雷雨教学设计,说课稿,反思

1、精选文档雷雨第一课时教后反思宋丽君1、 关于教学理念的反思：本节课教学体现了语文教学的新理念。教学要以老师为主导，突显同学的主体地位；本节课上，我力求做教学的引导者，课堂上的活动交由同学完成。诵读文章、识字说笔画等环节同学们读、说、写，我只负责组织、激励，较好的体现了这一理念。本节课集中围绕12个生字，开放活动。分类在规律中读生字、说笔画、写生字，但其间少了趣味性，更多的是字的指导和书写。二、关于教学过程的反思：优点：夏天的雷雨视频导入；汉子找伴侣，找到伴侣的领读；缺点：把汉子单列出来进行教学，汉子太孤独了，字是离不开句子的，放到句子的情景中既便于孩子理解又不脱离文本；生字的讲解也缺乏钻研，只

2、看到了表面结构，没有从象形和故事等方面去思考，是我以后要留意的；在示范书写汉字时，这段时间孩子都在看，没有动手，应当让孩子书空和我一起书写，孩子动手参与，效果会更好！书写“逃、越”时用彩色粉笔把部首标出，但是不足之处是，黄色和白色太接近了，不惹眼，应当选用红色粉笔；听到铃响后，自己的课刚把生字学完，就草草结课，没把自己设计的读课文和识图片的巩固完成，课的结构不够完整。三、再教设计：寓教于乐，使孩子们在轻松愉悦的环境中学习。在这样的理论指导下改进如下：1、 把生字放到文章的句子中解释，学习。2、 去掉分层次的环节，二班级同学不理解，还可以省出时间把后面的巩固完成。3、 示范书写时同学书空，说笔顺

3、。雷雨第一课时说课稿一、说教学目标的确定：1、依据教材：雷雨是人教版学校二班级下册18课内容，本文以简练的语言形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的挨次，清楚地开放陈述，三部分特征鲜亮，写景细致逼真，引人入胜。我设置了以下教学目标： （1）会认4个生字，会写12个生字。（2）通顺、流利的朗读课文。（3）观看雷雨前，雷雨中、雷雨后的图片，培育孩子的观看力量。 2、依据学段要求：雷雨对于同学来说并不生疏，他们都有着肯定的生活体验。利于多媒体加深对内容的理解和感悟。教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从同学的生活阅历动身，从观看图画，进行图文对比入手，沟通同学的学习与生活，遵循同学的

4、心理特征。引导同学在体验、观看、阅读中感悟课文的内容，激发同学观看生活的爱好，宠爱自然的热忱。低段孩子以识字教学为主，协作多媒体的图片和卡片，激发同学识字，写字。3、 依据学情及训练重点确定教学重难点：会认4个生字，会写12个生字。2、 教学方法的确定：读说记于一体的识字方法。三、教学过程：（一）、“夏天的雷雨”视频导入：1、思考视频讲了什么？（雷雨） 2、老师板书课题，同学书空，之后齐读课题。（二）、整体感知：1、范读课文，画出自己不生疏的字的读音。2、同学朗读文章。3、思考区分雷雨前、雷雨时、雷雨后分别是那几个自然段？（三）、精讲：1、“压、垂、乱、虹”卡片识字。找伴侣，找课文中的词语、句

5、子并读一读。2、同偏旁：“蝉、蜘、蛛”形声字辨析。3、半包围结构：“逃、越”指导笔画。强调要把这两个字写的美观，要把撇写得伸展。4、“沉、阵、彩”小老师教学。写示范书写，再讲解自己怎么写的好的方法。（四）、巩固总结：1、分男、女生读课文。2、辨识雷雨前、雷雨时、雷雨后的图片。 雷雨第一课时教学设计 一、教学目标：（1）会认4个生字，会写12个生字。（2）通顺、流利的朗读课文。（3）观看雷雨前，雷雨中、雷雨后的图片，培育孩子的观看力量。二、教学重难点：会认4个生字，会写12个生字。三、教学方法：读说写于一体的识字方法。四、教学过程：（一）、“夏天的雷雨”视频导入：1、思考视频讲了什么？（雷雨）

6、2、老师板书课题，同学书空，之后齐读课题。（二）、整体感知：1、范读课文，画出自己不生疏的字的读音。2、同学朗读文章。3、思考区分雷雨前、雷雨时、雷雨后分别是那几个自然段？（预设）同学可以区分雷雨前是前三自然段，雷雨时是四五六自然段，雷雨后是七八自然段，可在课堂当中同学回答错误，不能理解和正确区分，二班级的孩子应当老师直接出示，同学借助多度来感悟即可。（三）、精讲：1、“压、垂、乱、虹”卡片识字。找伴侣，拿拼音的和汉字的同学快速组合后选一名代表教全班朗读。再找出课文中的词语，留意轻音的压下来，垂下来的朗读。出示句子，同学朗读，挂念理解记忆。2、同偏旁：“蝉、蜘、蛛”形声字辨析。从单是多音字说起，介绍chán的读音，再用单、知、朱组词，都加上虫字旁以后成为蝉、蜘、蛛，读音不变的表示虫类的生字。3、半包围结构：“逃、越”指导笔画。指导逃要先写里面，只有坐上人了，船才能开，越要先写走字旁，走让同学说笔画，