四年级上册英语教案Unit 6 Meet my family Part A 课时3

1、.Unit 6 Meet my family Part A第三课时教材分析本课时Let's spell 是本单元的第3课时，为语音课。四年级上册各单元已经学习了a-e、i-e、o-e、u-e的发音规律,本节课是对四个单元语音部分的整合,使学生在发现和稳固规律后,最终可以系统掌握含有“元音+辅音+不发音字母e的字母组合发音规律。教学目的【知识目的】1.能发现a-e、i-e、o-e、u-e在单词中的发音规律并能读出a-e、i-e、o-e、u-e发音规律的单词。2.能利用已有的语音知识迁移学习a-e、i-e、o-e、u-e在单词中的发音规律。【才能目的】1.能拼写出符合a-e、i-e、o-e

2、、u-e发音规律的单词。2.能运用本节课所学的语音规律朗读绘本小故事。3.培养合作意识,享受拼写和朗读的乐趣。【情感目的】1 通过句子的操练培养主动思维，乐于模拟，积极开口的英语学习态度；2通过小组合作和小组竞赛的学习和评价方式，树立合作意识和竞争意识，体验成功，获得自信；3通过吟唱歌谣，强化句子连读、重读和语调等语音意识，培养英语语感，增强英语学习的自信心。教学重难点【教学重点】1. 自主感知并发现a-e、i-e、o-e、u-e在单词中的发音规律;2. 听音拼写符合a-e、i-e、o-e、u-e发音规律的单词。【教学难点】运用a-e、i-e、o-e、u-e的发音规律朗读绘本小故事课前准备 单

3、词卡、教学课件，智慧课堂软件教学过程Step 1 Warmup and lead-in 1.Greeting2.Enjoy a funny song and test the memoryT:OK,first lets enjoy a funny song and I will test your memory,please remember the words with

4、60;o,OK?Sing the song together.T:Good!You can sing the song very well. Now try to describe the picture with a word in the song.Look!This is .Show the first PPTSs:Mop!Show

5、 the other pictures and let the students to describe the pictures with the words with o.【设计意图】小学阶段的英语教学,应从儿童的各种兴趣入手,以各种活动为手段,运用多种感官学英语,施行“兴趣教育。 为此先播放语音歌曲营造浓重的语音环境,同时也复习相关的语音知识。 Step 2 Presentation 1.o-eT: OK,now

6、0;you can read mop,top,fox,box,clock,log.From all these words,we know o is  / . /.So this is mop,how about this word?Ss:Mope.T: Great! So o-e is / . /.Look at m

7、y mouth and read after me.Ss:O-e / . /,/ ./.T:Yes,can you read this one?Let the students to read the words with o-e.T:PPT shows a girl called Rose.Good job!Rose 

8、;is a little girl. She is very naughty. She wrote a funny poem about herself. Lets read her poem to know more about her.First read the poem one sentence by

9、 one sentence,then read the poem together.2.i-eT:Rose,nose,Coke,note,from all these words we know o-e is /./.So i-e is / . /.Look at my mouth and read after me.T:Now 

10、;can you read the following words?Let the students read the words with i-e.T:Great!Smile!Look at me!I am smiling.Look! Rose is smiling,too.Why?What does she see?Listen!She sees a&#

11、160;nice .with a big number.Ss:Kite,nine.T:Do you like the nice new kite?Ss:Yes.T:So does Rose.And she thinks it is very .Ss:Fine.T:Yes,look,this is the tongue twister.Take out the

12、 paper,Try to read it in your groups.Read the tongue twister in groups.T:OK!Now who can try?3.a-e, u-eT:Good!Boys and girls,as we know o-e is /. /,i-e is /. /,so

13、0;a-e is/. /,u-e is /. /.Look at my mouth and read after me.T:Can you say some words with a-e?The students say out some words with a-e and the teacher writ

14、es them on the blackboard. Can you say some words with u-e?The students say out some words with u-e and the teacher writes them on the blackboard.T:Wonderful!Can you

15、 read the following words?Ask some students to read the words with a-e or u-e.T:Yes,you will meet these words in Roses diary.She likes to do something,but there is&#

16、160;something that she hates to do.Lets have a look.Take out the paper and read the diary in your groups.PPT shows the diary.T:Who wants to have a try?T:Smile or

17、0;No smile.Let the students read the diary with smile or no smile.【设计意图】老师利用不同字母的组合，请学生在小组中尝试读出这些组合的音，既帮助学生树立学习的自信心，又培养学生小组合作学习。通过自由组合拼读，让学生掌握拼读策略，本步骤重点在于拼读音的训练。Step 3 Practice 1.Spelling gameT:Good job!Lets have a spell

18、ing game in groups.First listen to me carefully.I have six words for you.Then spell the words and write down the words on the paper.Finally show your words.OK? For&#

19、160;example,home,h-o-m-e,home.T:Bike/name/note/use/cute.Ask some groups to show the answer one by one.Ask some groups to show their answers.2. Read, listen and circle3.Listen and chant.4.Chant again. Group and write.【设计意

20、图】学生是学习的主体,老师在这一环节回归教材,帮助学生整体识记单词,并区分词形。让生生的互动与合作,建立合作学习共同体,培养学生的团结协作精神。同时，将读单词的枯燥巧妙转化为具有画面感的绕口令，以学生为主体，培养学生大声、流利、准确地朗读技能和自信心。 Chant不仅可以使知识变得简单、生动、印象深化，而且可以通过这样的训练，真正将语音教学落到实处。Step 4 ConsolidationExtension Lets read the story读简短的故事，训练语音语调1. Look at the cover.2

21、. Listen to the story.3. Let's read.4. Show time.【设计意图】 Phonics教学不仅仅是为背单词效劳的，假如只是停留在“见词能读，听音会写的层面，那无异于舍本逐末。这一环节的设计就是不仅让学生运用所学策略拼读新词，还让学生所学的 Phonics技能在阅读理论中得到进一步地强化和进步。Step 5 Summary单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。总结含有“元音+辅音+不发音字母e的字母组合发音规律。【设计意图】稳固本节课所学主要内容，帮助学生理清知识脉络