四年级下册数学教案第一单元 计算器（2）_青岛版

1、.第二课时：计算器2要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得

2、生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。 教材分析：要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。 本课时教学内容：教学使用计算器进展含有两级运算的混合运算，探究简单的数学规律。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲

3、解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。 学情分析：在生活中，较多的学生对计算器已有所认识，因此这节课我设计了多种活动，大胆放手让学生自主探究，合作交流，充分发挥学生的主体作用，从而使学生轻松的学

4、到了知识。教学目的：1、借助计算器解决生活中的数学问题、探究数学规律，体验学有价值的数学。2、在师生互助学习的过程中，培养学生的问题意识，结合解决实际问题，浸透思想品德教育。教学重点难点：重点：引导学生初步学会计算器的使用方法。难点：会利用计算器探究简单的数学规律教学准备：1、师、生自备计算器。2、老师准备一些有关计算器知识的资料。教学过程：一、 自学质疑学习目的：1、会利用计算机进展较大数的计算2、借助计算器解决生活中的数学问题、探究数学规律。二、小组互助：以小组为单位将自己的课前预习进展交流，互相完善，对于疑难问题进展讨论，不能达成共识的，组长要做好记录，留待课堂交流。三、交流提升活动一：

5、 师：我们已经学会使用计算器了，用计算器计算有什么优越性？生答 师：我能比计算器算得还快你信吗？ 活动二： 出示：99998×15，9999×19，9999×12、你们用计算器，老师口算，咱们比比看。你想知道其中的窍门吗？假如学会了你也会算得比计算机还快。 请你用计算器完成42页的算式，学生汇报计算结果，老师板书。 9999×11=109989 9999×12=120198 9999×13=129987 9999×14=139986&#

6、160;师：观察计算结果，你有什么发现？ 师：根据规律，你能不用计算器计算出9999×15的得数吗？你还能计算9999×19吗？你是根据什么算得？ 师：如今谁知道刚刚我们比赛的时候老师为什么总是赢吗？ 师：是呀，有很多的题目计算结果是有规律可循的，只要我们注意寻找规律，就能比计算器算得还快。下面我们亲自来试试好吗？  四、达标测试自主练习第4题，用计算器计算，独立完成，班级交流。你发现了什么？ 独立完成第5题，拓展练习：第6题，通过练习，让学生知道什么叫回文数。自主练习第8题，通过练习你发现了什么？并用下面的数&#

7、160;按照你发现的规律试一试，验证你的发现29、85、68、1643、69、758.五、总结拓展通过今天的学习你有哪些收获？还有什么想法？课后反思：第一单元： 我学会了吗？第三课时教材分析：本单元设计了借助计算器进展较复杂的运算，解决简单的实际问题和探究简单的数学规律是?数学课程标准?的新要求。本节课是对第一单元教学知识的总结和概括，检测学生是否已掌握本单元知识。学情分析：四年级的学生能在课堂上大胆地发表自己的见解。在生活中，较多的学生对计算器已有所认识，因此这节课我设计了多种练习，大胆放手让学生自主探究，合作交流，充分发挥学生的主体作用，从而使学生轻松的稳固本单元的知识。教学目的：1、可以用计算器进展简单的计算，进一步掌握计算器的使用方法。2、借助计算器解决生活中的数学问题、探究数学规律，体验学有价值的数学。四、教学重点难点：重点：让学生较纯熟地掌握计算器的使用方法。难点：能较纯熟地利用计算器探究简单的数学规律五、课前准备：前置性学习六、教学过程： 一、自学质疑：出示课本第7页，说说看到了什么？说说与所学本单元有什么联络？体会计算器解决生活中的数学问题、探究数学规律，体验学有价值的数学。二、小组互助1、完成第7