过程与方法 通过解决问题的过程，渐渐形成数学建模的数学思想以及提高类比迁移的力量。 (三)情感看法价值观 通过数学建模，提高对数学的学习爱好。 四、说教学重难点 本着新课程标准，吃透教材，了解同学特点的基础上我确定了以下重难点： (一)教学重点 理解一元二次方程的概念及其一般式。 (二)教学难点 建立数学模型列方程。 五、说教法和学法 古人云：教学有法，教无定法，贵在得法。这句话说明教学是有肯定的方法，但是却没有固定的方法，难能珍贵的是选择适合自己以及自己学科的方法。所以，我针对数学学科以及同学等特点，

22、制定了如下的教学方法：讲授法、练习法、小组争论法。 六、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理。各项活动的支配也注意互动、沟通，最大限度的调动同学参加课堂的主动性、主动性。 (一)新课导入 首先是导入环节，我采纳复习旧知的导入方法。我会让同学回顾之前学习过哪些方程，并对一元一次方程的定义进行回顾。在同学充分回忆以后，明确本节课学习学校阶段的最终一种方程，一元二次方程。 这样的设计既可以考察同学对之前学问的把握状况，还能够为今日学习一元二次方程的概念打下基础。 (二)新知探究 接下来是新知探究环节，首先我请同学类比一元一次方程，给一元二次方程下定义。 同学依据已有基

23、础，能够得出一元二次方程文字描述。即方程的两边都是整式，方程中只含有一个未知数，未知数的最高次数是2。 为了加深同学对一元二次方程概念的理解以及对于一般式的把握。我出示例1，矩形铁皮长100cm，宽50cm。将四周突出部分折起，制作一个无盖方盒。假如要制作的无盖方盒的底面积为 ，铁皮各角应切去多大的正方形? 同学能够列出方程 ，化简得 。 追问同学，这个方程是不是一元二次方程呢?同学通过推断，让同学再写出几个一元二次方程。 为了加深同学对于一元二次方程的理解，适当的给出反例，让同学推断是否为一元二次方程。所以，我出示题目，用买10个大水杯的钱，可以买15个小水杯，大水杯比小水杯的单价多5元，两

24、种水杯的单价各是多少元?并追问，这个方程是不是一元二次方程呢?通过正例和反例的对比，同学对于一元二次方程已经有了特别直观的理解。 通过正例和反例的对比比较，提高同学的辨析力量，而且通过这种辨析，能够加深同学对于概念一般式的理解，在辨析的过程中逐步的形成对概念的熟悉。达到了按部就班的目的。 接下来，请同学利用前面的多个方程，让同学以小组争论的方式思索什么样形式的方程是一元二次方程?在同学争论的过程中我会加入到同学的争论当中去，发觉问题准时订正及指导。在同学充分争论以后，小组派代表进行回答。师生共同总结出：一元二次方程的一般形式是 ，其中 是二次项，a是二次项系数;bx是一次项，b是一次项系数;c

25、是常数项。 对于 这一部分是同学简单忽视的，所以我会加以强调。追问：为什么要规定 呢?由此让同学明确 这一重要条件。 最终简洁讲解一下一元二次方程的根的概念。 新课标指出，同学是学习的主体，老师是教学的组织者引导者。在这一过程中，通过适当的引导，放手让同学进行探究，充分体现同学的主体性以及老师的引导性，符合课标这一理念。 (三)课堂练习 第三个环节是课堂练习环节，出示问题，将方程 化成一元二次方程的一般形式，并写出其中二次项系数、一次项系数和常数项。 通过这样一个问题的设置，能够将本节课的重要学问点再进行巩固一遍，巩固对一元二次方程的一般形式的熟悉，为后面争论一元二次方程的解法作预备。 (四)

26、小结作业 最终一个环节为小结作业环节，关于课堂小结，我准备让同学自己来总结什么是一元二次方程、一般式以及一般式中的留意事项。这样既发挥了同学的主体性，又可以提高同学的总结概括力量，让我在第一时间得到学习反馈，准时加以疏导。 在作业布置上，我让同学思索一元二次方程应当如何求解呢?通过这样的方式能够为下节课的学习留下悬念，调动同学的主动性。 七、说板书设计 我的板书设计遵循简洁明白突出重点的意图，这是我的板书设计。 说课稿 篇4 依据现在多数家庭的孩子都是独生子女，父母百般呵护，养成了凡事以自我为中心，觉得任何人为自己付出都是理所应当，不知父母恩，更不懂感恩，不懂报恩这一状况，所以我选择了设计这一

27、一节课，来唤醒孩子对父母的感恩之心，懂得用自己的行动去回应父母的爱，做一个懂事明礼，让妈妈放心的好孩子。 我确定的教学目标是这样的：首先通过用我们的心感受母亲的心，说一说我的妈妈这一活动，让孩子深刻感受母亲哺育自己长大的不易，理解母亲对自己的爱，在回顾母亲与我的故事中，唤醒孩子内心深处对母亲的感恩之情，召唤孩子用自己的实际行动感恩母亲。接着生态体验亲身感受母亲的不简单，紧接着让母亲的话引起同学的共鸣，在孩子心中种下颗感恩的种子，同时对母亲说心里话，在以后的生活中关爱自己的母亲。 为了达到教学目标，课前预备是这样的，母亲与孩子的生活照片、装得满满的书包、爱心卡、。本节的教学难点是，培育孩子.母亲

28、的哺育之恩，有一颗感恩母亲的心，并落实在行动中，在实践中感恩母亲。 说教学过程： 一、真情导入，感念母亲： 我选择简洁明白的切入主题。同学们，今日我们共同来上一节德育实践活动课，我们的主题是：感恩母亲。我们观看一下“感恩”这两个字他们有什么共同之处？（同学会很简单说都有心）你们知道吗，其中一颗心就是我们，另一颗心是母亲，这节课就用我们的心感受母亲的心。目的是想让同学对本课有一个清楚的熟悉。 二、缅怀真情，感恩母恩： 课前老师布置大家预备一张和母亲在一起的照片，让孩子介绍一下自己的母亲。先让个别口语表达好的孩子说，让孩子知道如何说，接着在小组内介绍。最终老师小结：通过刚才的活动我知道你们那么擅长

29、发觉，其实生活中妈妈无时无刻不在爱着我们，你快乐妈妈也快乐，这就是母亲的心。生活中母亲关怀孩子的事许多许多，以孩子熟识的事引入，更能让孩子感受母亲是在无私的爱着自己。 三、生态体验，感念母爱： 在充分熟悉到母爱之后，在进行生态体验。那你知道吗，其实在你还没有来到这个世界上的时候，妈妈就已经在爱着我们了，下面我们进行一次体验活动。 出示要求：1打开鞋带儿；2把书包挂在双肩抱在胸前； 3在过道站好，听老师口令开头。4系好鞋带回座。 活动之后，让孩子说系鞋带的感受，更进一步的熟悉母亲的不易，母亲对孩子无私的爱。 四、一位母亲的心里话 接着进行母亲与孩子的对话，进行心与心的沟通。你知道吗？你们系鞋带只

30、是一小会儿不便利，可是，当你还在妈妈肚子里的时候，多少个日日夜夜妈妈还要照看好你们，还工作，那岂不是更不便利，但他们却很快乐，这是为什么？引起孩子深深的反思，想对母亲说点什么？此刻把你的话记录下来。 五、心灵践行，报恩母亲 在同学表达完对母亲的依恋与爱之后，把这种爱溶于我们的行动中，我们爱妈妈，不能只说不做，我们更应当落实到行动中，那么我们做到了什么就是爱妈妈呢？大家想一想，想好后可以借助的提示来说一说。 六、小结提升，提出盼望。 孝敬父母是我们中华民族的传统美德，我们不但要继承还要做得更好。当你长大时，我们的老妈妈已经满头白发，皱纹满面，可你知道多年以前，他们也曾漂亮，也曾年轻，由于她我们才

31、健康欢乐成长，盼望多年以后他们也会因你回报的爱而美好欢乐。此刻升华主题，烘托情感，最终老师把一首母亲的歌曲送给同学们共同观赏，请你始终记住他们的微笑，记住在你生命中最宝贵的母爱。 说课稿 篇5 一、说教材 铅笔淡彩是浙江美术出版社八班级下册第2课的内容，属于造型·表现学习领域。本课的主要内容了解铅笔淡彩的基本学问，尝试用铅笔淡彩的绘画方式记录身边的景物。通过本节课的学习，既可以熬炼同学的动手实践的力量，同时也可以提高同学对颜色的熟悉。 二、说学情 学校生具有剧烈的求知欲和探究精神，他们爱好广泛、思想活跃、敏感，喜爱别出心裁和独树一帜，所以在很多方面都表现出剧烈的制造欲望。从绘画的角度

32、来看，学校阶段的同学已进入写实后期，而且对于颜色学问已经有所熟悉，但是对于应用颜色的原理进行创作还处于初级阶段。 三、说教学目标 依据以上的分析和新课标的理念，我确定了如下三维教学目标： 学问与技能：了解铅笔淡彩在工具、材料、颜色等方面的特点，初步把握铅笔淡彩的方法。 过程与方法：通过观看、观赏、争论把握铅笔淡彩的绘画技法，尝试用铅笔淡彩的绘画方式记录身边的景物。 情感、看法和价值观：体验造型的乐趣，提高动手实践力量，激发喜爱生活，关注艺术，爱护环境的意识。 四、说教学重难点 依据美术学科的特点和本课的现有学问，我的教学重难点确立如下： 重点：铅笔淡彩的绘画技法。 难点：铅笔淡彩中颜色的调和方

33、法。 五、说教学方法 教学有法，教无定法，贵在得法。为了突出重点，突破难点，践行新课标中“老师主导，同学主体”的教学思想。我将采纳争论法、示范法、实践练习指导法，从而引导同学以自主、合作、探究的方式进行学习。 六、说教学预备 同时为了帮助我的课堂教学，我还预备了水彩纸、水彩颜料、铅笔等。 七、说教学过程 接下来是本次说课的重要环节，说教学过程。 环节一：设置情境，导入新课 细心设计好导入，无疑是一堂课胜利的关键一步，它的目的是引人入胜，使同学爱好盎然的融入到活动中去，达到事半功倍的效果。为此，我将引导同学挺直在画纸上用水彩颜料进行描绘，引导同学观看，并思索问题：水彩与之前学习过的水粉有什么区分

34、? 依据同学回答，我会总结出透明、薄等特点。在此基础上，将连续追问：水彩画又可以分为哪几类?展现铅笔淡彩作品，进而引出课题铅笔淡彩。 通过演示与提问相结合的方式，可以集中同学的留意力，让课堂更具有活跃性，并且也初步建立了同学对铅笔淡彩的熟悉。 环节二：沟通探讨，观赏作品 接下来，我将展现水彩画与铅笔淡彩作品，引导同学观赏并思索：这几件作品有什么不同? 同学观看思索，我将总结得出水彩画用法水调和水彩颜料进行作画，强调颜色的透明;而铅笔淡彩在强调颜色的同时体现线条。 课程标准中强调美术课程需要凸显视觉性。所以，我将利用多媒体展现蔬果圣维多克山植物图鉴等作品，请同学们小组争论：这几件作品有什么异同点

35、? 同学沟通探讨回答后，我将进行总结不同点是蔬果植物图鉴描绘精细，注意物体轮廓线的描绘;圣维克多山不求详细的形象轮廓，表现的更加自由，注意线条的表现，颜色更加的轻薄。相同点是在素描的基础上进行颜色的描绘。 通过水彩画与铅笔淡彩的对比分析，可以更好的让同学熟悉到铅笔淡彩的特点。在此基础上，对铅笔淡彩的详细分析，加深了同学对铅笔淡彩以素描为主，颜色为辅特点的熟悉。本环节通过观看与争论也熬炼了同学语言表述与沟通的力量。 环节三：示范讲解，实践练习 首先向同学讲授铅笔淡彩绘画中所用的工具材料。 然后引导同学在画纸上尝试水彩颜料相互调和、叠加等，并思索：有什么样的颜色效果? 同学动手尝试并回答，我将总结

36、得出水越多，明度越高，纯度越低;两个颜色调和会产生第三种颜色;颜色叠加后会使色相、明度、纯度发生改变。 之后我将示范铅笔淡彩的绘画步骤：(1)用铅笔画出草稿，定好大的位置;(2)画出也许的形，铺上大致的明暗;(3)薄薄地涂上颜色;(4)细致刻画，调整完成。 最终布置课堂作业，用铅笔淡彩的方式记录身边的景物。在同学练习中，我会巡察辅导。 通过示范的方式使同学对铅笔淡彩的熟悉不仅仅局限于理论学问，还能让同学更好的把握铅笔淡彩的绘画方式并且为创作打好基础。而动手实践的环节也能提高同学的动手力量，拓展同学的思维。 环节四：展现评价，小结作业 作品完成后，我将组织同学展现作品，并从形象、构图、颜色等几个

37、方面进行自评、互评、师评。 接下来就是对本节课铅笔淡彩的特点进行总结，并引导同学要多观看生活，发觉生活中的美，运用淡彩的方式记录生活。 最终布置的作业是查找肯定的特别媒介(盐)并将其运用到水彩画中。 通过展现的环节加深同学对铅笔淡彩创作技法的熟悉，并且最终的总结升华也培育同学发觉美、制造美的意识。最终的作业是为了让同学以课堂为中心进行学问的延长拓展，使美术课堂与课外，美术学问与其他学问形成沟通，同学学会学习的方法，提高美术素养。 八、说板书设计 为体现教材中的学问点，以便于同学能够理解把握。我的板书比较注意直观、系统的设计。 说课稿 篇6 各位老师、各位评委： 大家好！ 我是来自官当中学的参赛

38、选手，我说课的标题是中国石拱桥。我说课的内容包括：教材分析、教学目标、教法与学法、教学设计、板书设计等。 一、 教材分析 1、教材的地位与作用 中国石拱桥是篇事物说明文，它是按总分总的结构挨次来说的。先总说石拱桥的特点，接着以赵州桥、卢沟桥为例详细说明久、美、坚的共同特点，最终说我国石拱桥取得的完辉成就。全文条分缕析、井然有序。本篇课文是八班级第三单元的第一篇说明文，因此要作好说明文的入门指导工作。 2、教学目标 依据单元教学要求，课文特点以及初二同学开头学习说明文的实际状况来确定目标： （1）整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明的挨次。 （2）学习几种常见的说明方法，品尝说明语言

39、的精准性。 （3）了解我国桥梁建设所取得的完辉成就，激发同学欣赏我国古代劳动人民的无穷才智和力气的感情。 3、教学重点、难点 （1）说明事物应抓住事物的特点。 （2）选取代表性事例说明事物。 二、教法与学法 为了更好地突出重点、突破难点，我采纳了演示、投影、创设问题情景法、争论法、归纳法等，充分调动同学学习的主动性和主动性，突出同学的主体地位。并对同学进行学法指导，培育同学动手、动口、动脑的力量，达到不但使同学爱学，还要使同学会学，为了提高课堂效率，适当辅以多媒体技术，尝试一种较为宽松的学习方法，使语文学习具有开放性。 三、教学设计 本节课我遵循“教学探究归纳应用”的原则，为了落实教学的重、难

40、点我的教学将根据“整体感知研读品尝自由探讨拓展延长”这一流程进行。 A、整体感知： （一）导入新课 展现课件：老师出示一组桥的图片，让同学自由说出桥的名称 是啊，桥的出现，便利了交通，美化了我们的生活，让同学自然、亲切的走进语文课堂，制造一种宽松的学习环境。 （二）老师配乐范读课文或听录音 朗读要求：明确语气、语速、语调及重音的把握；带着问题听读课文。 1、石拱桥的特点是什么？ 2、中国石拱桥有什么特点？ 3、本文按什么挨次说明的？ 听读之后，同学争论明确三个问题，老师用投影片或课件显示。 B、研读品尝： 本文先概括介绍了中国石拱桥的一般特点，又以赵州桥和卢沟桥为例做了详细说明。那么作为杰出代

41、表，它们又各有什么特点？又是怎样介绍的呢？（自然过渡到赵州桥的学习） 研读小节赵州桥部分。展现课件：赵州桥图 创设问题情境： 1、赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，详细体现在哪些方面？（用最精炼的语言概括赵州桥的四个特点） 2、以上四个方面的特点位置能否互换，为什么？结合“不仅形式美丽而且结构结实”分析。 3、这两段文字运用了什么说明挨次？哪些说明方法？ 4、画出赵州桥平面示意图，标上各部分数字，评比十篇优秀作品展现，找出五篇较差的作品，让同学相互纠错，找出存在的问题。（可能出现的主要问题：大拱的两肩上各有两个小拱，有的可能画在两端，进而让同学体会说明语言的精准性） 在老师指导下，让同学四人一小组争论完成以上问题。争论的方法可以增加同学的理解力量及归纳分析问题等方面的力量；绘制平面图，培育了同学动脑动手的力量，在教学中让同学主动参加活动，享受胜利的快乐。 老师多媒体投影明确：（重点解决第1、2问） 弓形独拱 拱肩加拱结构结实（而且） 拱圈拼成 （展