有用的地理说课稿合集六篇

1、有用的地理说课稿合集六篇地理说课稿 篇1 情感目标： 培育同学喜爱科学、增加环保意识。 二、说同学 巴西是足球王国，对大多数同学来说并不很生疏，现代媒体手段先进，同学们可以通过上网、报纸、杂志查找各种资料进一步熟悉巴西。 初一年同学思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受学问上往往带有深厚的感情颜色，乐于接触好玩的感性学问，因此，在讲授巴西时，要多用一些激趣的方法，要多举例，多要以实图展现，增加同学印象。 三、说教法 1.教学方法的组合 a.本节课运用谈话、阅读、争论、学习竞赛等多种教学方法。尤其是学习竞赛能激发同学的学习热忱，培育同学多种力量。本节又采纳了学问结构图法，使同学的地理思维

2、随着老师的讲解而步步深化，且激发了同学的想象力。 b.整节课主要贯穿“学为主体、教为主导、思练结合”的教学思想，让同学独立自主亲身参加、体验教学活动的全过程。老师留意由浅入深、由简洁到复杂的恰当引导，同学从不断演示中观看问题，探究现象，解决问题。 2.教学手段 运用多媒体教学将一些静态信息加工成声、情、形的动态信息，调动同学多种感官。吸引同学的留意力，激发同学的兴奋点，唤起剧烈的求知欲，强调重点，攻破难点。增大教学容量，提高教学效果。 3.教具选择 多媒体 四、说学法 1.依据教学目标，快读课文，整体把握，明确重点。 2.充分利用多媒体资源，理解和记忆。 3.理论联系实际，结合日常生活阅历，主

3、动思索，培育力量。 五、课时支配：2课时 六、说教学程序 教学过程： 第一课时：主要内容是p.8992民族大熔炉的缩影和进展中的工农业大国两节。 教学目标：1、了解巴西的面积人口、经济水平。 2、了解巴西的地理位置、地形气候。 3、了解巴西的人种文化、工业农业。 教学重点：巴西的自然环境和人文状况 教学难点：巴西的位置、地形、气候河流、植被等自然地理要素的相互关系。 巴西的经济、文化、人种与殖民主义的关系。 1、引课设计 依据世界杯足球赛主题音乐，引出课题：第九章 其次节 巴西（版书），之后，介绍某某出访巴西，让同学熟悉到巴西与中国的友好关系。主要是为了激发同学学习爱好，突出本课学习的主要内容

4、。 2、同学自学，整体感知，重点把握。 自学3分钟，学习方式自由，要求同学尽量多的发觉问题，发觉有价值的问题，找出答案，预备竞答与竞提。目的是培育同学的地理自学力量，独立分析问题、解决问题的力量以及同学的自信念、进取心、合作意识、集体荣誉感、团队精神等。 3、老师主持，问题竞答与竞提。 这一活动由老师主持，同学竞赛提问题，老师从量和质两方面为同学所提问题打分，分组竞赛，决出胜败。主要是为了提高同学对地理及对地理课学习的爱好。活动中，老师可寻机插入点拨讲解，在同学爱好盎然的氛围中，老师尽情发挥自己的主导作用，强调重点，突破难点。 4、总结巩固，随堂练习。 总结重在综合概括，使学问条理系统。随堂练

5、习意在巩固本课所学学问与技能。 七、设计的理论依托：地理新课程标准中提出的“转变地理学习方式”“构建开方式地理课程”“学习结果与过程并重”“发觉闪完点、鼓舞自信念”等基本理念。 八、板书设计： 粉笔板书与电子板书相结合。粉笔板书采纳词语式板书；电子板书采纳结构式。粉笔板书如下图。“咖啡之国”“文明古国”“足球王国”“狂欢之国”四个关键性词语，基本反映本课的教学内容，能引起同学的思索，加深对课文的理解和记忆。 地理说课稿 篇2 一、课程标准分析 一般高中地理课程标准对本节的要求是“说明洋流对地理环境的影响 ”即运用相关地图分析洋流对气候、渔场、航海及海洋污染的影响。此要求是这节课的教学指导思想和

6、教学依据。 二、教材分析 （一）教材的地位和作用 海水运动深刻影响着地理环境和人类活动，本节课是在学习了世界表层洋流分布的基础上，对洋流与地理环境的关系进行更加详细、深化的学习，是学习的目的所在，在本章中起着承上启下的作用。 （二）教学目标 依据课程标准要求加上我对教材的分解和对同学的了解，我将本节课的教学目标定为以下三大方面： 1。学问与技能目标： （1）熟识洋流对地理环境四大方面的影响； （2）区分寒流和暖流对气候的不同作用，理解渔场的形成缘由； （3）把握洋流特殊是季风性洋流对航海的影响。 2。过程与方法目标： （1）充分运用洋流的相关理论学问来说明实际问题； （2）搜集与厄尔尼诺现象和

7、拉尼娜现象有关的资料，试分析它们的形成机制以及影响。 3。情感看法与价值观目标： （1）通过学习，树立正确的海洋观、资源观、环境观，增加现代海洋意识。 （2）学习洋流对航海和海洋污染的影响，培育同学探究地理事物之间的辨证关系。 （三）重、难点分析 1、重点：洋流对气候的影响，洋流对渔场的影响。把它们定为重点的依据是：洋流深刻影响沿岸气候，并转变着某些地区原有的温度和湿度，通过对这一学问的学习便可说明一些特别气候类型的形成缘由；而洋流对渔场的影响与人类的渔业生产活动休戚相关，把握好这部分内容能更好地为人类谋福利。 2、难点：寒暖流对气候的影响。确定这一学问点犯难点的依据是：理解洋流对气候的影响应

8、结合世界表层洋流图和世界气候类型图，综合性较强，洋流是气候形成的缘由之一，主要难在需要长期性的记忆洋流的分布及气候类型的分布。 三、教法分析 为更好的把握重点，突破难点，实现本堂课的教学目标，我采纳讲授法为主，综合利用对比分析法、案例教学法，让同学充分把握洋流对气候和渔场的影响，并结合图示法，引导同学运用洋流学问设计正确的航海路途，运用归纳总结法，让同学学会辩证的分析洋流对航海和海洋污染的两方面的影响。 四、学法指导 依据新课程标准理念：同学是学习的主体，老师引导同学学习。因此，我将指导同学进行自主学习，学会合作探究、对比归纳，从而得出结论，构建学问体系。培育同学综合运用学问的力量，特殊是洋流

9、与气候两大学问的结合。同学在学习过程中，通过老师的分析引导，主动把握新学问。 五、教学过程 本节课程教学我将从导入、新课教学、作业小结三个环节进行。时间安排如下：导入环节4分钟，新课教学30分钟，作业小结6分钟，一共40分钟。 （一）借用历史，导入新课： 在学校的历史学问基础上，从郑和船队七下西洋的来回季节入手，设疑：为何郑和七下西洋几乎都选择冬季起航、夏季返航，引起同学思索，通过老师答疑解惑，引出洋流对航海有利的影响，让同学明确洋流对地理环境是有影响的，为学习下面的相关学问做好铺垫。 （二）新课教学 1。辩证思索，学以致用： 由于凡事都是有利有弊的，在讲解并描述洋流对航海有利的影响之后，让同

10、学思索洋流对航海不利的影响，最终得出结论。紧接其后的是需要同学合作探讨，利用洋流对航海的影响设计一条从英国伦敦到美国纽约再回到英国的最佳航海线路，之后请同学作答，我将予以点评。 2、解决冲突、分析案例： （洋流对气候的影响是本节课的重点与难点） 我会充分利用之前设计的这条航线，让同学思索当航船行驶到加勒比海一带时此地属于哪一类气候类型，同学说出是热带雨林气候这一正确答案后，我会提出疑问：一般而言，热带雨林气候主要是分布在赤道四周的，为什么在18N的加勒比海沿岸依旧分布着热带雨林气候。由此引出冲突，进一步引导同学主动学习洋流对气候的影响。在了解了寒暖流对气候的影响的理论学问后，对加勒比海沿岸热带

11、雨林气候的形成进行说明，同学在理解了暖流对气候起增温增湿的作用后，再结合39页的气候类型图，举出与之相像的几个典型例子加以说明。 接着从暖流过渡到寒流，举秘鲁寒流对南美大陆西岸的热带沙漠气候的影响一例，说明寒流影响气候的显著性。另外我再结合秘鲁寒流补充一个常识：南美西岸的阿塔卡玛沙漠之所以成为世界旱极的缘由之一是洋流，这样一来不仅加深了同学对本学问点的理解，同时也延长了同学的课外学问。最终通过对教材上的案例对拉布拉多半岛和西北欧的气候进行对比分析，再次强调寒暖流对气候的不同作用。 3、师生互动，对比学习： （洋流对渔场的影响也是本节课的学习重点。） 接下来让同学放宽眼界，将洋流对大陆气候的影响

12、转移到海洋当中，提出四大渔场，通过师生合作的方式分别对四大渔场的形成、分布进行对比学习，并要求同学把握北海道渔场、纽芬兰渔场和北海渔场由哪些洋流交汇所形成，并在洋流分布图上标注四大渔场的也许位置。同时借用纽芬兰渔场消逝这一事实培育同学爱护生态资源的意识，使其树立可持续进展观。 4、运用理论，分析时事， 借20xx年5月发生的墨西哥湾原油漏油大事分析原油面积扩大的缘由，再用辩证观分析洋流对海洋污染的有利的一面，最终总结洋流对海洋污染的影响。 （三）作业小结 总结本节课所学的洋流对地理环境的四大方面的影响，再次强调重点，要求同学着重把握洋流对气候和渔场的影响。 结合洋流学问分析我国第一大渔场舟山渔

13、场的形成缘由；有某一航船夏季从索马里半岛到印度，应当怎样行驶才顺风顺水（请画出简图）；搜集与厄尔尼诺现象和拉尼娜现象有关的资料，试分析其形成机制以及可能造成的灾难。 六、板书设计 我主要采纳纲目式板书，并用相关示意图与之相结合。纲目式板书使整个板面一目了然，有利于同学对重点学问把握，也有助于同学学问体系的建构。 地理说课稿 篇3 今日我说课的内容是湘教版学校地理七班级上册第一章让我们走进地理第一节我们身边的地理。依据最新的课程标准，我将通过说教材、说同学、说教法、说学法、说程序“五说”来进行阐述。 首先，是对教材的分析。本节课是开学第一节课，教材以一系列的设问入手，能够引起同学想要探究的爱好。

14、讲解并描述了地理与日常生活、生产建设和风土人情等方面的关系，使得同学知道地理的重要性，让同学感到地理是一门特别有用的学科，学习地理学问能够解决许多问题，由此激发同学学习地理的爱好。本节课对同学以后对地理学问的学习是否感爱好具有重要意义。 依据上述教材分析，依据地理新课程标准所规定的目标，考虑到同学对地理学问和学习方法的欠缺，我将制定以下的三维目标： （一）学问与技能 知道学习地理的意义，意识到地理与日常生活（如衣食住行等方面）、与生产建设、与.风土人情的关系。 （二）过程与方法 通过教学，初步培育同学对地理学问的探究爱好，培育同学的求知欲，使同学初步形成联系实际，敏捷运用地理学问的观念。 （三

15、）情感看法与价值观 培育同学对地理的探究爱好。 依据以上教学目标以及教材内容，结合同学的认知结构心理特征，我确定了本节课的教学重难点。本节课的重点是让同学从日常的学习生活中发觉地理问题、提出地理问题，进而激发同学学习地理的爱好。难点是让同学了解地理与日常生活、生产建设、风土人情的关系。 同学是学习的主体，我在来说一下同学：七班级同学在学校阶段的自然科学这门课程中接触过肯定的地理学问，相对来说还是对地理比较感爱好的。但他们缺乏对地理学问的整体熟悉，在上课中比较任凭，在学习方法上更加欠缺。加上这个年龄段对什么事情都很奇怪，具有肯定的探究精神，所以在教学过程中应当抓住同学学习地理的奇怪心这一特点，本

16、着“以同学为主体，以老师为主导”的原则，依据新课标以人为本的训练思想，我确定了本节课的教学方法：情境教学法、合作探究法、问题启思法以及多媒体帮助教学法。通过创设情境、合作探究、问题启思等教学方法，通过师生争论、沟通，抓住同学的留意力，增加同学的爱好，引导他们走进地理的殿堂。 教学的主要冲突是同学的学。老师手段，学是中心，会学才是目的。本着教学过程中坚持启发式教学的原则，本节课我主要从以下几方面渗透学法：通过创设情境，设置一些富有启发性的问题，尽可能的让全体同学都参加、给同学供应动脑、动手、动口的机会，主动探究，发挥老师主导作用，体现同学主体地位。 最终，我来详细谈一谈本节课的教学过程： 新课程

17、标准指出，转变地理学习方式。学习对生活有用的地理。学习对终身进展有用的地理。在这一理念的指导下我的思路是：创设情境问题启思、合作探究归纳总结。 （一）创设情景、 针对七班级同学的心理特点，我是这样课堂导入的：（播放一张蓝猫的卡通图片并给以录音）提出一系列地理问题：如你知道我们中国有多大吗？你能指出中国在地球上的位置吗？我们生活的地球上为什么有的地方是高山，有的地方是海洋？一年里为什么会有四季改变？。其实这些在我们身边的问题都属于地理学问。从而引入第一标题揭示地理之谜。 （设计意图：利用图片配音创设情境，设计疑问，导入新课，有利于吸引同学的留意力，营造宽松的氛围，激发同学学习的爱好、求知欲和奇怪

18、心） （二）问题启思、合作探究 让同学提出在日常生活中存在怀疑不解的问题。归纳这些问题属于地理问题的占有较大比例，从而引出地理学问存在于我们生活的各个方面：日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。在学习这三小标题的内容是，结合争论活动题中图片的活动与地理的关系，老师提出一些相应方面的地理问题，然后让同学主动思索、分组争论、沟通。并让同学从日常生活、生产建设、风土人情方面列举一些其他的地理学问的例子。在此过程中，让同学自由发言，老师准时的讲解、补充、和总结。（在教学过程中留意创设情境，启发提问，引导、鼓舞同学提出一些地理问题，鼓舞同学平常留意积累，拓宽学问面。组织同学分组争论，发表不同看法，做

19、到启而不发，以调动同学的主动性为目的） （三）归纳总结 日常生活中的衣、食、住、行与地理有关，生产建设、工业、农业也与地理学问有关，世界上不同的国家、不同的地域、不同的民族、不同的风俗习惯、经济、政治、体育等也与地理学问有关。虽然有些问题现在还不能很好的说明，但通过仔细学习地理课，仔细钻研地理学问，就可以轻松的解决这些地理之谜了。随着你们的不断学习，你们将会发觉，地理学问既可以让你的生活更便利、快捷；也可以让你的工作、学习更精彩，还能为你的业余生活增加很多乐趣。 地理说课稿 篇4 一、地理“说课”的内涵、要求与评价 （一）说课的内涵及作用 1、说课是指老师在规定时间内，面对同行或评委，系统地说

20、出对某一节课的教学设计及理论依具的一种科研活动,一般包括说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序（怎么教、怎么学）五个方面。 2、说课的作用： （1）说课能最大限度地呈现出老师在备课中的思维过程； （2）能够呈现出老师对课程标准、教材、教参编写图意及基本要求的理解程度； （3）能够呈现出老师对同学现代训练理论.教学方法的把握状况； （4）能够呈现出老师对同学现有学问结构和力量水平的了解程度； （5）能够呈现出老师运用现代化教学手段的力量； （6）能够呈现出老师扎实的教学基本功。 （7）说课可以关心老师提高对备课、上课的理性熟悉，促进老师自觉地讨论训练、教学理论，讨论大纲、教材，使老师由阅历型

21、向理论型转变。所以，说课是提高广阔老师素养的有效途径，已引起众多专家学者的高度重视。 （二）说课的内容 1、说课与上课的区分： 上课主要是体现备课后的操作过程，重点是解决教什么 、如何教的问题； 而说课则主要是体现在备课的思维过程，重点是不仅要解决教什么，如何教，更重要的是说清为什么这样做，有什么理论依据，说课的重点在于“说理”。 2、说课的一般程序： （1）说教材 说教材的地位与作用。主要是介绍这段教学内容是在同学学了哪部分学问基础上进行的；是前面所学的那些学问的应用，又是后面学习哪些学问的基础；它在整个学问系统中所处的地位； 说教学目标的确定。教学目标是教学设计时确定的该课教学所要达到的目

22、标。 说教材重、难点的确定。 教材重点的确定依据要从教材内容、教学目标、同学的基础和年龄等方面来说明。 教学难点的依据，要从造成同学难懂的缘由来说明。同学难懂得缘由，一种是教材内容较深或概念比较抽象；一种是同学缺乏这方面的感性熟悉或基础学问。有时难点和教学重点重合，假如难点属于教材内容的次要部分，则要说出教学时对难点的突破方法，占用时间等。 说教材处理。 教材处理是指教学过程中，老师对教学内容（包括学问、技能、方法、观点等），由书面文字形式加工、转化为课堂教学“导”的形式的制造性行为。说教材处理应说教材内容的取舍和重点的选择，说出如何依据教学目的的要求，教材特点和同学实际，确定哪些内容应总结概

23、括，哪些内容需说明发挥，哪里需详讲，哪里需略讲，以及这样处理的理由等。教材处理是否恰当，是老师教学力量和水平的综合反映。在教材处理过程中，要体现老师驾驭教材的力量，要有制造性，既不要迷信教材，又要符合教学各方面的详细要求。 （2）说教学方法 说教法选择及其依据。教法的选择，一要考虑能否取得最佳效果，二要考虑师生的劳动付出是否最少。选择教法时，肯定要遵循教有方法、教无定法、贵在得法的原则。一般一节课以一、二种教法为主，穿插渗透其他教法。教学中只有“一法为主，多法协作”，才能使教同学动好玩。一旦确定了教学方法，就应当介绍为什么采纳这种方法，在详细的课堂教学中，通过什么途径有效运用这些教学方法，估计

24、达到什么样的效果。运用此教法应留意哪些问题，自己的改进看法和创新是什么等。 说教学手段及其依据。教学手段是指教具的选择及其用法方法。选择教学手段时，要考虑到目的性、有用性、可操作性、新奇性。教具的选择一忌过多、用法过频，使课堂教学变成教具的展览；二忌教学手段过简，不能反映地理课的特点；三忌教学手段流于形式，对教学重点、难点的突破不能起关心作用。说选择教学手段的依据，一般从教学目标、教材内容、同学年龄、学校设备、主要教具的功能等方面做出说明。 （3）说学法指导 学法就是同学学习地理学问与技能的方法。学法指导就是通过教学，将指导同学学会什么样的学习方法？培育哪种力量？同学学习时，可能会出现哪几种思

25、维结果，有哪些思维定势需要克服，如何使同学真正变成学习的仆人，让同学不仅学会，而且会学。科学的学法的指导，是智能进展目标得以实施的重要途径。 地理课的学法，主要包括学习地理感性学问的观看方法，把握地理理性学问的规律方法，再现与保持的记忆方法、学习地理图表技能的方法和运用地理学问解决问题的方法等。学法指导的依据，可以从说课的智能进展目标、同学基础和年龄特征，教学选择与教学手段等方法说明。 （4）说教学程序 说教学思路设计及其依据。 教学思路主要包括各教学环节的时序支配及其内部结构。这是说课更为详细的内容。合理排教学程序、优化教学流程，是教学胜利的基本保证。说教学程序设计，一般先说课型，确定课型后

26、，再说明预备支配哪些教学环节，各环节的进行步骤、主要内容等。 如导言设计，这样导如有什么好处，效果如何；先说内容分几个段落？各段落讲、读、练的支配设计，如何提问和组织争论，如何促进同学主动思维，分段落的教学如何形成.，.以后如何“调整”？各教学环节之间如何过渡？最终又怎样结束等。整个教学思路要层次分明，富有启发性，教学结构力求优化，能体现老师的主导作用和同学的主体作用。 说各教学环节的时间安排。并联系教材内容、同学基础和教学方法等说出依据。 说板书设计及其依据。说板书设计，主要介绍这堂课的板书类型是纲要式，图解式，还是表解式等？什么时候板书？详细内容是什么？如何用法黑板？如何用法彩色粉笔等等？

27、板书设计要留意地理学问的科学性与系统性，文字要精准、精练、醒目。好的板书内容能系统反映老师讲授的主要内容和教学思路，并借此启迪同学的学习思路，是接通师生思路的“媒介”。板书接通了全部信息的关键点，是全课的纲要，见板书而知其教学内容和功效。板书设计也是老师基本功的一项反映老师素养和力量。说课前应将板书设计好，说课时展现给观众。说依据可联系教学内容、教学方法、老师本身特点等加以说明。 地理说课稿 篇5 教学目标 一：学问目标： 1.同学通过读图能说出.的位置和范围 2.同学通过读图分析能说出气候、地形、河流等自然环境的主要特征 3.同学利用资料能说明.是中国领土不行分割的一部分 二：力量目标：同学

28、利用地图尝试分析.的自然环境与物产的关系 三：情感目标：通过阅读地图和史实材料、分析海峡两岸经济合作的可行性，使同学能够熟悉到.位置的重要性，明确.自古以来始终是中国的神圣领土，不行分割 教学重点：优越的自然条件和丰富的资源 教学方法：在教学中采纳录音机、投影仪和录像等电化教学设备。 教学过程： （引入新课）放歌曲阿里山的姑娘 （提问）这首歌曲反映的是哪个民族？（高山族） 高山族主要分布在我国的哪些省份？（主要分布在.和散居在福建两省） （讲解并描述）今日我们就讲解并描述.省。 【同学朗读85页的读一读】 （板书）第五节.省 【看投影图1，让同学指出.岛、澎湖列岛、鱼岛的位置】 （讲解并描述）

29、.省包括.岛，以及四周的澎湖列岛、鱼岛等80多个岛屿，面积约为3.6万平方千米。其中.岛是.省的主体部分，是我国面积最大的岛屿。 （板书）一、我国的第一大岛 （板书）1.位置 让同学说出投影图中ABCD代表的海疆：（分别代表东海、太平洋、南海和.海峡）。隔.海峡与（E）福建省相望。 让同学动笔计算“做一做”的练习：基隆福州距离为360千米，高雄厦门距离为320千米。 【同学依据地形图找出主要地形及其分布状况】 （讲解并描述）从地形图上我们可以看出，.的地形以山地为主，占2/3，分布在岛的东部和中部，呈南北走向。【边讲边投影剖面图】，东部的山脉直抵太平洋沿岸；西部地形以平原为主。 【让同学在地形

30、图上找出最高的山（玉山），海拔（3997米）】 （板书）2.山多 让同学思索岛上多火山、地震的缘由，得出.位于环太平洋火山地震带上的结论。（板书）3.河短、水急 找出岛上最长的河流浊水溪，全长为186千米。 【让同学思索河短和水急的缘由，得出水能隐藏量大的结论】 【同学找出岛上最大的湖泊（日月潭）】 （讲解并描述）日月潭是由于在湖中有一个小岛，正好将湖分成两边，一边弯似月亮，一边圆似太阳而得名。湖完山色，景色秀美是我国十大旅游胜地之一。 （过渡）北回来线横穿岛的中部，全岛属于热带和亚热带季风气候。气候暖和潮湿，使岛上自然资源丰富，被誉为“祖国的宝岛”，素有“森林宝库”、“海上粮仓”、“东方甜岛

31、”等美称。 【同学思索P86的读图练习】 （板书）二、资源丰富的宝岛 （讲解并描述）.岛山地众多，森林资源丰富，【在剖面图上投影出森林分布】森林掩盖率达55.08%，居全国首位。因全岛处于热带和亚热带，从山麓到山顶，随气温的降低，分布有热带、亚热带、温带和寒带的森林，树种许多。樟树最为闻名，樟脑的产量居世界首位。（板书）1.森林樟树 （提问）.岛位于我国南方，这里的粮食作物和糖料作物以什么为主？（水稻和甘蔗）【在剖面图上投影出分布范围】 （讲解并描述）受地形的影响耕地多集中于西部平原，这里土壤肥沃，气候暖和潮湿，水稻种植普遍，因而被称为“海上粮仓”。这里甘蔗、蔗糖产量也很大，有“东方甜岛”之称

32、。还有很多热带和亚热带水果，如香蕉、菠萝等，享有“水果之乡”的美名。另外还有茶叶等物产。（板书）2.农作物水稻、甘蔗、水果和茶叶 （板书）3.矿产【投影矿产分布，同学自习课文，做练习】 金、铜矿分布在西部 煤、石油分布在四周浅海自然? 硫磺分布在北部火山区 石油、自然?气分布在山地 讲解并描述）除了上述多种多样的地下矿藏外，宽阔的浅海多水产资源，.海峡的鱼类特殊多，是我国优良的渔场。西海岸沙滩广布，日照充分，雨日较少，是我国重要的产盐区。（板书）4.水产和海盐 【看有关.经济进展的录像，思索60年月前后，.的经济进展有何改变？】 （讲解并描述）.自然资源丰富，经济曾以农业和农产品加工业为主，出

33、口蔗糖、菠萝、稻米、樟脑等。自60年月后，努力进展外向型经济，进口原料和原配件，加工出口，经济进展快速。出口商品以工业制成品为主，其中纺织、电子电器、食品加工、石油化工等居重要地位。（板书）四、经济：进口加工出口型经济 （提问）.是我国人口密度最大的省份之一，人口多分布在什么地区？为什么？（绝大部分分布在西部，由于那里是平原，自然条件较好。） （板书）五、人口、民族、城市 【同学自习课文，做投影上的练习，并检查个别同学】 1.人口约为20xx多万，.居民中汉族为最多，约占全省人口的98%。他们的祖先绝大部分是从福建省和广东省迁移来的，通用一般话和闽南话。 2.少数民族中以高山族的人口最多，主要

34、分布在中部山区和东部沿海。 3.台北是.人口最多的中心城市；高雄是.其次大城市，也是重要的工业中心和最大的海港。 （小结）通过这节课的学习，我们对.省的位置、范围、面积等概况有所了解，知道.有优越的自然条件和丰富的自然资源。我们还了解了.的经济以及人口、民族、城市的基本状况。通过学习，我们还进一步熟悉到.人民和大陆人民是同胞兄弟，海峡两岸人民都有早日实现祖国统一的剧烈愿望。盼望不久的将来大家能有机会亲身到我们祖国的宝岛上旅游观完。 地理说课稿 篇6 各位领导、各位老师、各位同学，大家好，今日我为大家说课的内容是人教版七班级下册第六章我们共同生活的大洲亚洲第一节亚洲的自然环境。本次说课主要说课程

35、标准、教材、教法、学法、教学过程和板书设计5个方面进行。 一、教材 1、教材的地位和作用 我们生活的大洲亚洲的自然环境是新人教版地理七班级下册第六章第一节的内容，这一章在学校地理学问结构中有承上启下的作用，它将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等学问运用于详细的区域，通过对亚洲的学习，教会同学如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲的区域特征。本节是同学学习区域地理的开头，在教学过程中，我留意同学良好学习习惯的养成，同时留意学法的指导。让同学通过本节的学习为连续学习其他区域打下坚实的基础。通过学习本节，使同学了解分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手，对自然要素的分析要留意各要素之

36、间的联系。 2、课程标准分析 本节内容运用地图说明亚洲的纬度位置、海陆位置。通过读图和有关资料归纳出亚洲的地形、河流特点及其相互关系。让同学在地图上找出亚洲的位置、范围、主要国家，读亚洲地形图和地形剖面图，描述亚洲地势改变及地形分布特点。 3、教学目标 学问目标 初步熟悉亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；能结合地图描述亚洲的位置、范围、地形、河流和气候的特点。 力量目标 初步把握用法地形图和地形剖面图及相关资料的力量，学会总结归纳亚洲地形和河流的特点；理解河流分布与地形之间的关系。 情感目标 培育同学喜爱我们所居住的大洲亚洲的良好情感，激发同学的骄傲感。通过对本节的学习，使同学了解地理学问的功

37、能与价值，形成主动学习的看法，激发同学对地理问题的爱好，同时渗透开放性的话题，组织争论，鼓舞同学大胆发表自己的观点，培育同学的口头表达力量和求异思维。通过组织竞赛活动，增加同学的竞争意识，团结协作精神，并加强了语言表达的力量，通过师生互动，创建一种民主、公平交往的新型师生关系。让同学切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身进展有用的地理。 4、重点和难点 重点：亚洲的位置特点，亚洲地形与河流分布的关系。 难点：亚洲地势对河流分布的影响。 二、教法 老师是教学过程中的关心者、引导者和组织者，教学过程的导演，同学才是教学的主体，是教学的中心，所以必需坚持以“同学活动为主，老师讲解并描述

38、为辅，同学活动在前，老师点拨评价在后”的原则。 依据七班级同学的心理进展规律，联系实际支配教学内容，我采纳同学参加程度高的争论探究式教学。先学后教，启发式教学，这样激发同学爱好，引导同学学以致用，落实教学目标。 1、谈话法：凭借同学已有的地理学问和生活、学习阅历，通过问答的方式传授地理学问、启迪智力的方法。 2、探究式教学：在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励同学在解决问题中探究，有利于激发同学学习地理的主动性、主动性，培育同学的创新精神和地理实践力量。 3、小组合作学习：这种方式既有利于培育同学的合作学习意识，又能增加学习竞争意识，提高参加各种活动的主动性。促进全体同学的共同进展。 三、学法 1、学会用图：培育同学从各种地理图像中猎取地理信息的力量。 2、学会探究：使同学在探究性学习中，把握比较、分析