四年级上册英语教案Unit 6 Meet my family Part B 课时1

1、.Unit 6 Meet my family Part B第一课时教材分析本单元是义务教育PEP小学英语教科书四年级上册教材第六单元，围绕话题Meet my family认识我的家人引出两组情景对话、一篇小阅读和一个兴趣故事，同时配以听力、表演、连线等练习活动。功能是运用句型描绘家庭成员并学习相应的职业名词。本课时Let's learn 是本单元B部分的第一课时，为词汇学习课，主要学习有关职业的词汇，如doctor, cook, driver, farmer, nurse等，可以在情境中运用句型“Whats your fathers job? My father is a . 来询问并

2、答复家庭成员的工作情况。Lets play为以上知识的稳固及运用。通过用中学，学中用，反复理论，学用结合的方式，进一步学习如何询问家人的职业，促进学生语言技能的开展，并能巧妙运用于情景会话中，将获得良好的效果。教学目的【知识目的】1. 可以听、说、认读farmer , cook ,driver, doctor, nurse五个单词。2. 可以在老师提供的语境中运用所学知识来说进展问答。【才能目的】可以在情境中运用句型“Whats your fathers job? My father is a . 来询问并答复家庭成员的工作情况。【情感目的】通过一系列TPR活动，形成一定的家庭意识，养成热爱家

3、人的好习惯。引导学生树立职业平等的观念，以及为家人的工作而自豪的情感。教学重难点【教学重点】1. 学生可以听、说、认读单词 farmer , cook ,driver, doctor, nurse并学会应用。2. 句型 Whats your fathers job?及其答复My father is a.【教学难点】单词 nurse 的读音。课前准备 单词卡、教学课件，智慧课堂软件教学过程Step1 Warm-up1.Enjoy a song: My family.2.Free talk.T: First of all, lets review what we have learned. Now

4、 please look at the screen.老师播放幻灯片Ss:学生根据老师播放的幻灯片，大声地读出以前学过多的单词T: Ok, all of you really do a good job! Now, please take out your hands, follow me: Great, great, youre great! 大声读出great，并配合拍掌和竖大拇指。 Ss: Great, great, youre great! 向老师学习great的动作，并体会其意思。T:We all know our family members, but what kind of j

5、ob do they do ? Do you know ? Ss:学生摇头T: Today we will learn some new words about jobs ,ok ?老师板书课题并领读。Ss：根据老师的问题逐一答复，并时刻注意到老师的一举一动。跟老师读课题： Unit 6 Meet my family.【设计意图】视频导入，激发学生学习兴趣,活泼课堂气氛，让学生迅速融入到课堂教学中来。并且通过free talk部分复习已学知识，为接下来的新课传授做好铺垫。Step2 Presentation1. 出示新单词famer。T: Look at the screen, whats t

6、his? Is it a farm? Yes, My grandpa works on the farm everyday, so he is a farmer.Ss:跟老师大声朗读farmer,并书空。T:板书farmer。2. 出示新单词driver。T: Now boys and girls, whats this? Yes, its a taxi, but who dives this taxi? A Woman. So the woman is a driver. Read after me: driver, D-R-I-V-E-R, DRIVER.Ss:跟老师大声朗读driver，

7、并书空。T:板书driver。3. 出示新单词cook。T: Look at the screen，what can you see in the picture? Yes, there is a man cooking something, we can call him a cooker.Ss: cooker.大声地读T: Yes, you are very clever! Great, great, youre great! Read after me: cooker.Ss: cooker.T: 板书cooker,并用同样的方法教授doctor, nurse。【设计意图】利用PPT制作的

8、精巧图片，向学生讲授新单词，既形象生动又能激起学生学习英语的兴趣。在这部分，要尽可能设计更多的环节让学生广泛地参与其中，表达出学生的主体。另外，利用较多的评价性语言，积极地鼓励学生去说，让学生变被动为主动。4. Lets chant.出示幻灯片，那内容如下：Farmer, farmer,my grandpa is a farmer.Driver, driver,my aunt is a driver. Cook, cook,my uncle is a cook. 带着学生拍手掌有节奏地朗读这段chant。【设计意图】把单调的生词教学融入chant之中，在节奏韵律的带动之下，单词学习显得那么生动

9、有趣。5. 出示幻灯片及时稳固farmer , cook ,driver, doctor, nurse。在这一部分中，老师播放刚刚学习的新词的幻灯片，边教读边让学生在大脑中稳固所学的新单词。6.教授句型Whats your fathers job?及其答复My father is a 。老师出示幻灯片，每个幻灯片都被遮掩了半截，让学生猜猜后面被遮住的人物的工作是什么。然后老师有意识地用句型Whats his/her job? He/she is a 。逐步引出句型Whats your fathers job?及其答复My father is a 7. 老师提问部分学生：Whats your f

10、athers job?引导学生答复My father is a . T: So Whats Sarahs fathers job? Lets find the answer.老师播放视频，引导学生答复上述问题。Step3 PracticePlay a game: Let s do .老师出示Let s do的内容：Act like a teacher.Act like a doctor.Act like a nurse.Act like a farmerAct like a driver.Act like a cook.找同学上台表演，表演对的同学将获得小礼品一份。【设计意图】这一步的设计，也

11、是既加深了学生对生词的理解，也复习了刚学的新词。加之有小礼物相送，更激发了学生的学习兴趣。Step4 Consolidation1.Pair work.老师出示Whats your fathers job?及其答复My father is a 。，让学生分组合作，两人一组进展对话练习，提示学生使用句型Whats your fathers job?及其答复My father is a 来练习。【设计意图】这种设计，一是让lets learn的内容再次回归学生的脑海，二是复习回忆以前学过的单词，一举两得，真正实现了学生知识的再次整合，稳固了学生所学的知识。2. 情感升华。老师播放央视广告?Fami

12、ly?，让学生仔细观看，并说说感受。Step6：Summary: What did you learn today ?Words:farmer doctor nursedriver cookSentences:Whats your s job ?He/She is a 【设计意图】对所学的知识加以总结，明白了今天学会了什么，还有哪些不懂，需要怎么努力，学生一目了然。Step5 Summary总结本节课所学词汇和句型。【设计意图】：整合课堂所学知识，并帮助学生形成较明晰的脉络，有利于知识的稳固和消化。Step6 Homework一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门

13、博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。1.Introduce your family members jobs to your friends in English.2.Help your parents to do some cleaning .课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运

14、用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。3.Read the new words and try to remember them.【设计意图】抛弃了以前只注重学生写，不注重学生练的作业布置方式，让学生把英语运用到实际生活中，既能学以致用，又能进步自己的听说程度；同时，作业中加一些情感类的东西在里面，有利于学生心灵的提升与净化，符合?新课程标准?的理念。教学反思“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或